5《詹天佑》(第二课时)说课稿

1、詹天佑（第二课时）说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是詹天佑 。一、说教材詹天佑是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第二组中的一 篇精读课文。围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。本文以 人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国 的工程技术人员设计、 施工的京张铁路， 说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师， 显示了 中国人民的智慧和力量。本课后面设有3道习题和“综合性学习”，其中习题1和习题2是学习本课的关键。二、 说学情 学生在阅读中能够揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情。 在交流讨论中敢 于提出自己的看法，作出自

2、己的判断。他们已经具备了自主学习和合作能力。三、说教学目标 结合教材特点和六年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学习生字新词。有感情的朗读课文。2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。通过理解课文，培养学生 的想象和动手能力。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国热情。 因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难 度，所以本课的重难点定为： 在读中感悟詹天佑的杰出和爱国； 教学难点是了解詹天佑 主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。四、说教法与学法 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学 生的实际，我采用激

3、趣促读、直扑重点的教学方法，引导学生采用自学研究、小组合作 等学习方式来学习这篇课文五、说教学过程 这一篇课文可以设定为两课时。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。（一）交流信息，激发兴趣1、 上课伊始，学生通过交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事 迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。 【根据 学生的回答板书：詹天佑】2、詹天佑的杰出体现在哪里？【 板书：杰出 】他的爱国又是怎样表现出来的？ 【 板书：爱国 】在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们 继续学习课文。【在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再

4、从重点内容入手， 去仔细品味、 剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例， 这对全文来说起到了居 高临下，总览全局的作用。 】(二)精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从 文中找出答案：(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？(2)、詹天佑是怎样做的？(3)、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？(4)、遇到困难，他又是怎样想的？【这样让学生带着任务进行定向阅读， 对中下等学生起到引路作用， 对上等学生起 到一石激起千层浪的作用。 阅读能力差的学生， 会在书上划注出现成答案； 能力强的学 生，会边读边想， 准备概括

5、出完整答案。 这样上中差兼顾， 既避免了学生读书漫无目的， 走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。 】2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感 悟。【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导 学生抓住重点句子中的关键词句， 评议结合， 揣摩作者的用意， 体会文中语言文字表情 达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟， 悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。 】3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读一一思议读：【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出

6、：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。 】4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段 的小标题，根据学生回答。 为了加深理解我运用演示法， 通过媒体出示课件， 进行演示， 重点引导学生理解“两端凿进法”、 “竖井开凿法”和“人字形线路”， 在学习这 一部分时， 我在第一课时就安排学生同桌讨论， 自己再画一画示意图， 加深对课文的理 解。这样有了一个直观的了解， 让学生在此基础上朗读这段文字， 就能够更好的理解了。【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生

7、通过演示， 从视觉上感知，符合语文课程标准中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极 开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 】（三）拓展练习，加深理解 在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住 “不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，并让学生讨论课后问 题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流， 师相机板 书：【伟大】接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感 得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。 】最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。（四）总结课文，升华课文六、说板书设计杰出5、詹天佑 伟大爱国板书是课堂教学的缩影，是一篇“微型教案”，它要求简单明了，提纲挈领。 总之，这节课的教学设计， 我力