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1、建议十九感悟：阅读能开启学困生的智力19、阅读是对“学习困难的”学生实行智育的重要手段这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这个样，另一样就已经忘记了。【的确有这样的学生要学会一点东西，就要付出比别人多几倍的努力】有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。【绝绝大部分教师都认为这么做是减轻学困生的学习负担】)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读

2、：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。【只有教师改变观点，才能对学生采取适当的措施】不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这个点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点，就是他善于合理地组织这里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。【这样的教师真是太聪明了，我总是认为你课本上的东西还学不会，课外的能学会吗？】特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止100种书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的

3、形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学数学的。如果没有这些图书，那么他的某些学生是永远也不会达到及格的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。【正是这些书籍像一把金钥匙，开启了学困生智慧的大门，使他们不再停留在零分几分的位置】问题不但在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。实质上，在学校生活实践中称之为“对后进生个别施教”的工作，其要点正在于此。【既然预读有这么大的作用，教师应该有选择地引导学生阅读】心得：通过学习使我明白学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这个点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。教师要善于合理地组织这里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。阅读不但能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清

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