爱家乡综合实践活动结题报告

1、爱家乡综合实践活动结题报告>>“爱家乡”综合实践活动结题报告 沉默是金 | 2008-12-2 15:20:00 “爱家乡”综合实践活动结题报告宁夏吴忠市古城金星小学 刘卫红 罗立芳一、课题研究背景意义中华传统美德是我国道德传统的精华， 是我 们中华民族屹立与世界民族之林的精神支柱， 爱 国、爱家乡是其中的重要内容。当前，我国经济迅速发展， 社会生活也随之 发生日新月异的变化， 对小学生产生着潜移默化 的影响， 积极和消极影响并存。 小学生通过各种 途径获得各种信息， 了解许多社会现象， 接受了 一些生活方式和思维方式， 逐渐形成了一定的价 值观。他们对新奇，趣味的事物着迷。然而对

2、周 围的社会环境，包括社区、家乡不愿或缺乏了解， 因而感情淡薄，这不得不引起每一位教育工作者 的重视， 在学校的德育工作中特别是爱祖国、 爱 家乡的教育工作中， 充分发挥主体作用， 因时而 教，因人而教，激发学生爱祖国先爱家乡情感， 帮助学生树立了解家乡、 热爱家乡、 建设家乡的 思想时每一个教育工作者光荣而艰巨的任务， 也 是我们面临的一项具有挑战性的课题。 农村学生 生活范围不广，眼界不开阔，社会面狭窄，对家 乡的风土乡俗、 人文地理了解甚少， 为此我们开 展以“爱家乡” 为主题的综合实践活动旨在指导 学生亲身体验社会生活， 进一不了解家乡， 培养 学生搜集信息处理信息的能力， 激发学生热

3、爱家 乡，为家乡做贡献的情感。二、理论依据1、辨证唯物主义关于内外因与主体关系的 理论。通过教育，将其内化为“爱家乡、为家乡 作贡献”的情感，从小立志报效祖国， 服务家乡。2、中共中央国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定 。3、中小学德育纲要 、九年义务教育小学 思想品德课和为成年人发展纲要中爱祖国 的要求。4、教育学、心理学、德育学有关理论以及 自身特点、认知发展的规律。三、课题研究的原则、以人为本，促进学生和谐发展原则；、理论与实践相结合原则；、基础与创新相结合原则；、科学性与可操作性相结合原则。四、研究目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色 产品和产业， 让学生在实践

4、活动中了解家乡的文 化，领略家乡自然风光和家乡交通工具的变化 等，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处 理信息的能力， 能大胆地对事物作出判断， 并提 出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享，促使 学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学 习、学会生活、学会创造。4、充分利用远程教育网，开阔学生的眼界与思 维，使学生在轻松、快乐的氛围中学习。五、研究内容1、高年级如何进行综合实践活动方案的设计。2、综合实践课如何与语文课堂教学相结合。3、在综合实践课中如何对学生进行思想教育。4、在综合实践活动中如何正确运用远程教育资 源。5、如何指导学生搜集

5、、整理信息，培养小组合 作学习意识。六、研究方法、过程（一）研究方法1、本课题主要采用的是小组分类走访调查 法、行为指导法，教育研究法 2、问卷调查法。通过设计爱家乡前测与后测问 卷对学生进行深入的调查、对比，有针对性的展 开研究。（二）研究过程第一阶段为准备阶段：2005.92006.3 工作内容:1、理论知识的储备。2、划。依据学校制定实施方案制定研究计3、参加培训，写好培训研究报告。第二阶段为实施阶段，2006.42007.7研究阶段：学习理论，明确个人职责，课 题研究。（在教师的指导下学生进行小课题研究）1、了解家乡的传统文化。2、寻访家乡的风景名胜。3、寻访家乡的特色产品和特色产业

6、4、调查交通工具的变化树立环保意识。在活动中及时与家长联系配合学生调查、 搜集了 解相关内容，并把成绩与作品纳入成长记录册。 充分运用评价功能的激励作用， 做到师评、 学生 互评、家长评、学校评，使活动开展更有实效性。第三阶段为总结阶段， 2007.82007.12 、 完成资料的整理、归类。 、完成结题报告。 、结题七、研究结果与成果研究结果表明： 以小学生爱家乡美德教育研 究为主题， 培养具有热爱家乡、 热爱祖国的新世 纪崇高的道德素养的一代新人， 在我校取得了丰 硕的成果，主要表现为：一）研究结果1、挖掘资源优势，注重学科渗透，在体验中升 华爱家乡美德。在爱家乡体验活动中发挥学生的主体作

7、用研究 中，我们发现传统美德教育的一个致命弱点就是 忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体， 有着巨大发展潜力和个别差异的、 有智慧的、 有 情感的人的存在， 表现在德育的目标和内容的设 置编排上， 在途径和方法的确定选择上， 既不考 虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律， 也不关注时代和社会发展的需要， 教育的过程成 了教师备课的中心任务 .而爱家乡体验活动注重 弘扬人的主体性， 挖掘和引发人的自觉性、 积极 性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生 的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生 提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践 的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动 性

8、和智慧，努力探索， 在活动中不断强化道德认 识，培养道德情感，促进自身品德的发展。通过开展“家乡巨变”展示课，在学生心中树家 乡的良好丰碑。 本堂课是在学生搜集、 整理资料 后辅助的一堂展示课， 能以学生为主体， 联系学 生生活实际，多方创设情境，让每个学生积极、 主动地参与整个活动过程， 在活动中获得亲身体 验。教师具有强烈的课程资源开发意识， 充分挖 掘地方文化资源， 把学生熟悉的家乡美景和美食 作为探究内容， 学生自始至终有一种亲切感。 并 注意现场资源的利用，把听课的老师当成游客， 现场互动，师生、生生融为一体，增加了活动的 趣味性， 更加激发了学生的参与热情。 注重学生 语文综合能力

9、的培养， 把听说读写贯穿于活动的 全过程， 促进了学生口头表达能力、 人际交往能 力、搜集处理信息等多种能力的协调发展。2、爱家乡实践活动，培养了学生自立自理性 加强学生的自我服务性教育，如料理自己的生 活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。 在 学校包括值日，保持教室、校园的整洁，布置教 室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化 校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动， 不单单是为自己服务， 包括为自己所在的集体服 务，为所居住的社区服务，为国家服务。这类劳 动，能使学生深刻体会自己是家乡的一员， 有责 任关心家乡的一切事情， 学会作家乡的主人， 并 养成艰苦奋斗、 勤俭节约、孝敬父母

10、、关爱他人， 继而关心社会和国家的发展， 勇于承担重任的优 良品德。3、爱家乡实践活动，提高了人际交往能力 随着学生年龄的增长， 知识经验的丰富和自 我意识的觉醒。 学生的人际交往也越来越具有复 杂和深刻的特点。 学生通过人际交往性的实践活 动、亲身体验人际交往的道德行为规范。 在交往 中，他们学会关心、学会宽容、学会理解、学会 对自己负责和对他人负责。 学会与人相处等做人 的准则。 更重要的是通过交往、 学生学会评价他 人，能够用别人的长处和优点来对照检查自己， 从而克服自己的短处和缺点，对自己有了更客 观、全面的认识从而形成了正确的自我评价能 力。对学生来说， 良好的交往是他们健康成长的

11、重要途径。4、爱家乡实践活动，培养了学生社会公德 社会公益性活动是一种直接服务于社会的 活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。 如 手拉手互助活动、 为希望工程募捐活动、 青学生 志愿者活动。这类活动教育学生懂得从小要为社 会、为国家承担一份责任，应尽一份义务。在助 人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精 神。学生从中不仅获得了人生意义的感悟， 从身 边做起， 从小事做起； 从我做起则更有利于引导 学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做 两张皮的现象，具有特殊的批判和修正作用。学生参加这类的社会实践活动， 使学生了解 了家乡， 学生们为自己小小年纪， 用学到的知识 为当地发展献策出力小

12、试身手， 发挥个人潜能而 欢欣鼓舞， 这正是爱国爱家的具体体现； 向别人 宣传环保， 首先要从自己做起， 这样也提高了学 生的自律性和社会责任感。5、学生学会利用多种途径获取信息， 培养收集、 处理信息的能力， 能大胆地对事物作出判断， 并 提出自己的观点。 在活动中学会与人交流、 合作、 分享。学生在积极参与中学会做人、学会学习、 学会生活、学会创造。6、促进了教师教育观念的转变。 教师亲身经历 了研究， 在专业成长中有所收获， 教学中自觉有 效地进行客观地、有效、积极地指导、评价，并 创建评价平台， 引导学生参与评价， 将评价扩展 到学生学习的过程。（二）研究成果1、撰写的论文家乡巨变 、基于远程教育网 络环境下学生综合实践能力的培养及温馨的母爱教学设计获学校论 文优秀奖。2、温馨的母爱资源包送吴忠市推荐评选。3、指导的学生爱家乡作文分别获慧光杯一、4、远程教育论文获学校优秀奖 5、消防知识竞赛或二等奖八、研究体会与讨论 农村小学综合实践的研究是使我体悟到：社会、 学校、家