四年级下语文第一单元学习笔记及知识点归纳练习

1、四年级下册第一单元练习和知识点班级：姓名：学号：单元主题：乡村生活单元语文要素：1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。1 .古诗词三首1 . 组词篱（ ）蜓（）蝶（）疏（）赖（）离（ ）蜒（）喋（ ）蔬（ ） 懒（ ）2 .背默古诗三.注释1.兴：2.疏疏:3 .翁媪:4 .无赖：四.读下面诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。1 .日长篱落无人过，惟有蜻蜓蟆蝶飞。2 .儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。3 .大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。课文解析：本课前两首是七言绝句，第三首是词。三首诗词均作于南宋时期， 描绘的都是纯朴自

2、然的田园生活。四时田园杂兴（其二十五）是范 成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。宿新市徐公店写的是杨 万里借宿客店时见到的乡村 包美景。清平乐村居是辛弃疾所 作，展现了悠闲的农家生活。诗意：四时田园杂兴：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀 落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切 都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。宿新市徐公店：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。 客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光 生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴 蝶飞入黄

3、灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。清平乐村居：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青 草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地 方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。大儿勤劳，在溪东的豆田间 锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬， 自由自在。表达情感：四时田园杂兴有60首，本课选的是“其二十五”。全诗都是 写景，表现乡村生活的恬静安详。宿新市徐公店描绘了一幅明丽、 活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。清平乐.村居中“清 平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数， “村居”是这 首词的题目。这首词的上阙点明了老两口的生活环境幽美， 精神愉快。 下阙

4、中“趾”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可旁。整首 词三次写到小溪，正好将五个人的活动联结成一幅完整、和谐的画面， 表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村牛活的欣赏和赞美之情2.乡下人家构（）凤（）率（）觅（）谐（）购（）风（）摔（）觉（）楷（）2 .给下列加点的汉字选择正确的读音，打。鸡冠（英m gu花 朴素（sU sh i） 率（shu d l。领 例（l i n。如3 .如果给课文配画，你觉得可以画几幅？给每一幅画取个名字。4 .你对课文描写的哪一除景致最感兴趣，写一写你的体会。课文解析：课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷， 作者按照房前屋后 的空间顺序和季节顺序交叉描写：展现了

5、乡下人家 朴实、自然、和谐 的生活，也表达了作者对乡下人家的 欣赏和喜爱之情。全文共7个自然段。第1至2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓 的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋；第 3至4自然段写了乡下人 家房前屋后自由觅食的鸡鸭；第5至6自然段写了乡下人家夏天傍晚 和秋天夜里的美好景象；第7自然段是全文的中心句,写乡下人家在 任何时候，都有独特、迷人的风景。本文最大的特点是有很强的画面感， 每个场景，每个季节都是一 幅画。开篇从门前写起，抓住瓜架上瓜、藤、叶的颜色，绘出了 “瓜 藤攀架图”；再以“有些人家”衔接，依着时令介绍门前的鲜花，寥 寥几笔，勾勒出“花开三季图”；又以“还有些人家”过渡，笔锋

6、转 向屋后的青竹和鲜笋，描绘了 “雨后春笋图”。细腻而有条理，让人 仿佛置身在绿意盎然的画卷中。紧接着，作者的视线从春笋转到竹林 中的母鸡和小鸡身上，再移动至场院上的雄鸡，最后转到小河中的鸭 子，绘出了 “鸡鸭觅食图”。由静到动，由房前屋后到小河石桥，画 面一下子变得丰富而又灵动，展现出乡下人家生活的自在与生机。 而 最突出、最动人的风景，是人与自然的和谐相处。作者以夏天傍晚、 秋天月夜为轴，选取了 “门前晚餐”和“秋虫夜吟” 两个场景.让画 面一下子立体、热闹起来，有了浓浓的乡村生活气息。这些独立的画 面组合在一起，层次丰富而又清晰，构成了一幅完整的独特、迷人的 田园风景画。本文在语言表达上

7、也很有特色。其一，作者爱用短句描绘所见所 感，节奏明快，很适合朗读。 其二,作者善用对比、衬托，让画面丰 富鲜活。其三,作者善于赋予物以人的情态和动作、 使句子形象生动。 其四、作者还使用了一些牛动有趣的词句。 作者在描绘乡村人家的画 面时，对乡村生活中的朴素、生机、自在、和谐的欣赏和向往之情, 贯穿了全文始终，最后凝聚在结尾，用“一道独特、迷人的风景”抒 发了作者对乡下人家生活的向往之情。3.天窗一.组词藉（）蝙（）滩（）帐（）锐（）籍（）编（）摊（）账（）说（）二.填空。天窗是著名作家 写的一篇散文，描写的是乡下的 只有前面一排 ,夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所 有的 都关闭起来

8、，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的 看到的点点面面，听到 的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的 便成了 心灵飞翔的。三.回答问题1 .在什么样的情况下，小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”？2 .你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈的扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（扫荡给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）3 .活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实工（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”从“虚” 中看出“实” ？）课

9、文解析：课文选取乡下孩子童年生活的 两个场景、写了孩子们想在雨天和 夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。课文共有8个自然段，可分三个部分。第一部分（第13自然段）， 交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因 。第二部分（第 47 自然段），写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时， 由天窗想 象外面世界的精彩，获得心灵安慰。第三部分（第8自然段）写作者 由天窗牛发出对孩子想象力的思考与赞美。课文写乡下孩子的快乐很有特点。第一部分不仅点出了开天窗是 为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的起伏，暗示下文“ 天窗”在乡F孩子眼里有特殊的意义。第二部分是全文重点,为了描述天窗给孩子

10、们带来的快乐，课文不是一味地就快乐而写快乐， 而是选取了两个 “特殊时段”的场景：下雨天被关家里感到失落时， 由天窗想象风雨的威力；晚上被迫上床休息感到无奈时， 由天窗想象夜晚的神奇。 两 次情感的抑扬，都用关键语句“小小的天窗是你唯一的慰藉” 来过渡， 让人更深入体会“天窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。而结尾的总 结告诉读者：天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于 他们活泼会想。第二部分用第二人称叙述,增强了阅读时的代人感。结尾的点睛 之笔启迪了读者：拥有力的想象力的孩子们， 心灵是自由的，他们能 超越现实生活，看到“更真切，更阔达，更复杂，更确实”的世界。4*三月桃花水课文描绘了

11、春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎 然的景象。课文共7个目然段，可分成三个部分。第一部分（第 1至 2自然段），描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美 丽画卷。第二部分（第3至6自然段），写三月春水滋润大地庄 栋，装点春天。第三部分（第7自然段），抒发了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。课文的语言很有特色，充满着浓浓的抒情味。第一部分，开篇以 两个疑问句总起，一可点明下文春水滋润大地的声音， 二句点明下文春水装点大地的景象。第 2自然段直接把河流解冻当作人的苏醒来 写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。第二部分中，作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领,唤醒读者的联

12、想，照应开 头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度,用生动、优美的语言铺陈春 水滋润万物、装点大地带来的美好感受。写春水流动的声音时，从“拖 拉机、庄稼、河岸”三个角度,既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁 忙的景象。写春水装点大地时，从 天空中的燕子，写到岸边的垂柳， 再聚焦到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。尤其是这部 分都用拟人手法,使语句更富有抒情的诗意。第三部分的四个五字句， 节奏明快，先写远景，再直抒胸臆,呼应开头。第一单元课后题第1课古诗词三首2、读下面的诗句说说你眼前浮现出了怎样的情景。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”【答案】描绘了儿童捕蝶的欢快场景。白长篱落无人过，惟有蜻

13、蜓蟆蝶飞。”【答案】让我们看到农民早出晚归的场景， 蟆蝶飞又让我们感受到 静中有动的情景。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ” 【答案】大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子在家里编织鸡笼，三儿子只知任意地调皮玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃第 2 课乡下人家1、朗读课文想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。【答案】六幅，分别是瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、秋虫夜吟图、门前晚餐图。2、 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。（答案不唯一）【答案】 描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣，本来是朴素的乡下，可是门前这些五彩缤

14、纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机，读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。3、 读句子再从课文中找出像这样写得生动形象的句子抄写下来。（答案不唯一）【答案】 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞向晚的微风头上飞过的归第的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来： “织，织，织，织啊织，织，织，织啊！ ”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。选做你眼里的乡村景致是怎样

15、的?用一段话写下来。【答案】大树也绿，小草也茂盛，花朵也艳丽田园的风光真是美。近处，一棵棵大杨树挺直身板，抬起头，密密麻麻的绿叶里闪过丝丝日影。远远地看去这些杨树就像名名威武的保卫者。小草又嫩又绿，茂密的草地就像一大块碧绿的地毯，躺在软软的绿地上，比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香，在千里之外都可以闻到。每朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地，种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看，那些蔬菜水果就像一个个精英士兵，你就像那位大将军，准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上无数颗星星眨着眼睛，等我们睡着，星星才肯离开乡下的田园风光真是美不胜收，哪里的景

16、色都比不上田园风光的美丽。第 3 课天窗1、默读课文。说说天窗在哪儿为什么要开天窗。【答案】 乡下人家的大人们在屋顶开一个小方洞装一块玻璃板，这就是天窗了。为的是在大风大雨，北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮不会像地洞那样黑了。2、在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关句子体会体会再有感情地读一读。【答案】夏天阵雨来了时孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！ ”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上， 当你被逼着上床去 “休息” 的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情况下天窗就是唯一的慰藉了。3、读句子回答括号

17、里的问题。【答案】(1)“扫荡”让我们感受到外面风雨的猛烈。因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象，想象着外面猛烈的风雨这要比真实的感受大十倍百倍。(2)从那小小的天窗孩子们可以想象卜落卜落跳的雨滴，还能想象会唱歌的夜茑，霸气十足的猫头鹰，这些从“无”到“有”从“虚”到“实”都是孩子们从无穷的想象中得来的。第一单元小结一、字词盘点1 .字(1) 难读的字疏(sh t)附(f 捣(d 谐(xi 藉(ji ) 绮(q i)(2) 难写的字疏 : 右上偏旁不是“亡”, 注意末笔的点。蜓 : 右边偏旁注意是“廷”, 要和“延”区分开。赖 : 左边是“束”, 中间是扁口。剥:左下偏旁竖钩左右分别是两

18、笔。序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。霸 : “革”的长横笔要变成提 , 雨字头略扁。鹰:广字框下面有两个。二、佳句积累1. 拟人句(1) 几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。这句话描写了雨后春笋萌发的情景, “成群”写出了笋很多。(2) 那纤细的低语, 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。这句话体现了桃花水的多情。2. 比喻句是什么声音, 像一串小铃铛, 轻轻地走过村边?是什么光芒, 像一匹明洁的丝绸, 映照着蓝天?这句话把“声音”比作“小铃铛”, 把“光芒”比作“明洁的丝绸” , 字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。3. 含有关联词的句子乡下人家 , 不论 什么时候 , 不论 什么季节 , 都 有一道独特、迷人的 风景。仿写 : 不论你的语言, 不论你的肤色, 只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。4. 重点句你会从那小玻璃上面的一粒星, 一朵云 , 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 , 无数像山似的马似的, 巨人似的奇幻的云彩; 你会从那小玻璃上面掠过一条黑