《核舟记》ppt课件

1、核舟记核舟记1；. “床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。发丝上。2；.浙江一大师在米粒大小象牙雕刻浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统位美国总统3；.潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。 4；.1、了解我国古代工艺美术的、了解我国古代工艺美术的 卓越成就。卓越成就。2、学习总分总的结构形式。、学习总分总的结构形式。3、体会本文空间说明顺

2、序。、体会本文空间说明顺序。学习目标学习目标5；.（1596162515961625），字子敬，明朝浙江），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有嘉善人，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自清选自清朝人张潮编辑的朝人张潮编辑的虞初新志虞初新志。6；.本文的作者要给我们介绍的是什么？本文的作者要给我们介绍的是什么？自主探究自主探究： （二）7；.合作探究合作探究：1.以四人为一小组，结合课下注释，疏通课文。以四人为一小组，结合课下注释，疏通课文。2.如果小组讨论后仍有疑问，可以打破小组界限。如果小组讨论后仍有疑问，可以打破小组界限。3.如果小组之间不能解决疑问，可以向老师提出问题，让老师帮助解决。如果小组之

3、间不能解决疑问，可以向老师提出问题，让老师帮助解决。 8；.奇异、罕见。奇异、罕见。零。零。有。有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。试一试：试一试：9；.质疑互探：质疑互探： 1.1.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。10；.质疑互探：质疑互探：2.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原

4、料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧11；. 3.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？质疑互探：质疑互探：12；.4.描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声视端容寂，若听茶声然然”，显得从容自若。，显得从容自若。 两舟

5、子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。质疑互探：质疑互探：13；.再读课文： 试着从不同角度总结本文。14；.说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻辑顺序逻辑顺序空间顺序空间顺序主主次次15；.概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟

6、”的主题及其来历的主题及其来历.总总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕刻者技艺精湛用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6段）段）整体结构整体结构16；.核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色课文如何具体说明核舟的奇巧课文如何具体说明核舟的奇巧: :游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:17；.

7、训练深化：训练深化： 1. 研读末段，作者为什么要统计研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应照应, ,突出中心。突出中心。18；. 先写船中间的船舱部

8、分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中的中的“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前赤前赤壁赋壁赋中中“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，相照应，突出了雕刻品的主题。突出了雕刻品的主题。训练深化：训练深化：19；. 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。越成就。 想一想

9、：想一想：20；. 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。总结感悟：总结感悟：21；. 本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文？它与字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种是不是同一种文体？文体？从对象看，从对象看，桃花源记桃花源记记的是事，是记叙文；而记的是事，是记叙文；而核舟记核舟记记的是工艺品，记的是工艺品，是说明文。是说明文。从语言看，从语言看， 桃花源记桃花源记多用描写；而多用描写；而核舟记核舟记则多用说明。则多用说明。