小学班主任情景案例4篇

1、小学班主任情景案例4篇 小学班主任情景案例第1篇 在实行素养教育、加强课程改革、注意学生能力的今日，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。为使一个班形成顽强的集体，学生能根据培育目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展工作。 一、建立学生一日常规，培育学生自理能力。 教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财宝。为培育学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习小学生日常行为规范，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学

2、生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、相互友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培育学生良好的学习习惯，包括课前的预备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。 二、循循善诱，做好问题生的转化工作。 由于“问题生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要留意技巧，我认为以下几点很重要： 第一，充分敬重爱惜学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的期望之火。 第二，要留意表扬和批评的艺术。对学生

3、宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和特长，简单自卑，孤立封闭自我。这就要求我们擅长抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人敬重的感觉，从而产生上进的源动力。 第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调协作，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好顽强的后盾。 三、专心上好每一节德育课。 积极参与每星期的德育教研活动，细心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在详细的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的

4、效果。 四、协调与家长的关系，开好家长会。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常和家长联系，交流学生的思想和学习状况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长协作，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。 班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，

5、逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的欢快和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 六、加强班干部的培育。 培育班干部是班主任工作的一项非常重要的工作，我会经常研究班干部状况，对只有热忱但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作能力，但怕耽搁学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他

6、们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。 小学班主任情景案例第2篇 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对“问题学生”只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生

7、”。 案例分析： 我班有个学生叫王文琪，他课上不用心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的音乐成果较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课专心了，课间能与同学和谐相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，期望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。 几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排解例外。 作为教育工作者，

8、作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、欢乐地学习。 小学班主任情景案例第3篇 踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的四周，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有凹凸差异，学生的

9、认可度也会有所不同。作为班主任，应当留意发觉他们的特长，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应当心胸宽广些。作为班主任应当熟悉到老师的强弱搭配是一种必定，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成果去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。” 我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增加他们的参与意识，激发学生的积极性，培育他们的主人翁的责任感。对待学生，擅长发觉他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓舞，少批评；多确定，少

10、否定，使他们在愉悦和满意中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要擅长发觉学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！ 然而，每个班级总有一些同学对自己信念不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应当最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包涵与赞美，少一些污辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！ 在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2021学年度，担当小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成果差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干简直糟糕透

11、了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”简单，真的做起来这“爱生”并不简单啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责怪的眼神，尽管不是非常刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，认真一想，我何不“变废为宝”呢？34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施： 一、敬重学生的人格 关爱学生，首行要敬重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于敬重学生。当班主任要敬重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。 班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要敬重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系公平，激发学

12、生的自我确定意识。民主、公平是现代师生关系的重要标志和特点。民主、公平的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。 二、明确育人的目的：正直，和善，智慧，健康。 我认为，成人比成材更重要，要培育对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必需要有剧烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学学问以及健康的身体和心理。 设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚意给朋友；孝心给父母；信念给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很亲密的联系，爱国，就要从身边的每

13、一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱惜集体等等，都是爱国的行动。 通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有许多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参与了这次活动，受到了大会的表扬。 三、讲究批评的艺术 批评也是一种关心、爱惜的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要留意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批

14、评学生，评语要精确，恰如其分。精确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生特别懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“假如当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己处罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财宝。 四、让每一位学生体验成功 班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的

15、机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参与。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不害怕，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素养。 每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着观赏美，学会发觉

16、孩子的闪光之处。在这种观赏的姿态、观赏的表情前，孩子就是一株健壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。 小学班主任情景案例第4篇 进入四年级了，我班39个孩子在各种行为习惯上还不能够完全尽人意。班中男生23人，他们性格各异，且又淘气捣蛋，特殊是在上美术、音乐及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要我一到教室门口，孩子就能立刻意识到自己的错误，并端端正正地坐好，安宁静静地听课，我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。孩子多了，总有照看不到的时候，每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生，我真的感到有点力不从心。这就需要我们不断的探索，寻求

17、更多更好也更有效的教育策略，也正是有了这样的过程，才使我们教师不断的成熟，不断的进步。 下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。 一、案例学生基本状况 齐红岩，11岁。父母离婚，由爷爷照看学生。学生本人很机智聪慧，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；甚至逃校。而且从不正视自己的问题，总是别人不如他，很典型的自私自利。 二、教育转化 自从他进入我班开头，就发觉该学生不是很“听话”，他在我的面前和离开我是完全不一样的。在我面前他

18、是一个乖孩子，从不多言多语，也不惹事生非。可在我背后，班中打闹的有他，欺侮同学的有他，背后搞小动作违反班规的有他，抄作业的也有他，最严重的是，他竟然可以趁我不在拿我的答案。当我了解了问题后，他还用无辜的眼神看着我，为了能更好的解决问题，我准时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的留意。因为他对学习毫无兴趣，在学习方面他永久是被看不起的，在有父母不在身边，受到社会环境的影响，就更加让他弃学、厌学，想要让他扭转这种局面，就更需要教师用真情去感化他。在本学期，期中考试后，他由于成果较差，自己不愿面对，便逃校了，这在封闭学校是大忌呀，后果是全部人不愿看到的。为了保护孩子幼小的心灵不受太大的伤害，也给他一次专心思索的机会，他免除了相关的惩罚，只是进行了口头批评，在他面前我也没有掩饰他的出走给我们带来的那份情感上的伤痛，找到他的那一刻，我没有责怪、没有批评，有的只是关切，和心疼的泪水，从那后，我发觉他有了细小的变化，说话的次数少了，不再给班级带来麻烦，开头听课了，为了让他变得更好，我给他调到了第一桌，并和全部老师沟通上课时对他再多些留意，适当鼓舞，不急不躁，功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课间