继续教育学习材料(三)

1、 云阳县学业质量优秀教师经验交流篇重习惯，抓常规，促质量凤鸣小学 胡体生（小学语文）我于1986年8月云师毕业参加教学工作，现担任凤鸣小学五一班语文教学兼班级辅导员工作。在教育工作中，我坚持以身作则，从细节做起，并事事落实，处处斗硬；在课堂教学中，注重教研和课改，精心设计训练点，让学生合作学习、自主探究，努力培养自学能力。狠抓作业质量，重视学困生辅导，加强课外阅读，收到了良好的教育效果。现将我的教育教学工作点滴列举一二，与各位同仁共勉。一、重习惯，抓管理，促养成良好的习惯是成功的前提。我重视班级管理，坚持“严”字当头，“细”处管理。我常对学生说：“认真做好每一个细节，你就成功了一大半”。我坚持

2、率先垂范：办公桌井然有序，讲台一尘不染。要求学生每天衣着整齐、讲究卫生、言行文明、遵规守纪，并与他们一道拾垃圾、整理教室.充分利用值周班干部、红领巾岗哨等对学生的言行进行检查和监督，坚持“发现问题，及时处置，每天小结”的班级管理制度。并定期评比、表彰，以激励先进，带动后进，促使学生良好的学习习、卫生及文明礼仪习惯的养成。我深深知道: 教育作为一门艺术, 只有严爱相济, 才能赢得学生的心灵。“爱学生就要平等对待每一个学生。”在班上, 我让优生与差生手拉手, 互相帮助、共同进步; 在学校, 我尽力捕捉学生的闪光点, 通过评选“文明星”、“进步星”等来激励后进; 在课余, 坚持家访和谈心, 晓之以理

3、、动之以情, 切实转变差生思想二、重常规，抓落实，促质量1.精心设计课堂训练点。课前，我能紧扣教材内容和学生特点，认真撰写教案，围绕单元重点训练项目，精心设计课堂训练点，每篇课文抓住一两个重点段对学生进行朗读、感悟、说话及写片段的训练，每堂课的训练要落实到一个点上，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。2.引导自主探究。学生是学习的主体，把课堂交给学生。在课堂教学中，我注意通过设计几个引领性的问题来组织学生自主学习课文，感悟收获。将学生每4人分为一个学习小组，充分利用学习小组通过合作学习、自主探究来理解内容，体会感情，并通过角色朗读、语文游戏、情景表演等生动活泼的形式来学习课文，这样较轻松的突破了难点

4、，达到了较好的教学效果。3.重视学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，这“渔”就是学习方法。在教学中，每传授一个知识点，我一定要让学生明白，这里运用的什么方法：如句式变换、归纳内容、回答问题、理解句子、写好作文的方法等。例如，在理解词语时，我教给学生以下方法：（1）、找近义词理解；（2）、先理解重点字义，再理解词义；（3）、联系上下文理解；（4）、联系生活实际理解；（5）、通过情景表演理解。如学生不理解“目瞪口呆”这个词，我让学生上台表演“目瞪口呆”的样子，学生一下就明白了：“目瞪口呆”是说瞪大眼睛，张大嘴巴，说不出话来。这样的方法形象直观、轻松易懂。“冰冻三尺非一日之寒”。当然，学习方法的掌

5、握并非一朝一夕之功，而需要长期的强化训练。每一次学习课文、讲评习题时，我不仅让学生讲出答案，更要让他们讲出思考的方法。坚持训练下去，学生的答题技能就逐步形成了，教师也就轻松多了。4.落实作业检查与评改，找出问题，及时弥补。对学生的作业，我总是及时检查和评改，找出普遍性的问题，重点讲评，并通过同类题型强化训练，促进知识的真正掌握。5.狠抓作业质量。一是重视书写质量。“书写习惯反映出学生的思想和态度，学生把字写好了，也就成功了一大半。”在作业中，我要求学生写好每一个字，做好每一道题，绝对不允许马虎潦草。坚持表扬激励为主，对作业潦草的同学，督促其做第2遍、3遍.直至写好每一个字为止。几个月过去了，学

6、生的作业明显工整多了，学习态度端正了，成绩也提高了。二是把每次作业或练习当成考试。针对学生抄作业的不良现象，我要求学生每次作业都必须独立完成：拉开课桌，边做边遮住自己的答案，并且同学间互相监督，让学生养成独立思考的好习惯，以保证作业的质量，从而真正达到训练的目的。三是认真组织知识测试。对每一次测试，我都精心组织，认真评改、讲评和小结。对学生的点滴进步给予充分的肯定、表扬，让他们尝试进步的喜悦，并激励他们追求更大的进步。四是家校结合，共育孩子成长。只有当家庭教育与学校教育形成合力时，才能发挥教育的最大效益。学生每天的家庭作业，我让家长督促孩子认真完成，并仔细检查，然后签字。对不完成作业的学生，及

7、时电话告知家长,问清情况，让家长加强监督与管理。6.重视学困生辅导。要提高教育质量，必须坚持对学困生不离不弃。首先，在生活上我会主动关心他们，嘘寒问暖，经常交心谈心，跟他们一起做做游戏、打打球，让他们感到老师是爱他们的。同时，我每天利用中午和放晚学后的休息时间对学困生进行作业辅导，找出主要问题，及时进行查漏补缺。肯定他们的一点点微小的进步，让其体验到成功的喜悦，从而树立学习自信心。此外，在学习小组开展“手拉手，一起走”的帮扶活动，让学优生“一对一”每周定时帮助学困生，让他们一天天进步。7.更新习作与评讲形式。一是落实作文指导与训练。“习作离不开生活。”在习作中，我注意引导学生写生活化作文。走入

8、大自然，去秋游、野炊、做游戏，开展生动活泼的活动，让学生去观察、体验、亲力亲为，然后把自己的所见、所闻、所感写成作文，说真话，吐真情，要求学生每周写两篇微型作文和一篇周记，鼓励学生写出新颖独特的个性化的生活作文。当然，写作有困难的同学可以借鉴一些优秀习作的写法通过“仿写”来完成。二是让学生参与讲评，尝试成功的喜悦。新课程标准指出：“要引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”讲评习作时，我先让学生自评作文，然后要求学生互评。互评作文前，我把学生分成若干小组（每组4人为宜），具体操作步骤如下： 改，修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句； 画，用波浪线画出美词佳句；评，写评语，谈自己阅读

9、后的感受； 传，个人批改完成后，作文本在小组内交换传阅；荐，推荐佳作，编著优秀习作集，然后在班上传阅。在互评中把握一点，要充分发掘每篇习作中的闪光点，让每个学生都能不同程度的获得成功的体验，从而激发起他们更强的写作欲望。8.加强课外阅读与积累。课内学习的时间非常有限，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。加强课外阅读，我的做法是：（1）交给学生读书方法，让他们知道怎样读书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览，对于古诗词、名人名言之类，应精读；童话、故事一类，可略读；报纸、信息资料就可以浏览。（2）读中积累，养成边读边画的习惯。我让学生在读书时勾画出好词佳句，边读边想，在旁边写下心得体会，日积月累，这

10、就是阅读的收获。 （3）保证时间，养成每天阅读的习惯。我要求学生每天安排30分钟的看课外书，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，教师坚持检查。 （4）勤于动笔，养成写读书笔记的习惯。每周我要求学生写两篇读书笔记，记清所读的书名、主要内容，摘录好词佳句，好的开头结尾，写出自己的感悟、联想。这样促进学生多读、多思、多积累。一分耕耘，一分收获。在近五年的教育教学工作中，我所担任的班级班风正、学风浓，学生遵规守纪，讲卫生，有礼貌。他们的学习习惯明显好转，教学质量逐步提高：每学期全县期末测试，全班合格率100%，优生率75%以上，平均分85分以上。“欲穷千里目，更上一层

11、楼”，人生没有终点，我们永远都在路上。所以，我将继续努力，戒骄戒躁，力争“百尺竿头，更进一步”。让习惯和方法照亮学生前行的路江口小学 徐明月（小学语文）我自参加工作以来，一直从事小学语文教育教学工作。调到江口小学，我任教语文教育教学及班主任工作12余年。十几年里，我坚持以学生文本，以学生的持续发展为本，培养学生良好的习惯，授予学生科学有效的学习方法。一、让学生从小养成良好的习惯习惯成自然，习惯是行为的自动化。好的习惯，使人终身受益；坏的习惯，让人贻害非浅。英国哲学家培根，一生成就斐然，他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，学生从小就应该通过教育

12、培养一种良好的习惯。1.规范行为习惯。学生有了规范的行为习惯，就能培养自己认真的做事态度。学生有了良好的做事态度，就能欣赏美，就愿意表现美好的东西。学生认真的态度，会影响学生的学习，学生便多想把作业写美观，愿把美好的答案体现在学习上。所以，规范的行为习惯，能促进学生认真的学习态度的形成。2.养成良好的学习习惯。（1）读书的习惯。朱熹在熟读精思里写道：须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，永远不忘。古人云，“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。学生能读准确，读熟，自晓其义。渐渐地，学生的头脑中便会浮现出文本中所

13、描绘的画面，或再现场景。这样，就解决了学生读不通文章，便绞尽脑汁或苦苦搜寻阅读题的答案。学生对于概括文章内容及作者所要表达的思想感情就水到渠成。（2）观察与谛听习惯。观察能力与听力是人的智力因素的重要方面。所谓洞察秋毫是智慧的体现；所谓一心二用，分配能力都跟人的听力有关。因此，培养学生观察与谛听习惯尤为重要。（3）思考习惯。我常鼓励学生：老师都说XX聪明，是因为他爱思考，脑子越用越灵活，自然就能想出问题的答案来。你们只要多思考，爱思考，也会越来越聪明的。朱熹曾说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。在语文的阅读中，学生一定要心到，心眼专一，不可漫浪诵读。让孩子边读边想边质疑，多问几个为什么。学

14、生良好习惯的养成不是一朝一夕能见成效的，需要教师长期的良好习惯的言传身教，耳濡目染，促进学生良好习惯的养成。二、让学生掌握有效的学习方法学习方法其实是比较微妙的，三言两语是道不尽，说不完的。固然，学习习惯与方法有时候不可明确界定开来，它们是相互交融的。现就几方面说说：1.识字词的方法。字词的学习对高年级的孩子不值一提。但是，讲究方法的孩子一眼就能识记。相反，没方法的孩子抄写好几遍都不能记住。因此，无论谁识字词都得讲究方法。多动脑子。譬如：“穷人”的“穷”，告诉学生“穷人住在山洞里”，学生能记住形旁“穴”。区别“篮”和“蓝”，古时候，没有现在的篮球架，人们把竹篮挂在树上，把球投进篮子了。所以“篮

15、球”的“篮”是“篮”。“蓝”表示一种颜色，它是从一种植物中提取出来的，因此表示颜色时用“蓝”，“蓝色”、“蓝天”。别让工具书躺在书包里睡觉，要勤翻字典。查字典，能帮助学生弄清字形。“延”中的竖折，学生容易写成竖和横两画，通过查字典，学生知道“延”除去部首有4画，从而记住字形，并铭记在心。“肺”在检字表（二）的“月”部的4画中，让学生深信不疑，右边不是“市”。查字典，能解决孩子在识字词中的很多疑问。生活中识字。如：邮政银行招牌上的“储蓄”。找错别字，调查活动。学生跟随家长搜寻街道牌匾上的不规范的用字。新接的班错别字现象特别严重，我组织学生找错误比赛，布置同学间交换读书笔记本，互相找错别字，纠正得

16、越多的为优胜者。学生特别认真，特带劲。2.阅读的方法。学生有了良好的学习习惯，阅读文章也就得心应手了。当学生读一篇文章，切忌不读文章直接进入练习题，应分层次地读文章：一读顺，二读通，三读懂。读顺读通，只要有耐心，就能。程度低的孩子可以多读遍数，查工具书解决部分疑难。读懂也不是一件难事。弄清每段的主要意思，抓住全文的主要内容，体会作者的思想感情。学生归纳文章的主要内容是难点。教师应交给学生方法。如：提出疑问“这篇主人公是谁？写了他的什么事？”步步质疑，解决疑问，然后用一段简短的话表达出来。体会文章的思想感情，应该逐层进行，从内容上看，作者写了什么？为什么写？为了表达作者的什么情感？或是表现人物的

17、什么内心活动？或是表现人物的什么品质等等。3.写作的方法。教师用心捕捉写作素材。我在中年级“说夏天”的口语交际教学中，孩子们对夏天太有感受了，兴致勃勃，踊跃上台说话，气氛热烈。说话课结束后，我没有按照预设的教案进行，马上引导孩子们写作文。首先，我让孩子们回忆刚才的说话经过刘星月疾步跑上讲台，甜甜地说：“我喜欢夏天。夏天来了，西瓜地里的西瓜又大又圆，摘一个”陈均剑自告奋勇走上讲台，愁眉苦脸地说：“我讨厌夏天。一到夏天，蚊子嗡嗡嗡的，闹得我做作业都心烦意乱。”平时少言寡语的胖墩儿刘方星也不示弱 孩子们又打开了话夹子。孩子们说，我在黑板上写关键词，还标出了自然段。末了，我让孩子们把经过写了下来。接着

18、，我问孩子们：“这节课我们干了什么？”“说夏天”。“你觉得这是一节什么样的课？”“这是一节生动有趣的说话课。”“这是一节别开生面的语文课” “好吧，请把你刚才说的内容写进你们的第一段里吧。”孩子们便信手拈来，写出了作文的第一段。接着，我启发道：“当下课铃声响起，你们有什么想法或感受？”“我多想这节课过慢一点儿。”“同学们真能说。”“我还沉浸在说话课的氛围里。” 孩子们的感受真多。“请把你们的感受写下来，作为文章的结尾段吧。” 最后，我激励孩子们：“这样美的一篇习作，你想拟个什么题目？”“说夏天。”“一堂有趣的说话课。”“一堂别开生面的语文课” 就这样，一篇总分总结构的习作就成功完成。有的孩子恍

19、然大悟：“哦，这就是作文”，“原来作文这么简单”；有的眉开眼笑，似乎明白了什么；有的不由自主地点着头。从这以后，孩子们写作就不觉得难了，渐渐地，便喜欢上了作文。鼓励孩子写自己的心。学生常有仿写作文，臆造写作素材的习惯，总觉得没什么写的。我常鼓励孩子写自己的心，写自己亲身经历的事情。 当听写本或试卷发下来以后，教室里什么场面，大家有什么动作、语言、神态，自己有什么心理活动，写下来就是一篇好作文。今天你高兴吗？你难过吗 ？为什么？把事情写清楚了就是作文，同时，也会让自己的心里舒畅，豁达。要求学生常积累词句，并学以致用。三、班级管理一个班级学业成绩的优秀与否，跟班级管理密不可分。班级管理和学科教学是

20、相辅相成的。我在教育教学中，宁可少教学，也要多教育。这样，既不会浪费时间，能使上课的时间更有效。1.“青蓝一帮一”。学生有较强烈的好胜心，总爱拿自己跟别人比较，当自己的伙伴哪次测超过自己，便暗暗下决心努力。学生跟伙伴讲解知识，更能巩固对知识的掌握，加深记忆。一个班级足有几十人，总有一些学生偷懒，总有一些学生被老师疏忽，“青蓝一帮一”，能让每一个孩子被帮到，被检查到，不被忽视。这样，学生便能严格要求自己。2.适时召开家长会。教育教学工作，教师应争取家长的参与，让家长真正地了解孩子的学习情况，身心发展情况。教师应以家访为契机，以家长会为平台，意见沟通，方法交流，充分发挥他们的力量，以实现事半功倍的

21、教育教学效。语文教育教学工作是一项任重道远的工作，也是让学生受益终身的工作。我通过自己的工作习惯和方法，乐教善教，取得了一定的成绩。学生都养成了良好的习惯，掌握了一定的语文学习方法。每学期期末质量监测，我班学生成绩合格率都是100%，平均分均列全校同年级第一。十几年来，年年被学校评为优秀班主任，并获得教学成绩优秀奖。用心播种 收获成功实验小学 张琼（小学语文）时间过得真快，转眼间，我从教已有30年了。自1984年参加工作以来，一直从事小学语文教学及班主任工作。有人说，语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。而我要说语文教学是心与心的交流。一、激活好胜心，营造良好的学习氛围我班的班级管理实行星级管

22、理，每期开学初制定出严格的考核细则。如，背书、听写、作业以及上课听讲、回答问题等根据完成情况给出相应的考核分，让小组长给予评判分数每周以小组为单位进行考核。考核获得前十名的同学可以获得一颗红星，以及小小的奖励。通过评星，学生竞争意识得到了增强，你追我赶，不甘落后，学习积极性得到了很大提高，也为班级营造出了一种良好的学习氛围。二、树立信心，享受学习的快乐拿破仑·希尔说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”在我接手的班级中,总有一部分孩子往往对学习不自信，学习成绩低下。因此，作为教师我首先做到关爱他们，在表扬鼓励中树立他们的自信。我在教学中不仅把自己看作是他们的老师，

23、而且还把自己作为他们的长辈及朋友。我从真心关爱学生的角度出发，认真观察每一个学生，发现他们身上的闪光点，特别是在学习上，哪怕是一点点进步。我都会及时给予鼓励，让他们获得成功的喜悦。其次，作为教师乐于给予他们额外的帮助。也就意味着，愿意牺牲休息时间，在课后与他们一起复习功课,帮助他们插漏补缺。这样他们的学习自信心就会一点一滴地在他们身上重新积累，推动他们不断地向前，从“要我学”变成了“我要学”。另外，在班上开展“一帮一”活动。让会的学生主动帮助不会的学生，并利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成作业；不会的学生主动请教会的学生，让学生把不懂的问题弄懂为止。如班中的谭诗洋同学，是从上个六

24、年级留级下来的一个女孩。好多简单的词语不会读，不会写，辨析字形组词也不会。要辅导她完全掌握必须花费很长的时间。老师的工作忙，白天上课、批改作业，晚上要备课，实在真的难以达到辅导的效果。对于这种情况，我加强做好班中优生的思想工作，专门给她安排我班的优生刘苗对她进行一对一的辅导，督促她认真订正作业，读通读顺每一篇课文。经过努力语文成绩逐步提高，辅导他们的优生都感到高兴，积极性更高涨。这样长期坚持，效果明显，在期末考试中，孩子们个个都取得了较满意的成绩，小脸上露出自信的笑容，享受到了学习的快乐。三、用心备课，上好每一堂课一节精彩的语文课背后需要付出很多的努力，绝不是看看课本看看教参就可以完成的，勤奋

25、和努力是优秀课堂背后必备的元素，否则其他的方法、技巧只能是一纸空谈。备好课是教师教学工作的一个重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优秀学案、同步练习册、单元测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。对于课文中涉及的一些课外知识和常识也都要体现在课堂教学中。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等。每一课尽量根据查阅到的相关资料制作好课件。这样极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。在课堂上，我注重学法指导，让学生学有所获。我们抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词

26、语换位理解法等等诸如此类的学习方法。当学生回答问题比较出彩时，我们也可以让该学生向大家介绍他是运用什么方法读懂了的。这样学生学有所法，读书时就不会感到一片茫然。四、耐心进行习作指导提起写作文，学生都不知如何下手，感觉没什么内容好写，视作文为畏途，因此在小学阶段的习作教学是我们每位语文教师教学时所面临的一大难题。在教学中，我想尽办法使学生不认为写作文是一件苦事、难事，让学生“乐”写。（一）强化单元作文教学。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。在教学单元作文教学中一般是先提前几天与学生

27、一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料。我自己也会根据需要搜集好的材料制作好相应的作文教学课件。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，我会自己浏览学生的每一篇文章，根据要求以及学生的实际水平评定出优秀、合格与不合格的文章，凡是不合格的文章必须重写，直到合格为止。再通过同桌间互相修改，全班性地交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄，誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。学生的作文水平也会相应地得到提高。（二

28、）作文生活化。生活是五彩缤纷的，学生们接触了丰富多彩的生活，通过观察将自己对生活的认识和理解记录下来，这便是很好的练笔机会。因此，每周双休日我会根据情况布置同学们写一篇日记，每周一检查，严格要求，不符合要求的重写。这样形成习惯后，大部分同学能写出了一篇篇富有生活情趣的文章。作文与阅读是同胞姐妹。学生只有通过阅读储存大量的优美词句和名篇佳作，并使之转化为自己的语言，才能提高写作能力。所以我们班的学生每天要求读课外书至少15分钟，每周要求每一位同学写日记的同时，写一篇读书摘抄笔记，检查督促一起跟进，并长期坚持，这对学生在作文时奠定了基础。 （三）不同题材的习作训练。想提高作文水平仅靠教材上的单元习

29、作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，扩写、缩写，和一些想象的作文，在教学中我进行强化层次系列训练。如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章必须通过人物的语言、动作、神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，逐步训练描写自己身边熟悉的人，通过这样的层次深入地训练，能有效地提高学生的写作水平。此外，我平时对学生知识掌握的要求严格。每课的生字要求全部会组词并听写。能正确背诵要求背诵的课文、段落和重点句、段；能默写古诗。以上要求

30、第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。一份耕耘，一份收获。在去年全县抽考中，我所执教的六（3）语文教学工作，班级人数为94人，合格率为100%，优生率为91.49%，平均分为90.91分。这点成绩是微不足道的，离要求相差甚远，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。工作经验点滴谈双江小学 乔玉梅（小学数学）我是双江小学的一名教师，担任着以数学为主的教育教学工作。我坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

31、使学生学有所得，不断提高；重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。以严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风积极完成教育教学任务和各级领导、部门安排的其他各项任务，在教育教学中认真践行新课改理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改、讲评作业，做好辅导工作。广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教育教学水平。多次承担各级各类教研课，示范课，观摩课和听课、评课活动；积极参加各级各类培训在工作中做出了应有的表率。教育教学过程中的一些感想和做法，浅谈如下：一、建和谐师生关系是保障“亲其师信其道。” 25年的工作经历让我明白了这句古训的真谛。

32、我才参加工作的那些年，没教育教学经验，于是一个错误的指挥棒指挥着我：总以为老师在学生面前说话做事就得以“高高在上”来树立起老师的威信，于是我是不会轻易与学生多说几句话的，如果学生要是犯了什么错或是在课堂上东张西望，走神，做小动作，不守纪律说话，作业做不来等，我还会大声的训斥他们，久而久之学生就害怕见到我，也害怕上数学课，就甭提教学效率和效果有多好了。后来我渐渐发现：学生必定是孩子，就像自己的孩子一样，干嘛对他们非得那样呢？不但不利于解决问题，影响教学效果，更是淡化了师生情谊，深深的意识到与学生相处的原来的那些方式方法有些愚蠢，我一定要改变这样的局面！我给自己规定：要温和的对待学生，遇事不准训斥

33、学生，要轻言细语的与他们交流。于是有很多次，我和孩子像朋友似的聊着天拉拉家常；很多次和孩子一起活动唱唱歌；很多次俯下身去听孩子说说话，摸摸头，拍拍肩；也曾很多次牵着学生的小手一起走路；可笑之处随之开怀一笑。让他们感受到一种亲情，我就像他们的妈妈一样，就是他们的亲人和朋友一样所以他们非常的信任我，依赖我，看见我就会跑过来，喜欢和我一起玩，也喜欢我上他们的课，学生们有什么问题会主动给我讲了，课堂上，他们即使有这样那样的不好习惯，我只要轻声的叫一声“xxx,在干嘛”提个醒，甚至有时只是个温和的眼神，他们就会意识到自己错了，就会立马坐得端端正正地聆听老师讲课。这样，开动脑筋认真思考的同学多了，踊跃发言

34、的学生多了，作业的正确性也高了，调皮学生也少了，差生也敢问为什么了这样的氛围，让我感觉很享受，学生学的很开心。我以为：温和、亲和的对待每一位学生，建立起和谐平等的师生关系是教好书育好人的保障。二、事半功倍的高效课堂是根本（一）选择高效的学习方式。课堂是教师教学的主阵地，也是学生获取知识和能力的核心时间。怎样让学生在有限的40分钟内获取更多的知识和能力，教师怎么教和学生怎么学显得尤为重要。在课堂教学中，我常常采用导学案教学法，按善引（善明：明确学习目标和学习任务）善学（学善思：学生自学课本、完成导学案相应部分；兵善助：小组内交流讨论互帮互助）善为（引善觉：展示交流；识善用：当堂训练；拓善创：巩固

35、提升）的三段六步进行教学，“先学”贯穿于每段各步，教师适时参与、指导学生的先学过程，如：让学生明确自学的要求，目标和方法；弯下腰去给迷路、走错路和走弯路的学生说几句悄悄话，给他们把把脉和导导航；行间巡视，个别询问，质疑问难等形式发现学生自学中的疑难杂症，并做好分析：是普遍性还是个别问题，是旧知还是新知问题，梳理新知方面的问题，哪些地方还需教，由谁教，该怎样教等等，这样的过程一边教学生自学，提高自学效果，一边为“后教”做好“第二次备课”。“先学”让学生在很短的时间内就能学会大部分知识，碰到简单的内容，完全放手让学生通过导学案完成学习任务和学习目标。但凡学生自己能完成的，我决不包办代替。碰到不懂的

36、中心问题、热点问题，再由师生共同解决。例如教学平行四边形的面积一课，根据<导学案>提示，学生自学课本第85-87页例1，仅仅花了8分钟时间就会比较等底等高长方形和平行四边形面积大小的三种方法（数格子比较法、重叠比较法、用面积计算公式算的方法），几乎全班都会。然后通过小组合作，动手操作将平行四边形转化成长方形，在此基础上小组同学间又展开合作探讨、互助互学，发挥“兵”带“兵”作用，在平等互助的学习交流中，多数学生发现了平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行四边形面积的计算公式。随后当堂训练和巩固提升，学生获取的知识越发的牢固和扎实，个别学生即使有些困惑，经过老师和同学的点拨和帮助

37、，理解并能运用平行四边形的面积计算公式也基本不成问题。导学案教学法着实优化了学生的学习方式, 学生真正意义上成了学习的主人，拓展了学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高，达到了堂堂清、课课清的高效课堂效果。 (二)注重传给学生问题解决的良法。授之以鱼，不如授之以渔。教数学就是教方法，教思想。掌握了方法和思想就等于拥有了一把打开知识宝库的金钥匙。问题解决的教学过程中，我注重指导学生抓住题目中的关键字、词、句去审题，去分析题意，指导学生思考问题要讲根据，有条理，有逻辑；遇到新问题时，注重渗透联想、假设、转化等数学思想，也

38、注重对问题“一题多解”、“一题多变”、“一图多画”、“一法多用”的改编，举一反三。久而久之，学生积累了丰富的解题方法和策略，大大的提高了解决问题的质量和速度。三、良好学习习惯是关键一个人如果做事很认真，很专注，很投入，有一颗责任心和一丝不苟的办事风格，那就没有办不好的事情。学生的学习亦然，也就是学生学习习惯的问题。我每接一个班，没少在培养学生良好的数学学习习惯上花功夫，包括听、说、读、思、写等方面，这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。(一）学会倾听。倾听的习惯包括看、听、想等几个方面，在数学课堂上至关重要，是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂

39、学习效率的前提。我把班级公约其中的一条规定为“学会用耳朵聆听”，强调学生一是听懂老师的每一句话，当讲到关键时，我会放慢语速，先提醒学生集中注意力，再讲解。二是学会听同学们的发言。课堂上，当老师讲和同学回答老师提出的问题时，不准他们接茬，要求他们注意听，边听边思考，思考老师的话的意思，思考同学回答得对不对，如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。发现认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生，及时给予肯定和表扬。（二）善于总结。总结就是一个“集”的过程，在教学中，我注重培养学生养成“集”的习惯。1.不断总结与反思，集

40、知识点滴。每堂课必留至少2分钟的时间，让学生总结本堂课的得失，包括本堂课所学的内容，学了几个例题，每个例题涵盖了哪些知识，又用了哪些数学思想和方法。哪个内容老师进行了一题多变，一题多解，一图多画，怎么变和怎么解的。学完一章节后，又指导学生对这章节的内容进行收集整理，梳理归纳，从而架构了较完整的知识网络。日积月累，一学期结束，孩子们就把一本书的知识点全装在了心中。每当作业或者考试时，孩子们就能游刃有余，举一反三，驾轻就熟，很是开心和轻松。2.错题集。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，一是我在教室的一角布置了“错会诊”专栏，把班上学生和出错的典型题“集”

41、在那里，定时更换。二是让每个学生建立错题档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示。四、动态的评价体系是催化剂俗话说：“好娃娃是夸出来的。”在教育教学中，我将学生按好中差搭配6人分成1小组，以小组为单位从课堂学习情况、作业情况、学习习惯、“优”带“差”情况等方面进行评价，展开比赛，做到每天一小评，一周一大评，一学期一总评。评出优秀小组、学习之星、进步之星、小老师之星等若干名，并张榜上墙，看哪个小组最棒，哪个学生最棒，这样一个小组就是一个整体，他们无形中互相提醒，互相帮助，互相竞争，团结协作，优、差生相长，大大激发了学生积极学习，学困生进步很快！我的所有这些归结为一个字就是“爱”，

42、我爱数学教育教学工作，更爱我的学生。天道酬勤！我所教班级的数学学科，在近几年的县质量统一监测中，平均分、优生率和合格率几乎每期都保持学校前茅，被云阳县教委评为20132014学年度教育质量优秀学科教师。我的赛课历程、平行四边形的面积导学案及教案、班主任工作教育浅谈等多篇论文获得云阳教育学会一等奖，圆的认识分数的意义等获得云阳县电化教育、实验教学成果评选活动课件类二等奖。2006年参加县青年教师数学赛课活动获得一等奖，2012年下期被云阳县教科所聘为新课改示范课授课教师两次送课下乡。2013年6月，被评为云阳县教育系统2013年优秀党员称号。在今后的教育教学工作中，我会再接再厉，为教育事业作出新

43、的贡献！以生为本 提升教育教学质量云师附小 刘小松（小学数学）去年，在学校领导的高度重视下，通过全年级师生的共同努力，云师附小的教学质量综合考核，名列全县同类学校第一。而我所任教的六年级七班的数学成绩更是名列我校前茅。现在我将这一年来的工作经验总结一下，与大家一起交流分享。一、狠抓学生的思想教育是提高教学质量的前提“兴趣是最好的老师”。只有学生把学习任务转化为自己的主动需求时,我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此,我们教育的目的就是把学生思想从“要我学”转化为“我要学”。1.严于律己，做好学生的表率。榜样的作用是无穷的,学生的身上有老师的影子。学校早晨7:40开校门,我要求学生7:50到校参

44、加早读,而我自己7:40以前必定赶到学校门口;我要求学生作业工整,我自己板书从不马虎潦草;我要求学生上课专心听讲,我自己就从不因私事无故打断教学.2.培养学生的求知欲望。学生强烈的求知欲是学习的源动力。我给孩子们讲我以往的学生考入大学的故事,给孩子们讲“程门立雪”“凿壁偷光”“囊萤夜雪”,给他们讲祖冲之、爱迪生、牛顿.让孩子们明白一个道理“没有学不好的学生,只有不想学好的学生”。3.打造良好班风和学风。环境影响一个人的思想和行为。好的学习环境,是取得学习成功的必备因素。首先，我设计了一个“班级评比栏”，营造比、学、赶、帮、超的氛围。其次，在班上成立“学习帮扶小分队”，让优生帮助学困生提倡共同进

45、步。最后，建立“学习观察员”制度，及时了解学习情况，快速做出反馈。4.关爱学困生。我清楚的认识到，教学质量的好坏，关键在于学困生的转变工作做得怎么样。首先安排位置时，就有意识的把他们放在前面，便于上课时时关注和课后个别辅导。其次，每次作业，我总是把他们叫到面前，当面批阅，耐心讲解。最后就是建立家校联系，找到学困的根源，与家长一起共同做好他们的思想工作。二、落实教学常规是教学质量提高的基础1.认真备课。俗话说“台上一分钟,台下十年功”。我深深的知道，只有课前下足了功夫，上课的时候才能做到有的放矢，对症下药，少走弯路。钻研教材，找到本节课的重难点，分析学生可能存在的疑点，这是每个教师准备每节课都必

46、须重视的问题。而我重点放在“备学生”这一环上。每次作业练习过后，我总是把学生的错误归类整理，分析学生作业中暴露出来的问题，找到问题的根源，从他的薄弱环节下手，因材施教，重点突破。2.立足课堂。课堂是教育教学的主阵地。作为教师，我们必须坚持高效的课堂教学，让孩子们主动、快乐的获取知识。 (1)灵活使用教材。遇到教材中学生比较陌生的数学情景时,我就用身边的数学情景来讲解，让孩子们在轻松、愉悦中获取知识。比如我在教学“确定位置”时，我就不用教材上的例题，而是直接以班长为观测点来讲解，然后请学生汇报以自己为观测点怎么来描述周围的同学的位置。 (2)采用新的教学思想。我积极践行我校近几年推行的“生本课堂

47、”模式，把班上55个学生分成8个学习小组，让孩子在组长的带领下，积极参与课堂活动，自主探索、合作互动，发现规律、提升能力。一年来，孩子们学习积极性高了，思维更加活跃了，没有不愿回答问题的学生。(3)照顾学困生。我们的课堂教学，必须要照顾全体学生，特别是学困生。在课堂反馈时，我一般先请学困生回答，回答不上的话，再请他自己的帮扶小组帮他回答讲解让后再让他回答，一直到弄懂为止。这样既锻炼了优生，又帮助了学困生。(4)落实课后练习。巩固练习是对新知识的延续和补充，是学生知识内化的保障，是教师查漏补缺的重要途径。首先，我提倡精练。每次新课过后，我并不是简单的完成书上的练习题，而是自己根据教材的重难点，和

48、学生在课堂上暴露出来的问题，补充一个自主练习。有时是一点判断选择，有时就是几道计算，有时是一个综合练习，形式多样，让练习真正落到实处。其次，我提倡反思。每次作业批阅后，学生或多或少都有一点儿小问题。我丢掉传统的订正方法，而是让学生自己买了一个纠错本，分别写上“错题栏”“纠正栏”“原因分析栏”，让学生自己分析错的原因，加强理解和记忆。一个单元或一学期结束时，再回过头来看看自己的纠错本，比简单的背公式要和题海战术要效果明显得多。3.重视章节总结性的练习。每套单元试卷，都是在对本单元的知识进行一次梳理，它不但包含了知识间横的联系，还包含了知识间纵向的联系，比“整理和复习”更加全面和细致。我每次都以认

49、真严肃的态度对待每一份单元试卷，每次都是要求学生必须在规定的时间内独立完成。我给学生下达的任务是每个学生最低必须是90分。也许有人认为门槛设得偏高,但是我深信一点，潜力是被逼出来的，跳一跳摘桃子的成就感就是与众不同。如果有达不到的，我就让“学习小分队”的同学帮助他们分析原因，然后就设计与错题相同的类型题510道让他们做，直到弄懂为止。刚开始,有十几个学生达不到标准，经过两个单元的磨合后，90分以下的基本控制在10人以内，80分以下的基本没有。三、以研促教是提高教学质量的重要手段以生为本，打造高效课堂，是我校教师的共同追求。近年来，我校积极推行“生本课堂”的教育模式，以学生为课堂的主体，自己提出

50、问题，并通过小组的互动合作来解决问题。学学生想学的知识，解决学生想解决的问题，是“生本课堂”的核心价值所在。几年来，我积极参与到“生本课堂”的实验中，向专家学习，向同事请教，并把自己学到的知识运用到教学中，用理论指导实践，努力做到无生本不课堂。开始，我也有过困惑和质疑，怕它流于形式，怕它影响教学质量。结果，从抽测反馈回来的信息看，我的困惑和担心都得到了很好的诠释。我多次参加校级教研课的点评工作，指导青年教师参加县级赛课并取得了一等奖，参加片区调讲并交流了自己的教学教研经验。努力不会白费，付出终有回报。经过我们师生一年共同奋斗，教学质量终于结出了丰硕的成果。班级数学平均分93.8分，比上期增长了

51、7.1分；及格率上升到100%，比上期增长了6.6%；优生率上升到98.2%，比上期增长了18.2%。倾爱心 重过程 全面提高教育教学质量民德小学 冉小东（小学数学）我是民德小学一名普通而平凡的数学教师、班主任。10年来，我一直坚守在这个平凡的岗位上，2009年以前我任教语文，2009年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底 。我抱着要做就要做好，要对得起全班72名学生这样的心理，很快投入到小学数学教学的实践中去。这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默地为我的学生做着该做的一切，有的只是自己尽职尽责的工

52、作态度，严格而又灵活的方法。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟。一、爱心、童心使心灵更加接近爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。亲其师、信其道，这是一个永恒不变的真理。对于毕业班的学生，都是步入或即将步入青春期的孩子，逆反心理特别严重。首先得赢得他们的信任，让他们感觉到老师是和蔼可亲的。我喜欢和学生在一起，他们也喜欢和我一起学习、活动。周末，我带些留守儿童游玩磨盘寨、滨江花园，我们成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。在平时

53、的交流中，我也特别注意自己的言语，生怕自己在不经意时伤害了他们幼小的心灵。作为班主任，我和学生经常在班级群里进行交流，从中可以知道他们的困惑与快乐，这种交流使我们的心灵更加接近。这样的付出也得到了回报，每年教师节总能收到过去学生的礼物，接到他们打来的电话这时总能感觉自己是最幸福的人。二、习惯让学生终身受益我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就

54、问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备草稿纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说：“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等。而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2-4道计算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难。开始，

55、学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。三、推陈出新让教学更精彩授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。1.精心设计课前导入，激发求知欲。求奇。小学生容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。例如，在教“能被3整除的数”的特征时，可让学生说出一个多位数，老师添上一个数字，使所得到的数是3的倍数。学生心

56、想老师是怎么知道的，这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个“诀窍”。这样就能使学生怀着迫切求知 的心理进入新课，从而实现“无疑有疑无疑”的认识转化过程。求趣。学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解

57、，又能激发有意义学习的心向。求妙。利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，使学生在不知不觉中进入新的学习。例如，在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时，上课一开始，我就出示一支新粉笔，说明一支粉笔可写100个字，接着在黑板上写上“分数应用题”五个字，然后设计一组提问：这支粉笔已用了几分之几？还剩下几分之几？怎样求剩下的还可以写多少个字？顺势引入新课，衔接自然，顺理成章。求活。小学生活泼好动，注意力很难持久集中。根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。例如：教学“平均分”的概念时，可以指导

58、学生摆拼学具，有四种分法：1根与7根。2根与6根，3根与5根，4根与4根。然后，教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。使学生感受到在操作中获取新知的快乐。求新。小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学生思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。例如，在教学“有限小数和无限小数”时，上课一开始教师对学生说：“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。”学生可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，我把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的），起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认我的答案无误，这样他们由怀疑到信服。这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。求变。就是教师精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮助学生排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。例如，教学“反比例”的概念时，我通过演示和列表创设情境来突出这一本质。如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿10支，2次拿完