北大荒秋天,教案

1、篇一：北大荒的秋天教学设计北大荒的秋天教学设计教学内容苏教版小学语文第五册教材第5 课北大荒的秋天 。教材分析：北大荒的秋天描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。教学目标1 、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2 、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难

2、点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、 “热闹非凡”等词语。教学对象及其学习需要分析：设计理念北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。教学流程1 布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。课前调查，选名语文程度不一的学生自读课文，画

3、出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时一 . 揭示课题、导入新课。1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒” 。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟 ?）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2. 过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）3. 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文， （板书

4、：的秋天）一起走进北大荒的秋天。（设计意图： “北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的 “大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣， 再引入课文的学习就水到渠成了。）二、学习字词、初读课文朗读带有生字的词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。读长句，注意合理的停顿。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。3 一

5、叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）4 北大荒的秋天真美呀！ 快速浏览， 课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野?（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳

6、理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）复习生字， 指导书写： 让学生自行识记生字字形，重点指导写好 “碧、 紫、燃”个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课上节课我们已经走进了 北大荒的秋天 ，今天， 就让我们再次走进北大荒， 去细细地感受它、欣赏它。1 、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2 、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2 4 自然段。2 、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。3 、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大

7、荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空 美 小河美 原野美 ）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词： 一碧如洗。 什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。 读课文， 你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（ 3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（ 4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。 （生练读，生配乐读）（二）品味小河的美1 、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2 、是呀！小河是多么的清澈，

8、多么的平静啊！谁能把这句话读好？3 、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4 、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。（三）品味原野的美1 、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？。3 、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。4 、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。5 、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野

9、热闹非凡。（四）品味物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书物产丰富）2、提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。理解：“大豆摇铃千里金” （板书）3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富， 所以作者情不自禁地发出赞叹（齐读课文最后一节）4 、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。三、课堂总结通过学习课文， 知道了北大荒的秋天真美， 其实现在的北大荒早已变成了 “北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。四、布

10、置作业请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。板书设计：5 北大荒的秋天天空一碧如洗五彩斑斓小河清澈见底美丽原野热闹非凡丰收物产丰富“大豆摇铃千里金”多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。2 、理解“热闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。3、教学中， 学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向

11、人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。篇二：北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案教材分析北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。教学目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3 、学习第 4 自

12、然段先概括，后具体的构段方式。4 、通过对课文的诵读感悟， 知道北大荒是个美丽富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。教学时间： 2 课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、揭示课题、导入新课1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟 ?）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什

13、么样的？2 、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）3、今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。二、检查字词、初读课文1、出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间自由读，指名读。正音，释义后齐读。2 、一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读3、北大荒的秋天真美呀！快速

14、浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野?三、指导书写1、让学生自行识记生字字形2、重点讲解几个难写的生字橘左边一块木，右上一根“矛” ，右下“商”缺立荒草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧左形右声，左窄右宽3、师指导书写，学生描红。第二课时一、激趣质疑引入1、上一节课， 北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2 、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野二、理解课文，感悟意境预

15、设一：感受原野之美1 、课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？原野热闹非凡， 到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3 、交流：你读到声音了吗？（ 1）预设 1：（我听到大豆在欢笑。 ）能找到书上的句子读一读吗？。大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。 ）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读

16、读这一句？（ 2）预设 2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）我们书上的插图就画了挺拔的高粱， 它们乐呵呵地在演唱， 会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。4、在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱， 这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。5 、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。 （点击变红： 燃烧） 让

17、我们满怀激情的读读这一句。6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、 高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。7 、真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）预设二：发现自然之美。（一）北大荒的天空1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2 自然段。2 、天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（ 1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色， 想象一下流云还会有哪些颜色？照着 “银灰、 橘黄、血红”这三个词的样子

18、，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。3 、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。4 、我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。（二）北大荒的小河1 、静之美（ 1）北大荒秋天的天空是如此的美妙， 而那儿的小河又别有一翻情趣。 哪句话写出了小河的美，你能找到吗？出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（ 2）理解“如同” 。这是一个比喻句把什

19、么比作什么？（ 3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。2 、动之乐（ 1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。出示句子： 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。（2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）3 、动静相宜（ 1）如果说， 小河躺在大地的怀抱中， 那是一种静静的美！

20、 那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。（ 2）小鱼、小河， 一动一静， 构成了一幅生动的画面， 他们在一起是那么和谐。 （板书：动静相宜）我们一起来读。（ 3）生活中并不缺少美， 而是缺少去发现美。 看似常见的天空、 小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）三、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影” 。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。四、读中积累内化1 、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 （班级赏读，）五

21、、阅读延伸：美文欣赏【出示】 北大荒的秋天是个收获的季节, 金灿灿的水稻 , 黄澄澄的谷子 , 红彤彤的高梁 ,淡褐色的大豆 , 袅袅的炊烟 , 一幅“喜看稻蔌千层浪 , 遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金光。六、拓展延伸，与文本对话。1 、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流

22、云的色彩斑斓 ?2 、写一写。读了北大荒的秋天 ，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天， 用总分结构的方式，以“ 的秋天真美呀！ ”为总起句，把你的收获写成一段话。 （可以是书上提到的，也可以是你想到的。 ）总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天美小河动静相宜原野热闹非凡篇三：北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案篇四：北大荒的秋天第二课时教案设计北大荒的秋天第二课时教案设计知识与技能： 1、能正确

23、流利地有感情地朗读课文。2 、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。过程与方法：通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。情感态度与价值观：培养学生热爱北大荒，热爱家乡， 热爱祖国的思想感情。重点： 1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。2 、 品读词句，想象意境，感受美。教学理念：新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要以学生为主体，围绕学来设计，在读中去感悟，全面提高小学生的语文素养，体现六模块的构建式教学。教学流程：一、课前预习：1 、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。2 、搜集北大荒的风光图片。二、谈话激趣：上节课，

24、我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。三、精读课文：（一）学习课文第一段1 、 课文第一自然段告诉我们什么？2 、 练读，指名读，齐读。（二）学习课文第二段过渡： 9 月，一到北大荒， 首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？1 、学生出示搜集的图片， 指导学生观察， 书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云）2 、小组讨论后交流，适当时师点拨理解“一碧如洗” 。 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道

25、橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示）道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、，难鹅黄、玫红、墨绿、碧绿?色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）（3）指导有感情朗读，练习背诵。2 、学习课文第三自然段。过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（ 2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？（ 3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象

26、、仿佛等词） 。作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读。（ 4）指导朗读第二句话。 （假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（ 5）学生质疑说说不懂的地方（ 6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3. 学习课文第四自然段。过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？ （北大荒的原野）（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

27、（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）（ 4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）（ 5）指名读 - 比赛读（ 6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点- 热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体， 这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4、学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节， 到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物

28、产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（ 1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（ 2）学生试着有感情的朗读5 、学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。四、引发想象从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊”2 、有感情的朗读课文，背诵课文。篇五：北大荒的秋天第一课时教案5 、北大荒的

29、秋天教学要求：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4 知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体课件教学时间： 2 课时第二课时一、复习导入的印象？今天我们一起走近北大荒。 （齐读课题）二、讲读课文1 、北大荒的美， 美在天空， 让我们一起来看看北大荒秋天的天空到底美在哪？请小朋友读第二自然段。2 、北大荒的天空怎么样？（显示图片）一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。3 、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读（显示）这些流云是怎样变化的？读（显示）（欣赏流云图片）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4 、文中把多彩的流云比作什么？5 、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象