论文--浅谈幼儿礼仪教育的重要性

1、浅谈幼儿礼仪教育的重要性【内容提要】:俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识 是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的, 而是通过后天的教育和实践获得的。口前，幼儿对该知识的认识较薄弱，要 改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手，当然教师的作用也是不可小觑 的.我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说, “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？ ”陶 行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今 中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成 为“万世师表”

2、。幼儿具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是幼儿 直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影 响幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中， 教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当幼儿见到老师问好时，老师也 应该点头或招手向幼儿问好；当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。这样的小节， 体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。【关键词】:文明礼仪强化渗透礼仪是人类文明的标尺；礼仪是一个人美好心灵的展现。人与社会都离不 开礼仪，人类需要礼仪，反过来说，也只有人类0懂得礼仪。人与人生活在社会 里，注重仪表形象，养成文

3、明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每 一个人人生旅途中必修的一门课程。而幼儿作为祖国耒來的花朵，是新一代的接班人，应该从小就抓紧良好的道徳教育，要为培养有理想、有道徳、有文化、有 纪律的一代新人打下坚实的基础。根据纲要的规定：向幼儿进行道德教育是 培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品徳、文明 行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律，结合幼 儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的 作用。在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健丿隶成 长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。幼儿期不仅是

4、智力开发的重要阶段, 更是塑造良好道徳品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具休形象性，易 受外界的影响和支配。礼仪教育通过讣幼儿亲身感知、实践，逐渐培养幼儿良好 道德素养，促使幼儿全而和谐平衡地发展。幼儿的礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规 范。幼儿教育的基本内容有交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、 接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼 仪、就餐吋的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、 坐立行的姿态。根据不同年龄阶段的幼儿，我们要采用晓z以理的启发引导法、 动z以情的情景感染法、示z以范的榜样示

5、范法、导之以性的行为训练法。体现 “低要求低” “浅内容浅”“细措施细”“活方法活”。力求 培养幼儿“学会做人” “学会生活”使之符合当今社会索质教育发展的要求。 那么如何对幼儿进行礼仪教育和培养呢？一、优化育人环境，营造礼仪氛围孩了成长需要和谐的环境，教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境。 这样幼儿可以在宽松、愉快、和谐的坏境中潜移默化的受到教育，因此说幼儿礼 仪的培养离不开和谐的环境。为此我在“家园桥”栏目屮张贴“致家长的一封信” 和幼儿礼仪的相关知识，这样家长可以通过读“致家长的一封信”来了解班上开 展的主题系列活动的内容及要求，通过学习幼儿礼仪知识使家长明白了应从哪些 方面对幼儿

6、进行礼仪培养，从而配合教师对幼儿进行礼仪培养，起到了家园共育 的效果。幼儿园的环境创设既包扌舌家园共育，乂包括环境育人，两者缺一不可。尤其 是环境育人在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用。在培养幼 儿生活礼仪屮我就充分利用幼儿周围的环境在活动室门外的走廊制作了“做个懂 事的乖宝宝”专栏。我们把幼儿在幼儿园礼貌表现，拍摄成照片贴在专栏中。我 们述教育幼儿注意观察平时谁表现的最好。随时让幼儿将h己看到的或者h己做 到的用五颜六色的笔画出來，教师将他们的作品贴在“我是小画家”栏目中。幼 儿的兴趣被激发起來了，创作欲望越來越浓，于是小小睡眠床就贴上了一张张美 丽的儿童作品。这时幼儿有了成

7、就感，他们的环境变得和谐美丽了，同时也给幼 儿营造了一种文明礼仪的氛围。二、注重日常礼仪渗透，细化礼仪内容幼儿美好的心灵，优良品质的形成，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就 能见效的。于是，我把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一生活中的各个方面， 随即进行。一fi生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有 在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、 入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼 儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体要 求，把礼仪内容细化到个坏节中。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动

8、与老师、 同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食, 吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕: 要求幼儿互相礼让，随手冲马桶，便后洗手做到节约用水，喝水时喝多少就接多 少绝不浪费。午睡：耍求幼儿安静入睡，不打扰小朋友入睡，上床吋将鞋子、衣 服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼 儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友z间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成 友好的同伴关系。人民教育家陶行知认为：“人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生态度、 习惯、倾向，皆可在幼稚吋代立一适当基础”。幼儿在幼儿园学习把自己的东西

9、分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错 事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大口然。概括起來就是，学会 生活，学会做人。我在一 fi活动屮注重fi常礼仪的渗透，使幼儿在幼儿园的各项活动屮受到礼 仪教育。为了使活动不流于形式，我们在整个学期开展了主题是“我是中班小朋 友”的活动。内容包括：入园、离园打招呼；进餐；游戏；午睡；教育活动；上 下楼梯等等。把每月做为一个阶段，进行总结表扬。这样幼儿既可以在平时受到 奖励又能得到阶段性的鼓励。三、注重榜样的示范，强化礼仪行为爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐 性的教育是一种“威力”无

10、比的教育。我们在教育幼儿时往往采用说教的方式但 是效果不佳。因为说一次、两次可能见效，但是次数多了就不起作用了，所以树 立榜样就会起到事半功倍的效果这就是身教重于言教吧！（一）教师榜样的作用在幼儿面前教师行为落落大方，注重言谈举止，幼儿就会以老师为榜样，在 不知不觉屮培养了礼仪习惯。因此，作为一名教师首先要起到榜样示范作用。只 要是上岗我就做到衣着整洁、人方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主 动与幼儿到招呼，积极热情地与家长沟通，并做到礼貌大方。当早晨接待幼儿时 我会非常动情的和每个幼儿到招呼：“杨雅涵小朋友，你好！你今天穿的衣服真 漂亮。高飞小朋友，你好！你的迷彩服新买的吧，你穿着真精

11、神，真像个解放军! 贺琳琳，你好！你好儿天没来了，老师都想你了”我在接待每个幼儿时都会 根据每个幼儿的具体情况用生动的语言主动与他们打招呼，家长离园时我也会 说：“您慢走！”在我的启发和带动下孩子们都能够主动与教师、小册友问好， 打招呼与家长说再见。在要求幼儿z间礼貌、友好和处时，我首先和班上两位教 师交谈时有礼貌，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。 当孩子们看到老师这么有礼貌时他们也会模仿老师的样子去和老师、小朋友交 流。班上形成了和谐融洽的氛围。（二）幼儿榜样的作用在幼儿中树立榜样，促进幼儿间的友好交往。通过树立榜样幼儿可以产生竞 争意识，这将是幼儿礼仪培养的重要有效手

12、段。例如：我表扬杨雅涵小朋友时说, 今天杨雅涵早晨见到老师声音特别宏亮的问老师好，还主动和小朋友打招呼，大 家给她鼓鼓掌。第二天就会有很多小朋友向她学习和老师、小朋友打招呼；在午 睡时我表扬杨阳安静入睡不打扰周围的小刖友，正在说话的小朋友就会马上停止 下來，我的不断表扬鼓励就会使全班小朋友很快入睡；戴佳蒙不小心摔倒了，懂 事的土志超马上将她扶起来还对她说疼吗？我给你揉揉。见此情景我立刻在全班 表扬王志超，大家向她投去了羡慕地目光。没想到第二天李冰竹在盥洗室划了一 交，更没想到的是一向爱欺负小朋友的，居然把李冰竹扶起来。我不失时机地表 扬了，看到他脸上得意的笑容，大家也笑了。由于我的教育侯家辉在

13、不知不觉屮 减少了无意伤害小朋友的行为。这使我真正看到了榜样的作用，更体会到了教师 的身教重于言教的内涵。四、以人为木，注重礼仪教育的游戏化(-)在游戏中培养幼儿良好的礼仪习惯著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活。”游戏是幼儿的主 导活动，在游戏中，不仅需耍幼儿克服困难，还需耍与他人合作共享成功的乐趣, 这时向幼儿进行礼仪教育能获得最佳效果，教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行 为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性。培养幼 儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，从而 促进幼儿良好的道徳情感和行为习惯的形成。例如：幼儿在玩“娃娃家”时

14、他们 会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸；有的扮演妈妈；有的扮演宝宝。游戏 前我会提示他们：在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼 貌，看谁扮演的角色最好。在玩的过程中他们把各口的角色扮演得活灵活现，简 直就是一个充满温馨和睦的家庭。孩子们在玩积木时我要求他们小组合作大家共 同商讨一起动手搭建岀口己喜爱的东西来。孩子们可高兴了儿个人一起搭积木， 他们边搭边商量经常搭出老师意想不到的东西来。例如有语言障碍的乔子凯会和 小朋友用简单的几片雪花片、数字插片、不同形状的木头积木搭出挖沟车、花篮、 各种动物的家儿乎每次都能和小伙伴一起合作搭出非常新鲜的东西來。通过 搭建积木我看到侯家辉

15、与小朋友友好相处，再也听不到他打人骂人了，更听不到 小朋友告状了。游戏不但给小朋友带来了欢乐成功的喜悦，同时也给他们带来了 互相关心互相帮助友好相处的和谐氛围。杨璇璇是个卄常内向的女孩，但是她能 在游戏屮变得爱交流了。记得有一次玩“手影”游戏时她连续做岀了老鹰、孔雀、 小狗、狐狸等许多小动物。小朋友看到她做出了这么好看的小动物就纷纷找她帮 忙。这下杨璇璇可忙坏了，她手把手的教述不时的提示大家。当时的气氛大大出 乎了我们两位老师的意料。我们开始表扬她鼓励她，逐渐地杨璇璇变得喜欢和小 朋友交流了，而且变得出奇的有礼貌。（二）注重幼儿礼仪教育的游戏化在游戏中可以培养幼儿的良好的礼仪习惯，那么把i些日常礼貌用语编成儿 歌再配上简单的动作，利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起互动， 这样既可以减少时间的隐形浪费乂可以对幼儿进行常规培养，使礼仪教育游戏 化、兴趣化。现在的幼儿都是独生子女，由于家长的溺爱大多数孩子变得刁蛮任性、以我 为中心，不懂得谦比。他们经常会因为争抢一个玩具争吵不休其至动起手来。老 师的耳边经常会响起这样的声音：“老师他（她）挤我，老师他（他）抢我的玩 貝，老师他（她）往我的纸上乱画，老师（他）她打我”。我在解决这种事 时采取互相找不足，互相赔礼道歉。他们都能说岀自c错在哪，主动赔礼道歉， 愉快的进行游戏。为了教育全休幼儿我自