二年级数学第四单元表内乘法(一)

1、精品资源第四单元表内乘法（一）乘法的初步认识（一）教学内容：p44p50教学目标：1、使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简 便。2、使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算 式。教学重、难点：乘法含义的建立。教学过程：一、准备课。看书p44学习主题图。提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）游乐园里有什么游戏？小火车第节车厢坐几人？过山车每排坐几人？观览车上第个吊厢坐几人？提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算，列式。3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20提问：你能发现这几题的加数有什么特点？教师说明：我们把

2、这样的加数叫做相同加数。 像这样有相同加数的加法，我们把 它叫做“求相同加数的和”。提问：（指每道题）相同加数是几，人几个相同加数，这道题是（）个（）连加。二、新课。1、认识相同加数，看p45例1。提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？请分小组，小组同学合作分头摆出例 1的图形。提问：哪些图形里有相同加数？每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。（1） 3+3+3+3+3+3=18（2） 5+5+5+5=20（3） 10+10+10=30提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个 5相加？板书：4个5

3、相加。第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书： 3个10相加2、引出乘法。教师说明：像这样求6个3相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是 求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用 乘法计算。介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右 斜。教师同时板书：“x”。提问：你们想一想，乘号像什么？（像汉语拼音中的x。）教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？写作：6x3=18,读彳6乘3等于18。或：3x6+18,读彳3乘6等于18。乘号指 5 +5+5+5=20提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方

4、法计算？（乘法）用什么表示乘法？（乘号）怎样列乘法算式：写作：5x4=20或：4x5=20怎样读呢？指 10+10+10=30怎样写乘法式？写作： 10x3=303x10=30请同学读一读。3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算？（相同数相加）教师说明：在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。4、p46 “做一做”。（指导看图方法。）提问：小朋友在做什么？每个秋千上有几个人？有几个秋千？ 一共有多少人？怎样列加法式？加法式表 示求几个几相加？列乘法算式。三、练习1、看图列加法式，再改写乘法式。（1） oooo

5、 oooo oo oo加法式： 问：算式表示什么？乘法式： 问：算式表示什么？(2) 加法式;乘法式;2、课本p44游乐园图中的几个算式改写乘法式。提问：图中还有能用乘法计算的图形吗？3、p48练习九n1 n3在书本上做。4、小游戏。分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加 法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。乘法的初步认识（二）教学内容：p47例2、例3 教学目标: 使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称教学重、难点：乘法含义的建立。教学过程：一、复习：谈话讲故事卜面是它们摘桃小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆, 子的情况

6、：第一堆第二堆第三堆第四堆 第五 堆猴妈5555妈猴爸4666爸猴哥 444哥小猴345猴弟22222弟 你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗？列出算式 提问：哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算？把加法式改写成乘法式。提问：为什么这些题能改写成乘法式？提问：4+6+2+5=17 3+4+5=12为什么不能改写成乘法式?教师说明：有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。二、新课1、认识乘法式中各部分名称。出示课本例2指导学生看图说图意。（要注意图意的两种说法）提问：怎样求一共有多少个汽球？列式：5+5+5=155x3=153x5=15观察式子后问：加法式表示（）个（）连加？乘法式表

7、示什么？教师说明：看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。提问：在三个算式中的“ 5”都表示什么？ “3”表示什么？ “15”表示什么？教师讲解：在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫 因数，乘得的结果叫做积。板书：5x3 =153x5 =15因数 因数 积2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的名称。3、学习例3。出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭？怎样计算？（鼓励学生多说出几个列式）比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么？教师口述学生列式计算。提问：求100个4相力口的和是多少，怎样列式？问：为什

8、么只列乘法式，而不列加法式？提问：求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算？乘法和加法比，哪种方法比较简便。小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。4、p47做一做看图写算式。三、练习。1、p48练习九 n1、n4 ns n9教师说明：先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语 言，为学习解答乘法应用题做铺垫。2、练习九的n2,读一读。提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。3、把加法式改写乘法式。(1) 4+4+4+4+4(2) 6+6+6(3) 7+7+7+7(4) 1+1+1+1+1+1+1提示：注意改写的方法：一看：相同加数是几，一个因数就是几，二数：数相同 加数

9、的个数，另一个因数就是几。4、写出乘法式。(1) 3个5相加。(2) 6乘 2。(3) 3和8相乘。(4) 一个因数是4,另一个因数是7。提示：6乘2只能写出6x2欢迎下载5的乘法口诀教学内容：p51例1 p53的内容教学目标：1、使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法 口诀的结构。2、熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。3、培养学生的抽象概括能力。教学重、难点：掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。教学过程：一、复习。提问：我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算？教师说明：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。1、把下面加法式子改写

10、成乘法式子。3+3+3+3+38+8+84+4+4+4+42+2+2+2+2+2+22、列出算式。(1) 5个3相加(2) 8个6相加(3) 7个4相加3、师生用乘法算式进行口算比赛。二、新课探讨。1、准备题。教师出示用5根小棒摆的伞图提问：摆一把伞用几根小棒？每组5个同学，每人各摆一把伞。数一数，摆1把伞用（）根小棒，是（）个（）。摆2把伞用（）根小棒，是（）个（）。摆3把呢摆4把呢摆5把呢互相说说你是怎么算的？请同学看书p51,在口里填上合适的数。提问：第一个口填几？怎样得来的？ 10是几个5的和？第二个口里填几？它是怎样得来的？15是（）个（）的和？20是（）个（）的和？25是（）个（）

11、的和？2、新课。教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了 1个5是5, 2个5是10, 3个5 是15, 4个5是20, 5个5是25。提问：你能根据乘法的含义列出乘法式子吗？提问：你能知道1x5=（）吗？你是怎样知道的？教师说明：通过动手摆图形和填口的练习，你们知道 1个5就是5,所以根据这 个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。提问：2x5这个算式表示什么？2个5是多少？提问：从二五一十这句口诀，你能知道什么？你能编出其它几句口诀吗？互相说 说，你是怎样编的？观察乘法口诀，每句口诀有几个字？教师说明：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆

12、，凡 是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五；凡是积是两位数或三位数 时，口诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。整理找规律。请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思？观察乘法算式：提问：你发现了什么？因数有什么规律？有什么变化？积有什么规律？教师说明：在这组乘法式中，一个因数是 5,另一个因数是1、2、3、4、5,后 一个因数比前一个多1,这里的“ 1”是1个5,所以各就比前一个多5。问：为什么一个因数多了 1,而积却多了 5呢？提问：假如你计算3x5时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗？说说你 是怎么想的？观

13、察5的乘法口决。提问：5的乘法口诀有几句？口诀的前两个字表示什么？口诀的后两个字或三个字表示什么？三、练习。1、读、背5的乘法口诀。2、师生之间，同学之间对口令记 5的乘法口诀。3、把口诀补充完整。一五（） 三五（）二五（）四五（） 五五（）4、p51 “做一做”看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。5、想一想，再填口。一只手有5个手指，2只手有个手指。4只手有个手指。5只手有个手指。3只手有个手指。2、3、4的乘法口诀教学内容：p54例2、例3,p55例4教学目标：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步 掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。2、使学生熟记2、3

14、、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。教学重、难点：2、3、4乘法口诀的推导方法。教学过程：一、复习。提问：我们学过几的乘法口诀？5的乘法口诀有几句？你们会背吗？1、读口算卡。2、把口诀补充完整，并说出口诀的含义。一五（）五五（） 四五（ ）三五（）二五（）二、新课。1、出示例2的主题图。教师讲述：春天到了，同学们在校园里种下了向日葵，同学们天天给向日葵浇水， 一天，同学们发现，他们种的向日葵发芽了，大家特别高兴。这时有一个同学发 现一个有趣的问题，你们看书能发现是什么有趣的问题吗？（每棵向日葵的幼苗 上都张开了两片叶子）提问：根据这幅图和你们有

15、趣的发现，你能提出一个数学问题吗？提问：一棵幼苗张开2片叶子，有一棵幼苗，就是（）个（），你会列式吗？提问：一个2是几，你能说出一句乘法口诀吗？ 一二得二这句口诀表示什么意 思？（根据同样的方法推出2的乘法口诀）2、学习3的乘法口诀。引导学生看书。教师讲述：过了一些时候，向日葵长高啦，这时同学们发现每行有3棵向日葵。提问：你能根据每行有3棵向日葵，提出数学总是吗？同桌的同学互相说说。 学 生汇报。教师适时引导。提问：1行有3棵向日葵，有1行是（）个（），列式：2行是（）个（），列式：3行是（）个（），列式：根据算式，引导学生编出3的乘法口诀。请同学说说每句口诀各表示的含义。提问：这三句都是几的

16、乘法口诀？3的乘法口诀有几句？3、学习4的乘法口诀。（1）学生动手摆正方形，两人合作摆出 4个正在方形。提问：摆一个正方形用几根小棒？请你看着你摆的图形说一说：摆1个正方形用几根小棒，是（）个（）。摆2个正方形用几根小棒，是（）个（）。摆3个正方形呢？摆4个正方形呢？然后请学生独立动手在书上填口。最后根据所填的口中的结果，在书上把乘法算式填完整，并编出乘法口诀。提问：你们自己编的是几的乘法口诀？4的乘法口诀有几句？请同学汇报每句口诀是怎样推导出来的？（2）想一想：1x1= （） 口诀是：（）问：为什么一一得一？4、观察整理并找出规律。（1） 读1、2、3、4的乘法口诀。提问：几的口诀有几句？指

17、3和4的乘法口诀，发现了什么？提问：一个因数是3,另一个因数一个比一个多1,积为什么一个比一个多3?一个因数是4,另一个因数一个比一个多1,积为什么一个比一个多4?教师说明：虽然一个因数一个比一个多 1,但积却是一个比一个多1个3,或1 个4。提问：如果你把4x3=()给忘了，你有什么好方法想起来吗?提问：今天学习了什么？学的是几的乘法口诀?三、练习1、读、背1、2、3、4的乘法口诀背乘法口诀时，可让学生加不同的手势拍手背，适时把5的乘法口诀加上。2、对口令。一二(三三()()二四()二五()二五()三四()二二()*-k()一四)二三)四四)五五3、带学生做练习十一中的部分内容。让学生看题思

18、考，弄清题目的要求。讨论清楚后，再让学生练习。在讨论过程中 注意数学语言的正确使用。乘加、乘减教学内容：p56例5教学目标：1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀 打下基础。2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。教学重、难点：1、乘加、乘减式题的计算顺序。2、让学生通过计算形如4x3+4 4x4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间 的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。教学过程：一、复习。1、一句口诀说出两道乘法式。三四十二()二五一十()二四得八()2、听老师口述，学生说得数。(1) 3乘2得多少，再加上3得多少？(2) 5乘4得多

19、少，再加上4得多少？(3) 2乘4得多少，再加上2得多少？二、新课。1、看p56图形。提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？小鸟提出了什么问题？青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？怎么求还剩几个玉米？用什么方法？请同学们说说看。讨论：3+3+3+2=11,结合图形说说这个算式的意思？提问：3x3+2这道题怎样读？请你试一试、读一读，教师订正。提问：3x 3+2=11 这个算式是什么意思？提问：4x3-1=11这个算式是什么意思？提问：不管用什么方法，最的结果怎样？教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析， 就会有几种不同 的解法。2、看图列式并说出自己是怎样想的。(图略)竖看：

20、4x4+3=4x 5-1 =横看：5x3+4=5x4-1 =提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是 怎样算出得数的？提问：这些题你们先算什么？再算什么？3、p56“做一做” n1,看图填等式。启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说， 是怎样想的。提问：先算什么，再算什么，得多少？4、尝试练习p56“做一做” n2(1) 说每道题得多少，你是怎样算的？(2) 你们在试算过程中，发现了什么？怎样计算？三、练习。1、看图列式，并说说是怎样想的。oooooooooooooooooooo x 。

21、口 = x 。口 =2、p57练习h一(1) 通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固 3、4、5的乘法口诀。让学生看这样叙述，从而培养学生数学语言的使用。(2) 小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线， 从而在趣味游戏 中巩固乘法计算。(3) p57 n4-n6,让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。乘法应用题教学内容：p59例6教学目标：1、借助图形，根据乘法的含义和所学的乘法口诀解决生活中用乘法口诀解决生活中用乘法解决的简单的实际问题，明确求几个相同加数的和要用乘法计算， 初 步明白题中的数量关系，会列乘法算式解答。2

22、、初步培养学生分析、判断数理的能力。3、培养学生认真审题、仔细分析的良好学习习惯。教学重、难点：根据乘法含义掌握用乘法解决实际问题中的数量关系。教学过程：一、复习。1、列式计算。5个3相加是多少？2个4相加是多少？2个5是多少？3个4是多少？2、学生动手摆小棒。(1)摆3个正方形用多少根小棒？提问：摆1个正方形用几根小棒？摆3个正方形用()个()根列式：(2)摆5个三角形用多少根小棒？摆1个三角形用几根小棒？摆5个三角形用几根小棒？为什么用乘法计算？二、新课。1、学习例6。(1) 看图弄清题意。提问：这是一幅什么图？从图上我们知道了什么信息？明明给我们提出了什么问题？请同学完整地叙述题意，并板

23、书在黑板上。“一头大象运2根木头，3头大象一共运多少根木头？”歹u式：3x2=6 (根)或 2x3=6 (根)或 2+2+2=6(根)(2) 比较：(3) 提问：哪种方法简便？2、p59“做一做”提问：图中都有什么动物？请同学分小组从图中先出其中的一种动物，说出知道什么，提出用乘法计算的问题，然后再解答。小组内互相说，然后再向全班汇报。3、比较总结：提问：这几道题为什么都用乘法计算？教师说明：“只要是求几个几的实际问题，都可以用乘法计算。4、请同学举一些生活中能用乘法解答的实际问题。四、练习。1、看图说图意。p60 n1、n2同桌的同学互说题意，然后独立解答，个人汇报，全班订正，并问为什么用乘

24、法 计算。2、做 p60 n3先根据题目中的条件和问题，独立解答书上的两个问题，教师巡视检查，集体订 正，并问：求每个问题你为什么用乘法计算？提问：根据题目中的条件和问题，你还能提出用乘法计算的问题吗？培养学生完 整叙述应用题的能力。6的乘法口诀教学内容：p61例7教学目标：1、通过动手操作及观察图形，利用乘法的含义推导出6的乘法口诀，知道每句口诀的含义。2、熟记6的乘法口诀，能正确地运用乘法口诀进行计算。3、培养学生观察能力和类推迁移的能力。教学重、难点：6的乘法口诀的推导及熟记 6的乘法口诀。教学过程：一、复习。1、说出下面口诀的含义。一五得五二四得八三五十五2、谈话引入课题。我们已经学习

25、了 25的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。二、新课。1、学习6的乘法口诀。(1)提问：每条金鱼是由()个同样大的组成的？观看金鱼图下面的统计表。提问：从统计表上你知道什么？上面格里的数字表示什么？下面格里的数字表示什么？互相说一说，然后把后面表格中的空格填上。(2) 学生汇报。问：你怎么知道3条金鱼是由18个组成的？怎样算的？(3) 观察统计表格。提问：每条金鱼由6个组成，1条金鱼是()个6?2条呢？ 3条呢？ 4条呢？,(4)学生试推导6的乘法口诀。同学试编6的乘法口诀小组交流，口诀是怎样推导出来的？2、巩固6的乘法口诀。(1) 利用读、背、对口令等形式记忆。(2) p67做一做，动手摆六边

26、形，边摆边说算式，边说口诀。3、了解乘法口诀上下旬的关系。口算下面各题，观察下面每组算式之间的关系。6x3+6=6x 4+6=6x5+6=6x4=6x 5=6x6=(1) 计算每道题。(2) 观察每组算式之间的关系。提问：为什么每组两题的得数是一样的？它们之间有什么关系？(讨论)通过讨论，从中你还知道什么？4、熟记乘法口诀。三、练习。1、p62 n2摘苹果游戏，算对了这个苹果就被你摘下来。学生摘一个苹果，说出得数和乘法口诀。2、p62 n3让学生一边背1 6的乘法口诀，一边填表。3、把口诀补充完整后，再说出两道乘法算式。二六()四六()五六()三六()整理与复习教学内容：p65-p66教学目标

27、：1、使学生进一步理解乘法的含义，熟悉乘法各部分的名称。2、熟记16的乘法口诀，能熟练地进行乘法计算。3、能用乘法解决简单的实际问题。教学重、难点：1、乘法含义的理解和应用。2、乘法口诀的熟记。教学过程：一、复习乘法含义。1、学生用准备好的学具，动手摆图形、说图意并列出算式。(1) 每堆摆3根，摆5堆。(2) 摆4堆，每堆6根。提问：知道每堆摆的和摆几堆可以提什么问题？求一共摆多少根小棒，怎样计算？提问：哪种方法简便？什么情况下用乘法计算？(3) 请同学自己随意摆出一个能用乘法计算的图形2、65 n2看图说图意，列式问：求一共做多少朵，为什么用乘法计算？二、复习整理乘法口诀。1、 p65 n1

28、请同学竖看、横看读一读，看一看。提问：从这幅乘法口诀表中，你发现了什么？能找出表中口诀排列的规律吗?2、利用乘法表进行练习。(1) 两个同学对口令练习。(2) 教师说一句口诀，学生列出两个乘法式。(3) 教师出示乘法算式，学生说出积是多少，并说出用哪句口诀。(4) 做 p66 n1三、用乘法解决实际问题。1、p66 n2(1) 提问：小朋友要去干什么？ 一张门票多少元？买2张票用多少钱？你会算吗？买2张票用多少钱？列式：买3张票用多少钱？列式：买4张票用多少钱？列式：买5张票用多少钱？列式：(2) 小英拿出20元钱，买5张门票够吗？请说出理由。2、请同学联系身边的事，提出用乘法计算的问题。(1

29、) 先分小组互相说说。(2) 请每个小组说出一道用乘法计算的问题。第五单元观察物体第一课时观察物体教学内容：课本p67例1及练习十五中相应的练习。教学目标：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难

30、点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子, 他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流 教师揭示课题：观察物体设计意图:学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生 理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你

31、们一个奖品，赶快 打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、 全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示p67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。 你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。设计意图:学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体， 结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到

32、的，使学生很容易由形象思 维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用1、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？设计意图:让学生把学到的知识应用到自己的生活中去， 学会用自己的语言描 述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样 的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？五、随堂练习第二课时 对称图形教学内容：课本p68例2及练习十五中相应的练习。教学目标：1、

33、 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、 学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。教学过程：一、欣赏图片，建立表象1、 师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些 美丽的图案吧。2、 出示一些美丽的对称图形学生欣赏各种对称图形。设计意图:帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。二、小组合作，探究对称1、 引导观察图形刚才小朋友看

34、到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生交流。2、 组织学生进行交流汇报。谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生 用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠 正。）3、教学“对称”小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。 这种现象在数学上称为一一对称， 这些图 形就是对称图形。教师揭示课题。4、组织活动一一剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张， 大家能够 用剪刀试着剪出一个对称图形

35、吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。6、引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开， 这就形成了一个对称图形。7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的 对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。8、找一找生活中的对称轴。学生找、说生活中的对称现象。设计意图:学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生

36、活的密切联系。三、拓展延伸，巩固深化1、 指导学生完成课本p68的做一做。2、 拓展性学习。（补充练习） 四、课堂总结。五、随堂练习。第三课时镜面对称教学内容：课本p69例3及练习十五中相应的练习。教学目标：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进一步发展学生的空间观念。教学重点：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步发展学生的空间观念。教学难点：镜面对称的性质。教学准备：有关镜面对称的主题图、镜子等。教学过程：一、创设情境，引入新课1、 出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出大鹅那美丽的身影），创设情境。2、 揭示

37、学习的内容。这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。设计意图:出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营 造和谐氛围。二、小组合作，学习镜面对称1、 组织游戏活动一一照镜子。1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的 学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的 情形说一说。学生听清要求后分组活动。2）、组织学生进行交流。谁愿意把看到的情形说给全班同学听？学生汇报。你们看到的情形与他们一样吗？3）、小结镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。4）、组织学生第二次游戏。要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一

38、人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举 起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。） 做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。学生听清要求后分组活动。5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）6）、小结。2、 看镜子写时间教师出示p71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班 交流。设计意图:通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对 称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识， 发展学生的空间 观念。三、拓展延伸，巩固练习1、 指导学生完成思考题第

39、一题。2、 拓展性练习。四、课堂总结五、随堂练习第六单元乘法口诀（二）7的乘法口诀教学内容：p72例1教学目标：1、利用2 6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘 法口诀，并能应用口诀进行计算。2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。教学重点：7的口诀含义，知道每句口诀的来源。教学难点：熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。教学过程：一、复习：1、看图说图意，列乘法式。oooooooooooooooooooo（）个（）相加 列式：2、提问：什么情况下用乘法计算？二、新课。1、谈话引入新课2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。(1) 引出连加的结果。学生汇报摆一个图形几块，摆几

40、个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。提问：你知道1个7是多少？ 2个7是多少？ 3个7是多少？你是怎样知道的？ 这些都是几个几个地加？(2) 教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。提问：你能依据刚才做的练习自己推导出 7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在 书上填写。口诀分别是什么？ 口诀的含义是什么？(3) 观察7的乘法口诀排列规律。提问：7的乘法口诀有几句？ 口诀排列有什么规律？提问：为什么因数一个比一个多1,积就一个比一个多7呢？提问：如果7x 4=?你忘了，有什么办法可以想出吗？3、多种形式熟记7的乘法口诀。三、练习。1、完成p73练习十六的内容。n1和n2是巩固7的乘法口诀。n&am

41、p; n6 n11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。ns n7、n& n12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉 口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。n4 n9 n1。n13 n14 n15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。认识“倍”教学内容：p76例2教学目标：通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。教学重、难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学过程：一、复习乘法含义。二、

42、新课。1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。第一个同学：口第二个同学：第三个同学：第四个同学：提问：摆1个正方形用几根小棒？提问：摆2个正方形用（）个4根？教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。提问：4的2倍是什么意思？教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。提问：摆3个正方形是几个4根？3个4根是什么意思？摆4个正方形是几个4倍？4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？提问：请你说说几的几倍是什么意思？小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的 几倍也就是有几个那么多。2、学生动手操作，动手摆。（1） 第一行摆2个。第二行摆6个。提问：第二行有几个第一行那么

43、多？第一行有几个？第二行有几个2?第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？（2） 第一行摆2个。第二行摆4个2。提问：第二行摆的是（）的（）倍。（3） 第一行摆2个。.第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？3、小结：提问：今天我们认识了一个什么新知识？ “倍”的知识。 几的几倍是什么意思? 举例说明。有几个那么多，就可以就是几的几倍。三、练习。1、看图填空。（1） ooo ooo。的个数有（）个那么多，。的个数是的（）倍，也就是（的（）倍。（2） oooo oooo oooo。的个数是口的（）倍，也就是（）的（）倍。2、按要求在下面画。（1） 。的个数是的3倍。（2） 。的个数是的5倍。3、画

44、一画。（用什么都可以）（1） 3的5倍。（2） 5的3倍。（3） 4的2倍。求一个数的几倍是多少教学内容：p76例3、p77例4教学目标：在理解“倍”的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这 个知识解决简单的实际问题。教学重、难点：理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。教学过程：一、复习。1、提问导入新课。昨天我们学习了什么新知识？教师谈话：今天我们就应用“倍”的知识继续学习。2、学生动手按要求摆。教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。(1) 学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？(2) 学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？(3) 学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什

45、么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？二、新课。1、学习例3,师生共同摆学具。(1) 第一行摆：第二行摆：第一行的4倍第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？(2) p76的做一做第一行摆：3根小棒第二行摆：第一行的5倍第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？(3) 求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方法计算吗？为什么用 乘法计算？2、学习解决问题。(1) 学习例4提问：图中给了我们什么信息？根据给出的信息可以提什么问题？擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？根据学生的回答，教师在黑

46、板上画出线段图。怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。(2) p77做一做，指导看图让学生完整地说图意。3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？三、练习。1、看图填空。2、列式解答：(1) 7的4倍是多少？(2) 4的6倍是多少？3、让学生独立去做练习十七的题目。8的乘法口诀教学内容：p80例5教学目标：1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。2、能应用8的乘法口诀进行计算。教学重、难点：8的乘法口诀的记忆。教学过程：一、复习。1、背诵7的乘法口诀。2、列式计算。(1) 3个7是多少？(2) 5个7相加得多少？二、新课1

47、、谈话导入新。我们已学过27的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。2、学习例5(1) 看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从图上看出了什么信息？“学校军乐队每行有8人，站了 8行”(2) 学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的空格填出来。(3) 学生汇报。提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法口诀？(4) 请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。提问：8的乘法口诀有几句？从哪句开始？到哪句为止？每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？(5) 观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。提问：你发现了什么？掌握这个规律有什

48、么好处，举例说说看。(6) 多种形式读、背8的乘法口诀。三、练习。1、带领学生做书本练习十八的内容。n1、n2、ns n12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加强练习，熟记 8的乘 法口诀。n& n6 n& n11是基本计算题，独立完成后，教师检查学生掌握的情况，针对 情况安排其他练习。n7、n9 n10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味性，放手让学生去解 决问题。n4 n13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让学生独立解答，针对 学生掌握情况，教师再进行指导。n15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考后，自己找出解决问 题的方法，以培养学生的灵活思维

49、的创新意识，提高学生解决总是的能力。9的乘法口诀教学内容：p84例1教学目标：1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推导编制出9的乘法口诀。熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口2、 认识9的乘法口诀的特点和规律, 诀进行计算。教学重、难点：9的乘法口诀的记忆。教学过程：一复习。1、列式计算(1) 3个8相加得多少？(2) 8个6相加得多少？2、背6、7、8的乘法口诀。二、新课。1、学习例1。提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利, 今天学习9的乘法口诀，也希望同学们拿出这种精神。(1)请小组同学合作从图上看出什么

50、信息，可以解决什么问题？结合图形把下面小袋鼠跳的数轴图下 的空格填出来。提问：从数轴图你都知道了什么？(3) 学生独立推导出9的乘法口诀。(4) 学生汇报。提问：9的乘法口诀有几句？ 说说每句口诀是怎样推导出来的？问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？相邻两句口诀的积相 差几？(5) 观察找规律。观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这些规律可以很快地记 住9的乘法口诀。(6) 判断下面的题对不对，并说出你的理由。4x9=37 3、记忆和多种形式背诵9的乘法口诀。4、数学游戏手指上的9的乘法口诀。方法：伸出两手，将掌心朝

51、向自己，从左手大拇指起，依次表示1、2、3、4,8、 9。几和9相乘就弯曲第几个手指，弯曲手指的左边有几个手指表示几十，右边 有几个手指就表示几个一。也就是弯曲手指的左边的手指的个数， 表示十位上的 数字，弯曲手指的右边的手指个数，表示个位上的数字。四、练习。1、带领学生做练习十九中的练习。n1师生动手制作学具，圆盘上的数字可按顺序，也可打乱顺序，用此学具既可 一人练习，也可两人练习。n2、n& n9 n13是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习解决实际问题。 练习时培养学生认真审题，养成检验的良好习惯。方法是：一要看清题意；二要 根据题意选择正确的算法；三要做完后进行检查。n3利

52、用表格，引导学生探索9的乘法口诀各个积的特征，利用特征帮助学生理 解和记忆9的乘法口诀。让学生体会建立9的倍数的数学模型，同时也培养了学 生观察、发现、分析、探究的良好习惯。整理与复习教学内容：p90教学目标：1、使学生熟记19的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。2、使学生进一步理解乘法的含义，会用乘法含义和乘法口诀解决求一个数的几 倍是多少的简单实际问题。教学重、难点：1、口诀的熟记及应用。2、解决求一个数的几位是多少的简单实际问题。教学过程：一、谈话导入新课。我们已经学习了乘法含义和乘法口诀，今天我们一起来整理复习。二、复习乘法口诀。1、学习背19的乘法口诀。横着背、竖着背、拐弯背。2、学生

53、动手填空白的九九乘法表，只写乘法式，不写口诀。3、观察口诀表。提问：一共有多少句乘法口诀？按要求归类整理，学生讨论，最后教师总结。第一类：容易记的口诀。(1) 一和几相乘还得几。(2) 同数相乘。第二类：积相同。第三类：易错易混。(1) 积相近。(2) 积的十位数字与个位数字相对调。这三类口诀，第一类和第二类都比较好记，但要多练习，尤其是积相近的要重点 练，达到灵活应用；第三类比较容易出错，要反复多练，多种形式练，才能达到 正确应用。4、介绍小常识九九表。三、复习求一个数的几倍是多少的简单实际问题。1、填空。(1) oo 的个数是。的()倍。说说为什么？(2) oo的个数是。的5倍，有()个。用什么方法计算？为什么？2、说说“红花朵数是黄花的4倍”这句话是什么意思？3、p90n2