探索月球奥秘主题单元设计

1、探索月球奥秘主题单元设计主题单元标题探索月球奥秘作者姓名邢丽丽所属单位丰宁县第四小学联系地址丰宁县第四小学联系电话电子邮箱邮政编码068350学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级六年级所需时间两周主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“探索月球奥秘”这个主题，可以让学生在综合性学习中，初步了解自然现象和人文现象，培养科学探索精神

2、和人文精神。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“探索月球奥秘”这个主题分成“月球奥秘知多少”和“丰富多彩的月亮文化”两大板块。每个板块都包括“活动建议”和相关的阅读材料，“月球奥秘知多少”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：月球奥秘、月球运行、月球探索与开发、天文学家与月球、月球外星文明传说等等。“丰富多彩的月亮文化” 这个板块包括“活动建议”和阅读材料：月亮传说、月亮诗词散文、赏月佳对、月亮谜语、赏月名胜、中秋风俗、月亮音乐、月亮谚语、月旁汉字等等。两个板块的“活动建议”都是希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必

3、要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行汇报会；搜集有关月球地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人类关系的资料，了解月球的起源。（3）举办交流会；搜集有关月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风、民俗、风景名胜，了解月亮文化。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。主题学习目标（描述该主题学习所要达

4、到的主要目标）知识与技能：1、了解月球的基本自然现象和人文现象,激起学生探索未知世界的兴趣,培养科学精神和人文精神。2、掌握收集和处理有关信息的能力。过程与方法：1、重视学生的实践活动过程而不是结果。2、掌握获得资料和处理问题的方法。情感态度与价值观：1、提高语文素养，增强民族自豪感。2、培养科学兴趣和探索奥秘的能力。对应课标1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受

5、到启发，搜集到更多有关月球的资料。4学生通过综合性学习，能够增进对月球的了解，感受月球的无限魅力，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，从而增强学生的民族自豪感。5通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。主题单元问题设计1、人类可以生活在月球上吗？2、在科学技术高度发达的今天，人们为什么仍然喜欢关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品？专题划分专题1：月球奥秘知多少人类可以生活在月球上吗？（4课时）；专题2：丰富多彩的月亮文化在科学技术高度发达的今天，人们为什么仍然喜欢关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品？（4课时）专题二丰富多彩的月

6、亮文化所需课时4课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是“月亮文化”这个板块的学习重点部分，通过学生小组合作学习探究，搜集有关月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜的资料，了解月亮的知识，感受月球无穷的魅力以及通过其他活动体会月亮文化的丰富有趣。老师要引导学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的其他学科老师、父母等。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。本专题学习目标 （描述该学习所要达

7、到的主要目标）1、 从“我是月球小专家”活动中了解月亮文化的内涵，体会月亮文化的丰富有趣。2、 初步了解月球知识，引发学生对探索月球的兴趣。本专题问题设计1、 你了解月亮文化吗？ 2、 你知道哪些有关月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜？3、 通过这次活动你对月亮文化有了哪些了解？有什么收获？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源有关月球起源的主题资源。常规资源教材、相关书籍、照相机等 教学支撑环境图书馆、多媒体教室其 他学生的父母和其他学科教师学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动导入：可放映人类登月

8、的录像导入教学，使学生感受人类的伟大；也可朗诵写月亮的诗文或讲一则关于月球的故事入手，以激起学生对月球的兴趣。在学习“漫游语文世界”的基础上，让学生复习巩固图书馆资料的查询方法，并指导学生查询与月亮有关的图书资料。介绍上网查询并下载资料的方法。活动一：丰富多彩的月亮文化：小组合作，通过各种渠道搜集有关月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜的资料。可以在多媒体教室通过网络去查询，可以到学校图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录，可以通过咨询父母、其他学科教师获取信息活动二：我是月球小专家：擂台赛主要由学生组织开展。但教师要事先布置班干部尤其是学习委员和语文

9、课代表，列出一份详细计划与教师一起论证可行性，保证擂台赛的顺利进行。建议由组委会命题，并严格保密。擂台赛时，教师要观察学生在活动中的表现。比赛结束后教师可进行总结，使学生看清这次活动的成功与不足，以便下次做得更好。活动三：月亮照着你，月亮照着我：共有三个小活动，一为必做，二、三为选做，都可认为是作文，强调对学生想象力的培养。“我在月球上的一天”故事接龙，可在这次探索活动开始后不久就进行，教师可不定期检查其中内容，发现问题及时进行必要的纠正，以保证圆满完成这一接龙活动。以“月球”为话题的想象性作文，侧重于抒情，当然也可以是科学幻想或科学文艺，但最好要引导学生与故事接龙有区别。写心得体会或一则日记，重在发表感想，记录活动过程。要鼓励学生在日记中说真话。以上所有活动都结束后，老师找一个时间总结一下，让学生谈谈这次月球探索的感想。教学评价1、 学生展示的多种渠道搜集来的月亮的神话传说、文章诗赋