机械制图教案---李年维

1、机械制图讲说稿单位： 大竹职业中学 姓名：李年维 联系电话邮编：635100一. 教材分析(一) 对学生认知水平分析1. 知识经验储备情况根据教学实际情况与学生反馈，职中机械班学生学习能力差，知识理解能力弱，由于机械学生在初中时期接触机械较少，对机械方面的基本认识度不够，这就决定了教学必须从基础入手，层层深入，由浅入深的进行教学活动。2. 思维误区与障碍青少年自身知识水平和文化素养的局限性决定了教学过程容易产生思维的误区与理解障碍，比如机械制图知识相对枯燥，容易使学生产生厌倦与抵触心理，阻碍教学的顺利开展。针对此种情况，要求教师提高自身的专业素养与讲课技巧，吸引学生的

2、注意力，将学生从枯燥的教学中转化为愉快的学习过程，提升学习的成就感与愉悦感，消除障碍，保证教学质量。(二) 对教材内容的分析1. 体系结构与地位作用教学教材采用国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目机电技术应用专业建设任务书规划教材机械常识-机械识图与AutoCAD，该教材采用项目板块教学，内容分为机械制图基础，正投影法与三视图，组合体，机械图样的基本表示法，标准件和常用件，零件图，装配图，由浅入深的教学内容安排便于学生的理解掌握和深度学习，各项目则分为多个课题组，具有针对性与阶段性。该教材对于机械加工专业学生的前期基础打牢与后期长期发展将发挥重要作用。 2. 教学思想方法机械制图是机械

3、类基础学科，其空间思维培养与三视图学习都是以后其它学科与工作的基础，同时，作为基础学科免不了理论上的枯燥与乏味，因此该门课的教学思想我认为归纳为三点：一是多媒体教学，利用影像与图片模式向学生具体形象的介绍与讲解，在学生脑海中构造出三维模型与各视图，继而使教学做到老师讲授变为学生的主动理解，化被动为主动；二是适当的教学方法，本文中提到的形体分析法作为对复杂立体图形的简化分析，能有效的简化分析难度，提高分析效率；三是换位思考教学，教师自身要设身处地的为学生思考，将自身转换到学生的角度来仔细分析与研究教学过程，使教学整个过程更灵活，更多变，更具有针对性。(三) 对背景知识的分析全球机械工程发展进化史

4、中，无论是从最初的手工铣，刨，车，到当今最新的数控车床，铣床，刨床，甚至最高端的红外线切割，水切割技术，都离不开机械制图。机械制图是所有机械类加工的灵魂与灯塔，虽然机械制图的形式发生了变化，从最初的手工绘图到现在的电脑制图，其根本并没有发生任何变化，所以对机械基础与机械常识等背景知识的了解将有助于该门学科的顺利展开，并引申为更复杂的相关机械加工知识，如数控车床，极限配合等学科顺利展开。二教学目标(一) 目标分类针对学生实际情况，将教学目标分为三个层次：1 学习能力较弱学生，要求其掌握机械制图基础与正投影法与三视图，进行基本的机械制图2 学习能力中等学生，在掌握以上要求外，还需掌握组合体，机械图

5、样的基本表示法，在基本制图的基础上能够看懂工程图纸3 学习能力较强学生，要求掌握所有教学内容，并且对零件图与装配图内容要求熟练灵巧，能够看懂工程图纸并构造三维实体图(二) 对教学中难点和关键分析-确定的依据根据实际教学情况与互联网同类教学的实践经验，教学难点为以下几点：1 基础知识接受度低，无基础同学建立相关概念较难，归纳为难于及时有效接受教学内容，初步概念建立较难2 组合体概念属于延伸内容，对于中职学生的理解程度来说具有一定难度，在对组合体的认识上存在偏差3 形体分析法属于较复杂方法，在程序与使用上必须根据题目图形的具体形状进行具体分析，要求学生必须具有灵活的思考与快速的反应，不能进入思维误

6、区与思维陷阱4 综合应用上存在一定困难，学生的实际解答能力在建立在大量的题目训练与实际训练上，因此需要大量试题锻炼提高学生水平。(三) 对教学课时安排的分析根据我校专业相关教学的实际需要，教学课时的安排分析如下：项目一 机械制图基础6项目二 正投影法与三视图20项目三 组合体12项目四 机械图样的基本表示法12项目五 标准件和常用件8项目六 零件图14项目七 装配图6建议各教师应根据自身实际情况进行，正确合理确定教学课时安排。三. 学情分析 (一)问题分析 1学生的目标高远，但动力不足   大部分学生有走上就业或考入大学的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现

7、象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力。    2高中学习适应性比较差。    高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。    3学习自觉性和毅力不足。    部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控

8、和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。    4学习方法不得当。    学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。(二) 后阶段的努力方向1、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生，还要了解、亲近学生，把握学生的所思所想，真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况，有针对性的搞好教育和引导，使教师努力做到“学为人师，行为世范”。突出抓好个别

9、教师的个别问题，消除其对学生健康成长的不良影响。2、关注学生的心理变化。学生之间的心理依赖越来越突出。现在的学生绝大多数是独生子女，因为同辈之间拥有相似的心理世界、兴趣爱好，平行之间的交流互动及影响越来越突出，相互的心理依赖越来越趋于明显。3、正确引导学生尽快适应高中的学习生活：(1)、树立目标 目标是学习之始，是行动的方向。高一新生普遍存在着可以“松一松”的思想，他们认为刚刚经历过中考时的浴血奋战，现在离高考还远，可以松一下，根据初中时的经验，到三年级时再冲刺不迟。殊不知高中阶段的学习与初中有很大差别，等自己逐渐领悟时为时已晚。因此教师必须让每一位同学树立明确的奋斗目标，包括近期目标和远期目

10、标，指导自己的学习。(2)、注重衔接初中与高中在教材内容、教师教法、思维要求等方面均存在着差异。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”。初中教师比较习惯于手把手地教学生，对作业、练习的检查、督促抓得较紧，而高中教师则对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对自己的要求。(3)、学法指导 从前面的调查与比较研究可以看出，学生迫切需要教师在学习方法、策略、习惯上进行指导，为此有必要在高一学生中开设了“学法指导”专题讲座。通过讲座，使学生知道阅读、记忆、笔记、听课、练习、总结、复习等方面的一些具体

11、方法。只有这样才能构建结构完善、功能强大的学法结构，使学生成为会主动学习、终身学习的人。(4)、个性发展 教育心理学中讲的个性发展主要是指通过教育，使学生在情感、意志、性格和品德以及审美情趣等方面得到和谐的完美的发展。随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成，从前面的调查与比较研究可以看出，很多学生的自觉程度、兴趣程度、毅力强度等方面有待教师去引导和培养。要努力创造一个适合学生心理健康成长的学校和家庭环境，给他们提供一个轻松、愉快、乐观的学习环境，一个平等竞争的生活环境，一个接受挫折教育的训练环境，同时不失时机地对他们进行心理引导。四. 教学目标(一) 课程目标本课的课程目标使用最新的

12、三维课程目标方法，分为三个维度，多方面的对学生提出目标要求，便于合理导向学生的发展与前进目标，达到职业中学学生素质的基本要求。1 维度一 知识与技能主要强调学生所需要学习的基本机械学科知识，信息知识，意会知识，通过反复的练习与传授，掌握相关基本知识概念，如主视图，俯视图，侧视图，图样，公差配合，形位公差，表面粗糙度，材料及热处理要求以及制图过程中基本的尺寸标注，字体，比例，标题栏，图框格式要求等。2 维度二 过程与方法本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。在当今素质化

13、教育的浪潮中，教会学生如何学习重于教会学生基本知识，教学只是学生人生中的短暂的一个阶段性，而自学能力则是学生终身享用的能力，无论对学生现在还是今后的发展都将起到至关重要，达到教师基本的素质教育。在本课中，掌握机械制图方面基本的命名规则与制图方法，对机械制图有自己的独特见解与深刻认识，培养以后自学机械相关知识与提高机械水平的意识与想法，即达到了维度二的基本要求。3. 维度三 情感，态度，价值观所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。总结而言，教育的最终目的在于培养学生正确的人

14、生观，价值观与情感，态度，如何使学生积极乐观的面对生活困难与处理教学过程中出现的复杂问题，保持一颗平稳积极向上的心态，阳光心态面对生活困难，也是教学中最注重的方面，在潜移默化中影响学生的心态与人生。(二) 多媒体 教具 学具机械制图方面教学最好是采用多媒体与黑板板书教学相结合的方式教学，原因归纳为三点：一是机械制图作为手工制图课程，教师在黑板板书更便于学生产生直观有益的理解，利于学生向教师学习动手能力与制图实际能力，毕竟手工画图不同于电脑制图。二是多媒体具有直观丰富的特点，在展现组合体的立体形状与各视图立体情况上具有其独特的优势，也是教学中不可或缺的。三是只有两者相互结合使用，交替轮流，才能达

15、到最佳的教学效果。该课程教具采用的教具有实物立体模型，幻灯片，电子模型。尤其重要的是电子模型的构建，使学生能够对实体模型有一定理解的基础上，通过电子模型有各视图的直观视角，使教学更加的简单与高效。五. 教学过程(一) 引发学生兴趣开始上课之后，首先向学生讲述有关机械方面的发展进程与机械的未来前途，并讲述学生就业的前景与未来发展，引发学生兴趣和激发学生的学习欲望，并强调机械制图对机械课程的重要性，作为基础课程必须要做到学扎实，打牢基础，为以后的课程学习奠定坚实的基础，为学生学习心态与学习动力做好初步的夯实。(二) 机械制图基础教学工程图样作为工程交流语言，对图样画法，尺寸标注，所有代号均做统一规

16、定。在基础课程教学中，教师要以身作则，培养学生耐心细致的工作作风与严谨认真的工作态度。将具体概念与具体细则向学生进行准确的传授与讲解，并根据具体实例向其讲解概念，夯实的机械基础对学生以后的发展必将发挥重要作用。(三) 实例解答与发问在具体概念讲解完后，就需要对经典题型进行解答，向学生示范解体过程与思路，使学生模仿相关的解答方案，之后就进行加强训练与强化练习，将不同种类的题型要求学生在短时间之类快速解答，要求做到题量大，类型多，解答快，这样对学生的训练才会达到期待的效果，并之后回答学生相关的问题与答疑，在解答完之后的答疑将起到更有效的成果(四) 学生思考与进阶在完成了所有课程的教学之后，教师需要

17、引导学生进行相关解题思路的反思与记忆，在脑海中形成解题一贯思路，并向学生引入更复杂的立体形状，引导学生做更深入的练习与进阶的思路，将学生的识图水平与画图水平提高到更高水平。六. 课后反思在进行实际授课之后，根据平时上课经验与实事的学生反映，反思教学方法与思想，总结归纳为以下几点：(一) 课前准备不足在经过实际教学之后，发现课前准备仍存在材料准备不足与教案思考不够深入，在教学过程中容易出现思路不连续或讲授知识缺少内容，导致课堂教学不够连贯，学生兴趣容易受到影响，教师的教学信念易受到影响。(二) 处理应急事件能力不足在教学过程中，学生的突然提问与教学突发事件导致教学中断，由于缺少应急措施与处理能力，导致教学环境出现混乱与教学过程终止，影响学时的进度与教学的正常进行。要求在今后工作中，要积极充分的准备教学突发预案，提高自身处理突发事件与复杂问题能力，在极限中开发自身的潜能与能力，防止今后同样事件的再次发生。(三) 教学方法不够科学合理由于一般的教学方法不能及时满足各种类型不同的学生需求，教学过程总会出现不合适的地方，各学生的教学总会受到一定的影响，教学效果受到影响。因此在以后的教学中要注意因材施教，选择适合不同学生的普遍适用教学方法，灵活改变，使教学与实践相结合，将教育的重心由书本转移