《地球的卫星——月球》研究性学习教学设计

1、地球的卫星月球研究性学习教学设计学情分析    地球的卫星月球是六年级下册第三单元第一课的教学内容，是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引

2、导。    二要解读学生找准教学的“起始点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与以往教材月球一课的根本区别。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。教学目标：    知识目标：通过网络、，书籍等中收集、整理相关资料进行课堂交流等活动，初步认识月

3、球的一般情况，了解人类对月球的不断探索历程。学会制作“我的月球卡”。    能力目标：经历运用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理的过程。    情感目标：从人类探索月球的艰辛历程中，体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣，同时能关注我国升空探测技术的发展。教学策略：   通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，师生共同分析资料，交流合作掌握本课的内容。教学资源   1视频剪辑   2多媒体教学设备一套

4、0;  3、网络教室教学准备教师准备：    1了解教参上介绍的有关月球的知识；    2整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；    3录象资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索、“嫦娥一号”探月视频片断）；    4月球卡范例（参考教材上的范例）学生准备：课前收集有关月球的信息。教学过程：    一、情景创设，引入主题。    1、教师：2007年10月24日18时5分，

5、我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空，让我们一起乘坐 “腾讯号”直播船进行“嫦娥”探月序曲绕月之旅吧！学生观看这段视频后，交流感想。    2、教师小结：在全国人民热切的期盼中，在世界各国关注的目光里，嫦娥一号月球探测卫星，成功进入环月工作轨道并传回月面图像，实现了中华民族千年的奔月梦想。    3、谈话：月球是离我们最近的一个星球，人们仰望夜空，月球给我们留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究地球的卫星月球。（板书课题） 

6、   设计意图师生共同观看了“嫦娥”发射、绕月的3D网页，提升了学生对我国升空探测技术发展的关注和民族的自豪感。接着师生交流、提示、评价，简要小结，引入月球主题的探究。同学们观看“嫦娥一号”发射的壮观现场和变轨迹后可以产生壮观的立体感觉，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果非常重要。   二、人类对月球的探索历程    1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？

7、0;  学生讨论后回答。   教师适时地梳理板书：    （ 肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察）    2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？     学生自由发表自己的看法。     教师及时地进行评价和鼓励学生大胆发言。     3、教师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。    （预设：人类探月的技术与工

8、具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）    4、师生交流：中国、美国登月情况的比较。    1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。图为美国宇航员登月的资料图片    2009年3月1日16时13分10秒，嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下，准确落于月球东经5236度，南纬1、50度的预定撞击点。

9、60;   教师预设：霸主美国：综合实力第一、技术全面成熟、实现了登月梦。    崛起的中国：跨出第一步。月球探测刚起步，和美俄差距还比较大。停留在探月中“绕”的阶段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工程”启动于2004年。    中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平：在资金到位、项目按时启动等理想条件下，中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。   设计意图在这样一个比较中，让学生知道我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的

10、发展意义更大一些。学生们也从电视上看到“嫦娥撞月”的新闻都异常的兴奋，特别激动。    三、制作我的“月球卡”    1、教师：课前大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?    2、学生：小组内先将课前收集的月球资料进行交流和分类整理。(教师提出要求，巡视指导。)    要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。    3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。  &#

11、160; 设计意图在小组学习的基础上开展全班的成果交流，一来可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享，放大学生的探究结果，感受探究带来的乐趣。二来让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，从而实现互帮互学，共同提高。三来可以给每一位同学足够的施展空间，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。    4、教师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；    二是月球的基本情况和相关数据；    月球面向地球的一面（正面

12、）表面特征是具有广阔的因大规模熔岩流而变得平坦的海域。    月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。   只要在地球上，就无法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，几乎没有称得上是海的地形。

13、   三是月球的地形   出示图片：这是1972年美国阿波罗17号宇宙飞船在返回地球途中拍摄的月球照片   四是有关人类登月的故事。    5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。    6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。 

14、设计意图授人以鱼，不若授人以渔。科学课教学也需要为学生今后的自主探究学习做示范，最终要培养科学的思维。这里制作月球资料卡作记录，再对照资料上提供的前人研究成果，在后面的学习中有针对性地设计实验去证实或证伪，对于学生形成科学思维更加有利。    四、拓展延伸  1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。  2、请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。 板书设计：   地球的卫星月球  1、对月球的探索历程：    肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察  2、制作月球卡：