家庭教育与学校教育有机结合的思考精品文档7

1、家庭教育与学校教育有机结合的思考从某一点来说，学校教育侧重的是科学文化素质教育，而家庭教育 侧重的是人生观、 世界观、 价值观的教育， 同时也是教育人的起点和基点。 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个教育者，认为这两者不仅要行动一 致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱有一致的信念。两者 相互关联、相互影响、相互作用、相互制约。家庭教育是学校教育不可缺 少的部分，这是时代发展、人才需求、国民整体素质提高所必须涉及到的 问题。学校教师面对几十个孩子，只能针对不同问题进行共性教育，同时 由于精力所限， 不可能照顾到每个孩子的特点， 容易出现顾此失彼的现象。 因此，家庭教育为孩子接受集体教育奠

2、定了良好的基础，又可以弥补学校 教育的不足。要使学校教育达到预期目的，只有加强学校教育和家庭教育 有机结合，家长理解、密切配合、有力支持，使家庭教育和学校教育形成 合力，才能使学生德、智、体全面发展，成为社会有用人才。如何做到家庭教育和学校教育的有机结合，有以下几点思考：一、增强家长抓好家庭教育的自觉性 家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便随之产 生了。孩子出生后，从小到大，几乎 2/3 的时间生活在家庭之中，朝朝暮 暮，都在按受家庭教育。这种教育是在有意和无意、有计划和无计划、自 觉和不自觉之中进行的，都是家长以其自身的言行随时随地地教育和影响 子女，这种教育对孩子的生活习

3、惯、道德品行、谈吐举止等都在不同程度 地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。但是部分家长还没真正认 识到自己就是教育者，我们常常碰到这样一些家长，把孩子送到学校，把一切都交给老师了，除了物质上由家庭负责外，教育问题应该全是学校的责任，家长认为只要孩子吃好、穿好、住好就行了。至于教育，那是老师的事。针对这种现象，首先应转变家长这种不正确的观念，学校老师可通过家访交谈、开家长会等办法，除讲清学习方面的要求外，还要讲清家长配合家庭教育的必要性，还可以做书面联系，向家长推荐家庭教育重要性的文章等方法，使家长认识到家庭教育的重要性，增强家长主动抓好学生 的家庭教育的自觉性，从而使家长逐渐地担负起教育

4、孩子的责任。在提高认识、增强责任心的基础上，家长还要不断提高自身素质，时 时处处做好子女的表率。家长的道德修养、言行举止随时随地影响孩子， 如果父母缺乏理智而感情用事， 脾气暴躁， 都会使孩子盲目地吸收其弱点， 家长在处理事物或突发事件时，表现急躁恐慌，措手不及，对子女影响也 不好，如果家长遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养才能起到积极 的作用。要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，必须提高家长对家庭教 育重要性的认识，转变家长观念，增强抓好家庭教育的自觉性，主动与学 校配合抓好学生的家庭教育，这样才能使家庭教育真正成为学校教育的有 效补充，使家庭教育与学校教育步调一致，达到教育的目的。

5、二、家庭教育与学校教育存在的问题和误区 学校教育、家庭教育是教育协调的一个整体，尤其学校与家庭承担着 对孩子的直接教育责任。家庭、学校教育是否密切配合，积极协作、相互 支持、形成合力，决定教育的质量和效果。但是在现实中，家庭与学校教 育之间也存在一些问题和误区：一）家庭教育的误区1. 家庭教育意识淡溥。有些家长缺乏家庭教育观念，缺乏参与学校 教育意识，认为把孩子送到学校就是把一切责任全推给学校了，自己管好 孩子吃、住等物质保证，至于教育那是老师的事，这些家长一般不会热心 参与其子女的教育。2. 有些家长因工作业务忙，无暇顾及孩子的教育问题，就把教育孩 子的事委托给爷爷、奶奶等隔代人。这样孩子要

6、啥就给买啥，致使孩子的 许多不良习惯和行为得到滋生。3. 只重视智力培养，忽视品德教育。有些家长非常愿意和老师交流， 但其中大多数家长首先关注的是孩子的学习成绩，为了孩子能上升名次， 买参考书、请家教、参加各种补习班，对孩子成绩稍有变化便给孩子施加 压力等。这样家长虽然在学习上和老师交流的比较多，但是这种交流只局 限于对孩子智育上，在不同程度上影响孩子全面发展。4. 有的家长对孩子有毛病就打骂，缺乏正确教育。不给孩子解释的 机会，对孩子缺少尊重。有的家长虽不打骂，但对孩子的一切事物横加干 涉，这种现象也很多。（二）学校与家庭教育存在不协调的问题 有的老师认为，教育的主要对象是学生，学生的主要任

7、务就是学习， 只偏重抓学习，忽视孩子其他特长和主观能动性以及孩子全面发展；有的 同学学习不好常被老师“请家长”对孩子协助教育，有家长对孩子不是训 斥就是打一顿了事。 有的老师对学生说： 你再不认真学习或再不好好表现， 就把你家长叫来，向家长“告状”，对孩子进行一番教训；再有，对学习差或上课有些小毛病的学生不是采取引导或正面教育改正，而是喜欢采用 体罚学生的办法来处理。 长此以往，这样做法， 必将带来一定的消极影响， 产生不良后果。它不仅拉大了教师与学生之间的距离，还削弱了学校教育 的主导作用，不利于学校教育与家庭教育的有机结合，更阻碍了学生与家 长之间的感情交流。这些都说明家庭教育与学校教育双

8、方沟通和交流的缺 乏，造成家庭教育与学校教育不协调，不配合，容易使家庭教育与学校教 育的作用力相互抵消，影响教育效果。三、家庭教育与学校教育有机结合的对策和方法 学校教育离不开家庭的配合，如果说提高家庭教育认识是基础，那么 家教方法就是关键。家校联系目的是为了争取家长的配合，然而家长毕竟 一般都不是教育工作者，多数人缺乏家庭教育的方法与经验。这样就需要 我们在进行家校联系时， 要注重教育方法的指导。 苏霍姆林斯基说过： “如 果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努 力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出 来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困

9、难的根源都可以追塑到家 庭”。所以，把学校力量和家庭力量进行整合，把学校教育和家庭教育融 为一体，同心协力，达到教育有所获，学生有所得，才能培养出社会有用 的人才。为了使学校教育与家庭教育密切结合，提高教育的质量和效果，达到 教育的目的，应采取以下对策和方法： 1. 建立家长委员会。学校做 到定期召开家长委员会会议，通报学校工作计划及取得成绩和问题，听取 家长委员会成员的合理化建议等。为家校教育沟通提供平台，从家庭教育的视角，与家长们一起思考如何提高教育的有效性，同时还通过家长委员 会面对面沟通，了解到孩子在校、在家的表现，研究学校教育和家庭教育 的针对性和有效性的办法，提高教育水平。2. 召

10、开家长会。根据学校工作进程，一般在期中、期末考试结束后 召开家长会。通过家长会，家长不仅了解孩子的学习情况，行为表现，可 以单独与老师沟通，了解孩子的表现，有针对性进行家庭教育。还可以在 家长会上请专业的教育工作者进行专题讲座和理论辅导，探索家庭教育规 律给予理论武装家长。也可以请家长代表以现身说法形式介绍家庭教育的 经验，使家长在了解学生共性问题基础上，结合自己子女的个性问题有针 对性地考察家庭教育的对策措施和教育方法。3. 家访。家访是一种传统的，最常用的家校联系方式。家访是联系 学校和家庭的纽带，也是学校、家庭协同教育的有效手段。家访可分为随 访和定期访。随访是发现苗头，即时与家长联系，

11、做到有问题及时解决； 定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系， 互通情况， 随时督促教育。 家访是沟通学校与家长联系的主要方式， 建立了一种相互了解、 相互信任、 相互支持的家校合作关系，对学生教育更具有针对性，使教师与家长配合 形成做学生思想工作的“合力”，使学生认识到家庭与学校都在关注他们 的学习和进步，吸收了家庭教育信息，积累了教育经验，对推动学校教育 工作的研究起着促进作用。4. 电访、信访。随着现代通信工具的普及，每个学生家里都有电话， 每个家长也基本都有手机，学校老师可以给家长打电话，或用手机发信息 及时交流和沟通。另外，家访异地也可采用通信的办法交流等。5. 班级博客、电脑、网

12、络联系方式。班级博客，就是以班级为主的 网落空间，将班级有关活动内容，如学生的作品，家庭教育心德体会，教 师教育心得体会等上网发表。家长可在班级博客上发表自己个人生活感 悟，或在遇到困惑、疑难的问题以及一些育子经验，以网络的形式与其他 家长交流沟通，开拓思路、取长补短。同时，在博客中可以看到更具有针 对性的家庭教育信息及其他家长家庭教育的观点，可以促进家长之间在网 络中更深度的交流。教师可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布， 也可将有选择性的、有针对性的家庭教育理论知识在网络上进行交流，对 家长进行指导，及时为家长排忧解难。随着科技的迅速发展，这种家校联 系方式将会被广泛使用。总之，学校教育离不开家庭教育的有机配合，在争取家长合作时，如 果说提高家长对