八年级物理上册物质三态温度的测量教案苏科版

1、1 物质的三态温度的测量 课题 一、物质的三态 温度的测量 课型 新授课 授课人 教学 目标 知识与技能目标： 1 1、 了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 2 2、 了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 3 3、 培养学生的动手能力和自学能力。 过程与方法目标： 1 1、 培养学生的观察分析、提出问题的能力。 2 2、 初步培养学生的创造性思维和创造能力。 情感态度和价值观目标： 1 1、 培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 2 2、 培养学生爱护环境的意识。 重点难点 1 1、 使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 2 2

2、、 以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 3 3、 通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。 教学方法 通过观察和实验了解温度计的构造。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 教具 自制温度计，酒精灯，火柴，铁架台，冰块，自来水，温水，热水，常用温度 计，烧杯，体温计，多媒体等。 知识点 教师活动及教学内容 学生活动 物质的三 态及酒精 灯的使用 使 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、 雪、雹的画面，创设教学情境，弓I入物质的三 种状态。 一、物质的三态、酒精灯的使用 教师出示冰块，冋：冰除了有这种状态外， 它还能变化成哪些状态？ 继续提问：如何使冰块

3、变成另外两种状态 呢？ 师：加热的手段，方法很多（如：各种热 具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。 师：请同学们认识酒精灯并配合课本 P P28信 息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精 灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正 确使用酒精灯的？ 师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯 的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒 精灯的哪部分火焰的温度最高？ 请同学们相互配合，完成课本 P P28 “做一做” 认真观看 学生回答：液态，气态或水和 水蒸气 生答：加热 思考日常生活中常见的热源。 同位的同学相互协作， 操作课 桌上已准备好的酒精灯， 归纳 如何正确使用酒精灯， 交流后 回答教师

4、的提问 讨论，设计实验步骤， 动 手试试 实际操作， 从中完成教师的提 问 2 知识点 教师活动及教学内容 学生活动 温度计 及温度 的测量 实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它 们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的 三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以 不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态 物质的例子。 接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不 冋状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三 态。 二、温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、 雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验 研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温 度有

5、密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物 体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理 含义是什么吗？（师生共同探讨）。 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解 哪些问题？能否提出来大家一起探究？ 教师板出学生提出的与本节课密切相关的问 题，对于相去甚远的问题，教师也应给予鼓励。 （1 1） 温度计的原理及构造 师：出示自制温度计，问：当把这个装置放 进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什 么现象？ 师：把装置放到盛有热水的烧杯里。 师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有 冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什 么会发生上述两种现象？ 师：根据液体的热胀冷缩

6、原理，能否制作一 个测量装置？ 师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？ （手举自制温度计） 师：能否用此装置测量液体的温度？你认为 它有哪些缺点？应如何改进？ （应让学生充分讨论后发表自己的见解，对 学生的发言作出适当的评判。） 师：把改进后的温度计和已有的温度计比较， 看看谁能描述一下这支温度计的构造？ 思考举手回答 根据日常的生活知识， 回答教 师的提问：温度计 表示物体的冷热程度 思考 讨论，提出问题 讨论回答 学生观察 猜想后 回答 观察分析：热胀冷缩 分组讨论 发表自己的见解 举手回答 分组讨论，回答自己的见解 学生回答 （2 2）温度计刻度的划分 师： （手举演示温度计）刚才，有的

7、同学提出， 要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来 3 生活中 的物理 现象 研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。 摄氏温度的规定：请同学们阅读课本 P P30“信 息快递”并讨论 0 0 摄氏度，100100 摄氏度，1 1 摄氏度 是如何规定的。 练一练：列举摄氏温度的错误读法， 通过具 体的例子让学生练习摄氏温度的读写。 （3 3） 温度计的使用 学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结 合课本 P P30 “议一议”回答教师提问。 师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确 使用温度计？ 教师简单小结如何正确使用温度计 量程 使用前观察 T 1 1 分度值 会放 使用时 会读 会记 %

8、- 师：请同学们根据已有的知识完成 P P30 “做 一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。 师：除了我们现在学习的温度计， 日常生活 中，你还常见哪种温度计？ （4 4） 体温计 师：请同学们根据已学过的温度计结合课本 P P32 “ WWWWWW 第三题运用比较法了解体温计的构造、 量程、分度值及使用方法。 三、生活中的物理现象 师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热 程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世 界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们 阅读课本中的“生活物理社会”，了解“温室效 应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的 “城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含

9、的 物理知识。 小结： 师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么 样的研究方法？（缺点列举法，比较法等） 根据要求阅读课文， 识记教师 提出的问题 练习 实验，阅读课文，分组讨论回 答教师提问 理解记忆 分组实验 思考体温计 结合课桌上已准备好的 体温计分组讨论，归纳总结教 师提出的问题 阅读讨论 回顾归纳 巩固练习 1 1、 通常情况下，物质一般以 、 、 三种状态存在， 既有一定的体积，又有一定的形状，物质外于哪种状态与 有关 2 2、 物体的冷热程度用 表示；实验室常用 来测量，它是根据 4 _ 原理制成的. . 3 3、 常用的温标是 _ , ,用符号 _ 来表示，这种温标是这样规定的：

10、把 _ 作为冰点,即 0 0 C C , ,把 _ 作为 沸点,即 100 100 C . . 4 4、 一支原来示数为 38 38 C的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温 ,如 果当天气温为 3535C , ,那么体温计的示数为 ()() A A 37 37 C B B 38 38 C C 36.5C 36.5 C D D 35 35 C 5 5、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯 热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是 ( ) A A、上升高度一样，示数相同 B B 内径细的升的高，它的示数亦大 C C 内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同 D D 内径粗的升的高，示数亦大 作业设置 1 1、温度计知识的拓展 (1) 温度计除了可以测量温度外，有无其它用途？(做热敏报警器、制成工 艺品等) (2) 我们所学的温度计是利用液体性质制成的， 那么， 用其它原理能否制成 温度计？(金属温度计，