关爱单亲家庭留守儿童

1、马鬃乡中心学校关爱单亲家庭留守儿童工作实施方案近几年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率 较高话题，为此，解决“留守儿童”的关爱与帮扶问题是当务之急。 本学期，我校共有 49名留守儿童，其中单亲家庭留守儿童 5 人，占 全校的留守儿童的 %，为了促进我校单亲家庭留守儿童健康成长，促 进学校、家庭、 社会教育同步进行，根据桐梓县教育局和马鬃乡中心 学校办公室有关文件要求，结合我校实际，特制定本实施方案：一、指导思想 在桐梓县教育局和马鬃乡中心学校办公室的领导下， 坚持科学发 展观，树立“以人为本”的教育理念，建立健全关心下一代工作机制， 营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围， 为建

2、设社会主义新农村培 养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、组织机构成立关爱单亲家庭留守儿童领导小组， 加强对单亲家庭留守儿童 的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组 长：令狐孝副组长：刘文才成 员：娄方永、杨小芳、万昌敏、王显国、牟劲松、王维娟、 项正平、杨绍明、令狐新强、吴光林领导小组办公室设在学校教师办公室， 由刘文才同志负责日常工 作。三、工作目标通过对单亲家庭留守儿童问题的摸排、 分析与研究， 找到影响单 亲家庭留守儿童健康成长的原因， 有针对性地提出行之有效的措施和 办法，狠抓落实，为“单亲家庭留守儿童”营造健康、快乐、平等、 和谐的成长环境

3、，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目 标责任制和完善的工作考评制度， 不断提高广大未成年人的综合素质。四、主要工作措施（一）健全机制，强化责任，发挥学校主阵地的作用。一是各班要仔细摸排， 建立单亲家庭留守儿童档案， 做到底数清、 情况明。并分别于 9月 11日前上报马鬃乡中心学校，学校汇总上报 教育局和相关部门。二是要结合实际， 制订切实可行的工作计划，加强领导，总结经 验，树立典型，推动“单亲家庭留守儿童”教育管理工作制度化、规 范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想 觉悟的主阵地、主渠道。并根据学校实际，加强上下联系和沟通，做 到相互配合和协作，切实做好关爱

4、农村单亲家庭留守儿童工作。三是要建立一把手负总责， 分管领导抓落实， 教师包户的结对帮 扶工作机制。通过层层抓落实，内外联动，确保所辖范围内的单亲家 庭留守儿童生活有人照料、学习有人辅导、困难有人帮助。（二）真情关爱，做到“四优先” 。是学习上优先辅导。 根据单亲家庭留守儿童学习上的实际情况， 任课教师要明确帮扶的时间、 内容。学校对任课教师的帮扶效果采取 不定时抽查，定期检查和考核。二是生活上优先照顾。 学校在教师中开展敬业精神和师德师风培 训，增强教师的同情心、关爱心。要求教师在生活学习工作中，对留 守儿童做到“四多” ：多看一眼、多问一声、多拉一把，多处一会， 精心指导学生学会生活、 学

5、会学习， 在教师值班的时候要求值班教师 做到多和这些孩子们在一起，时刻把他们挂在心中。三是活动上优先安排。学校为了让这些孩子享受到更多的关爱， 让他们的学习、生活更加丰富多彩，学校在活动上优先安排，甚至特 意安排他们参与各种活动。如各校组织开展以下活动：1、观看励志片：让生命充满爱之一爱祖国； 让生命充 满爱之二爱老师；让生命充满爱之三爱父母； 让生命 充满爱之四爱自己。2、每期为单亲家庭留守儿童过一次集体生日，让他们感受到学 校大家庭的温暖。四是安全上要优先监督， 主动联系相关部门， 加强校园周边环境 整治，创建平安和谐校园。（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力。 一是加强与单亲家庭留守

6、儿童父母或监护人的交流与沟通。 学校 尽可能专门向电信局申请安装一部电话爱心电话， 免费向单亲家庭留 守儿童开通，遇到重大事情或单亲家庭留守儿童身上发生可喜变化， 班主任老师及时和家长通气。 通过亲情电话的开通为学生与父母之间的沟通和联系提供了一个桥梁， 方便了学校、 班主任与家长的定期沟 通。二是加强与村组配合， 对单亲家庭留守儿童家庭进行沟通。 学校 搞好干群工作，每年定期与村组进行沟通，建立鱼水般融洽关系，竭 力为单亲家庭留守儿童做一些实事。三是集中整治学校周边环境， 加大对校园周边环境的监督、 管理 和查处力度。引导单亲家庭留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨 人群，人格上做到自尊，生

7、活中学会自立，独处时能够自律，成长中 力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。（四）明确职责，形成制度（三个制度、一个机制） 。单亲家庭留守儿童在一般情况下没人监管， 容易做出一些出格的 行为，为此，学校要结合实际，建立一系列制度。一是学校领导、党员、教职工与单亲家庭留守儿童结对帮扶制度。 帮扶责任人行使代理家长权力， 对留守儿童的学习、 思想的困难进行 及时解决，并定期（每月至少一次）走访与临时监护人交流，及时反 馈儿童的情况， 帮助做好儿童的思想工作。 让单亲家庭留守儿童在老 师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤 独和忧郁。二是教师、优秀学生与单亲家庭留守儿童的结缘制

8、度。（1）学校要定期召开帮扶教师、单亲家庭留守儿童、监护人或 委托监护人座谈会。要求班主任每月与“单亲家庭留守儿童”谈心一 次，详细填好记录表，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、涉嫌 违法的“单亲家庭留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫 治和帮助，做到有的放矢，因材施教。（ 2）优秀学生与单亲家庭留守儿童结对帮扶，让他们成为知心 朋友。三是建立关爱单亲家庭留守儿童的应急制度。应急预案三步走： 单亲家庭留守儿童在校遇到突发事件， 班主任、学校将采取救 助措施，及时处理。第一时间与外出家长联系。向上级教育主管部门和地方政府汇报。四是建立健全检查考核机制。 单亲家庭留守儿童的管理是学校教

9、育管理的重要组成部分， 单亲家庭留守儿童的教育效果直接影响学校 对外的形象，学校把单亲家庭留守儿童的教育列入学校的教育发展重 要部分，并在各种教育活动中有具体体现。学校还将其列为对教师、 班主任考核的一项重要指标，签订管理责任状，纳入绩效考核。因工 作不力造成失职， 对单亲家庭留守儿童关爱不够， 被学校测评为不满 意的，年度（学年度）评优选先、晋升晋级等一票否决；问题严重， 情节恶劣并造成不良影响的，将给予严肃处理。同时，加大宣传，营 造氛围。 通过校园广播、会议等多种形式，宣传报道单亲家庭留守 儿童教育管理工作进展情况， 抓好典型宣传， 让全社会都了解关注单 亲家庭留守儿童的生存现状， 动员

10、引导全社会力量都来关心、 关爱单 亲家庭留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。（五）注重对单亲家庭留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的单亲家庭留守儿童，学校要着重 开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想 教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使单亲家庭留守 儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体 验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。学校应 指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务； 同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境， 让他们充分感 受到生活的幸福和人间亲情，切实提高单亲家

11、庭留守儿童的社会适应 能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺 励志教育活动，着重培养单亲家庭留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行 文艺、体育、科技和社会实践活动，让单亲家庭留守儿童在欢乐和谐、 积极向上的环境中学习成长。五、工作要求（一）学校要充分认识这项工作的重要性、紧迫性和现实意义， 领导亲自过冋和参与其中，带领广大教职工从办人民满意教育、 提咼 全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳定的大局和 高度出发，扎实抓好关爱单亲家庭留守儿童工作。（二）学校要结合本方案制定相应的工作计划或方案，成立领导 小组，做到制度健全，组织保障，工作到位，确保活动有序进行。（三）广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收 到实效，不走过场，不流于形式，让学校所有单亲家庭留守学生都