小学后进生辅导记录4篇

1、小学后进生辅导记录4篇 小学后进生辅导记录第1篇 一、基本状况： 班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应机敏，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不专心，从考试、测验的状况看，该学生学问的把握状况一般偏下。 二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开头作为突破口。利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。 其次，也是特别重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓

2、舞学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发觉，他每次都欣喜地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特殊是那些成果中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很专心、清晰的作业本翻开，放在他面

3、前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发觉他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信念，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。 小学后进生辅导记录第2篇 一、基本状况： 班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应机敏，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不专心，从考试、测验的状况看，该学生学问的把握状况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这

4、对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。 二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开头作为突破口。利用课余时间和她聊谈天，问问她的生活状况。同时，经常谈谈她的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。 其次，也是特别重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓舞学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问

5、或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发觉，她每次都欣喜地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特殊是那些成果中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉她的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很专心、清晰的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发觉她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然

6、每次的考试成果不太抱负，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信念，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。 班主任要做好后进生转化工作，我觉得必需坚持疏导、鼓舞、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发 现后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。 小学后进生辅导记录第3篇 一、基本状况： 班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应机敏，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不专心，从考试、测验的状况看，该学生学问的

7、把握状况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。 二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开头作为突破口。利用课余时间和她聊谈天，问问她的生活状况。同时，经常谈谈她的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。 其次，也是特别重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓舞学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，陈某上课敢问，这

8、充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发觉，她每次都欣喜地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特殊是那些成果中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉她的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很专心、清晰的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发觉她上课发言更积

9、极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信念，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。 班主任要做好后进生转化工作，我觉得必需坚持疏导、鼓舞、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发觉后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。 小学后进生辅导记录第4篇 我校有许多学生的家长平常忙于工作无暇照料孩子，于是许多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了

10、总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特别的一面。是一群特别的后进生群体。 状况：杨一民，男，9岁，学习习惯差，做题考试不抱负，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。同学们不喜欢她的习惯、做法，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂。 主要问题分析 透过近三年的教学观看，我发觉杨一民的行为主要表此刻：学习方面兴趣不浓，不专心，学习习惯不好。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 采取的

11、对策 作为教师，只有赐予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成果能不断提高，潜质不断加强。 1、深入家庭，进行家教指导。首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。”帮忙家长提高思想熟悉、转变观念，与学校教育构成合力，进而培育学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。 再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成果，当她的成果不抱负的时候，家长也不好以打骂相威逼。这样，构成深厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习

12、的态度，转变家长对家庭教育的熟悉，提高家庭教育的质量。 2、发觉她专心的因素，促进转化。 我在课堂中，多为杨一民带给表现机会， 3、引导群众关注她，接纳她 群众的力气是无穷的，我在培育她的正确的交往潜质的时候，还留意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱惜，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。 4、敬重和信任她，正确看待“反复”。 5、运用多种评价，促进发展 务必留意课堂上的评价，用发展的眼光看待她。当发觉她这天能主动参与劳动，于是就准时在同学面前表扬她；当她能主动帮忙同学的时候，同学赐予一声感谢的“感谢”；当她做错事的时候，引导她由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做。大她在家中有精彩的表现的时候，由