日历中方程教案一

1、日历中的方程教案教学目标(一)教学知识点1日历中数与数之间的关系2利用数与数的关系审清题意，从而把握问题中的“等量关系”，最后正确求解并判明解的合理性(二)能力训练要求1经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力2初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系(三)情感与价值观要求在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值，从而提高学习数学的兴趣教学重点1整体系统地审题，把握问题中的“等量关系”，提高抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，使实际问题“数学化”2正确求解根据“等量关系”列出的方程，并根据实际判明解的合理性教学难点1寻找“等量关系”，

2、使实际问题“数学化”2根据实际意义检验解的合理性教学方法自主探究法“日历中的方程”对初学方程的同学具有一定挑战性.教学时教师可让学生亲自进行这一过程，观察日历中的数的规律，并充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题教具准备12002年某月的日历(每个小组准备1份)2投影片一张记作§5.3A日历中的问题教学过程.创设情景，引入新课师我们在开始学习这一章时，我曾和同学们做过一个游戏：我给你某年某月的日历，你可以随意圈出一个竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉我，我能马上知道这三天分别是几号.不妨，我们再来试一试生我手里有一份日历，同时我圈出了一个竖列上的三个数的和为6

3、0，那么老师你知道这几天是几号吗？师知道.它们分别是13号、20号、27号.对吗？生对.老师，现在你告诉我们你是如何猜到的吧师其实，很简单.只要掌握了日历中的数的规律，你也同样能做到.现在，你们就来试一试吧.讲授新课1日历中的方程师现在我们就以小组为单位，一起来研究日历中的数的规律，并用这些规律解决日历中的一些问题出示投影片(§5.3A)(1)观察你们组某个月的日历，一个竖列上相邻的三个数之间的关系？(2)如果设其中一个数为x，那么其他两个数如何表示？你是怎样设未知数的？(3)根据你所设的未知数x，列出方程，求出这三天分别是几号？(4)如果老师说出的和是75，你能求出这3天分别是几号

4、吗？为什么？(5)如果一位同学说出的和是21，你能求出这3天分别是几号吗？为什么？(教师在教学中要让学生亲自完成以上几个问题.在学生分组讨论的过程，教师可深入学生中，了解情况，但不要急于告诉他们结论，给学生充分探究每一个问题的时间和空间，随后再由学生回答每一个问题，通过对各个问题的分析，比较积累数学活动经验)师同学们已将刚才的5个问题做了充分的探索和交流，在此过程中同学们的积极性很高.现在我们就各个问题再听听别的组的想法.先来看第一个问题生一般日历是一个星期一行排列的，如果是这样的日历，一个竖列相邻的三个数之间相差7.可是，我们组有一个月的日历是按两个星期一行排列的，如果是这样的日历，一个竖列

5、相邻的三个数之间就相差14师很好.这位同学会分情况回答第一个问题，很了不起.在日常生活中，我们见到的一个星期一行的排列较多，我们就以一个星期一行这样的日历来回答下面的几个问题吧生第二个问题，我设第一个数为x，其余两个数就为x+7，x+14生我设的是中间的一个数为x，其余两个数为x7，x+7生还可以设最后一个数为x，其余两个数为x7，x14师现在我们就请这三位同学按自己设未知数的方法来找到相等关系，列出方程，求出这三天是几号？(由三位同学板演，其余同学根据板演的内容，比较哪一种设未知数的方法更简便)生解法一：设第一个数为x，其余两个数为x+7、x+14，根据题意，得x+(x+7)+(x+14)=

6、60解，得x=13x+7=20，x+14=27答：这三天分别是13号、20号、27号解法二：设中间一个数为x，其余两个数为x7、x+7，根据题意，得(x7)+x+(x+7)=60解，得x=20x7=207=13x+7=20+7=27答：这三天分别是13号、20号、27号解法三：设最后一个数为x，前两个数为x7、x14，根据题意，得(x7)+(x14)+x=60解，得x=27x7=277=20x14=2714=13答：这三天分别是13号、20号、27号生比较上述三种解法可发现解法二更为简单师下面我们来看第(4)个问题生如果竖列上相邻的三个数的和是75，可以仿照上面设未知数的方法来解.我是这样解的

7、：解：设中间一个数为x，其余两个数为x7、x+7，根据题意，得(x7)+x+(x+7)=75解，得x=25x7=18，x+7=32答：这三天的号数就为18号、25号、32号生不对.一个月中就没有32号师很好.这位同学能将最后解的情况和实际联系起来.这是我们用数学模型去解决实际问题必须注意的.我们用数学模型解出的解必须根据实际检验解是否合理.而这个问题我们联系实际发现解是不合理的.因此，我们判定在日历上没有一个竖列相邻的三个数的和是75的.我们接下来看第(5)题：一位同学说一个竖列上相邻三个数的和是21，你能求出这三天分别是几号吗？同学们可亲自动手做一下生老师，我仿照前面方法也可设中间一个为x，

8、其余两个是x7、x+7，列方程解出来x为7，而其余两个为0和14.可是和生活实际相联系，发现解不合理，日历中不会出现0号.因此不能求出这三天分别是几号师看来同学们已能初步把握用一元一次方程解决实际的关键环节即系统、整体地审清问题、把握问题中的等量关系，正确求解并检验解的合理性.下面我们就来做一个游戏2做一做师在刚上课时，我告诉同学们只要你圈出日历中一个竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉我，我就能马上知道这三天分别是几号.大家现在已经知道我是如何猜出来的.下面你们以同桌为一组，也做类似的游戏.拿出你准备好的一份日历，在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的四个数.两人分别把自己所圈的4个数的和告

9、诉同伴，由同伴求出这四个数(当学生开始做游戏时，教师可深入学生中帮助基础较差，接受能力较差的同学扫除游戏过程中的障碍，体验游戏的快乐)师下面我们让两位同学演示游戏的过程生甲我圈出的一个竖列上相邻的4个数的和是54，你能求出这四个日期吗？生乙我圈出的一个竖列上相邻的4个数的和是74，你能求出这四个日期吗？生甲可以.我设竖列上的第二个数为x，其余的依次为x7、x+7、x+14，根据题意可列方程：(x7)+x+(x+7)+(x+14)=54.解，得x=10，x7=107=3;x+7=10+7=17;x+14=10+14=24.因此这四个日期是3号、7号、17号、24号生乙我也可以算出来.我设第三个数

10、为x，其余的数依次为x14、x7、x+7.根据题意，列方程(x14)+(x7)+x+(x+7)=74，解，得x=22.x14=2214=8;x7=227=15;x+7=22+7=29.因此这四个日期为8号、15号、22号、29号师我们再来做一个游戏：在各自的日历上，用一个正方形任意圈出2×2个数，把它们的和告诉同桌，由同桌求出这四个数(这个游戏比上一个较复杂一点，老师对基础差的同学要适当给予指导，使他们能顺利完成，同时能感受到老师对他的关心，从而树立学习的信心)师下面我来找一个同学和我一块做上面的游戏.谁愿意呢？生我来师我手里有一个月的日期，我用正方形圈出4个数，它们的和是76，这4

11、天分别是几号？你来黑板上书写一下过程，其余的同学分析他写的过程，等他写完后，发表一下你的见解生(板演)解：设最小的数为x，其余的数为x+1、x+7、x+8.根据题意，得x+x+1+x+7+x+8=764x=60x=15答：这4天分别是15号、16号、22号、23号生我解出来的答案和他一样.但我是设最大数是x，则其余三个数依次是x1，x7，x8生我还有一种设未知数的方法.如可设这四个数是x1、x、x+6、x+7师很好.这个题设未知数的方法有很多，同学们不妨把你的设未知数的方法和其他同学交流一下.课时小结这一节课我们经历了运用方程解决实际问题的过程.而解决实际问题的关键是找到等量关系，恰当地设出未

12、知数、列出方程.同时我们通过实例更进一步体会到用数学模型找到解后，一定要学会反思，检验解的合理性.课后作业课本P162 习题5.6.活动与探究日历中的数还有哪些规律？如果用一个正方形在某个月的日历上圈出3×3个数的和是126，这9天分别是几号？过程：和同伴进行交流去发现日历中的数的规律.例如斜对角线连续的三个数的关系，如果向右上方斜，每相邻两个数相差6；如果向右下方斜，每相邻的两个数相差8.如果用正方形去圈3×3个日历中的数，中间一个数恰好是3×3个数和的9倍，结果：解：设这3×3个数中设最中间的一个是x，其余的分别为x8、x7、x6、x1、x+1、x+6、x+7、x+8，根据题意，列出方程，得(x8)+(x7)+(x6)+(x1)+x+(x+1)+(x+6)+(x+7)+(x+8)=126解，得9x=126x=14所以x8=148=6x7=147=7x6=146=8