北师大版二年级数学下册《认识角》第一课时教学设计

1、课时教案第周月日课题认识角课时安排1 课时过程与结合生活实际， 经历从实际生活中抽象出角的过程， 直观认教学方法识平面图形中的角，初步发展空间观念。知识与知道角的各部分名称， 结合直观操作活动， 知道角的大小与三维技能两边张口大小有关，与边的长短无关。目标情感态度培养学生的观察能力、 动手操作能力和口头表达能力， 体会价值观数学来源于生活，与实际生活密切相关。教学重点初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。教学难点理解角的大小与角的张口有关，与边的长短没有关系。教学突破观察对比法、实践操作法、讨论归纳法。教学准备小棒、图钉，多媒体课件教师活动设计（教学过程）一、创设情境，引出新知孩子们，今天图

2、形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。（依次出示正方形、长方形、三角形、圆形，并请学生说出他们的名称。）有一个调皮的图形宝宝， 它把自己藏在了剪刀里， 想要考考你们的眼力， 你找到了吗？它是谁啊？（板书：角）二、动手操作，理解新知活动一：认识角。钟表上面有角吗？红领巾上面有角吗？有几个？（出示幻灯片）像这样的图形都是角。会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？引导观察：有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？（学生发挥想象力，自由命名）尖尖是角的顶点，两条线是角的边。（引导学生说出角的组成。 ）角是由一个

3、顶点和两条边组成的。（出示三角尺）认识老师手里拿的工具吗？知道它的名字为什么叫三角尺吗？拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？活动二：寻找角除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！活动要求 ：1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。汇报结果：你都在哪里找到角了？在摸的过程中，你有什么发现吗？（生活中的角的顶点都不是很尖，摸起来也不会扎手）你能

4、知道为什么会是这样的吗？（为了保护我们不受到伤害。）这就是角在数学中与生活中的区别。有没有兴趣一起更深入的认识角的特点，探索角的奥秘呢！ （板书：认识）我们不但知道了角长得什么样子， 也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？看你们画的那么好， 老师也想试一试， 你愿意把你画角的方法告诉老师吗？ （教师边画边引导学生说角的组成）强调：画完角后，一定要标上角符号。板书：记作： 1，读作：角 1.活动三：辨识角。1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？2、（课件出示图形）这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？为什么？活动四：变一

5、变1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。在玩游戏前，要先做好准备工作。请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。2、指名请一名同学拿着自己做的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！听老师的口令：请让你的角变大一点点！请让你的角再大一点点！请让你的角变大一点点！请让你的角再大一点点！2、谁知道他是怎样让角变大变小的？3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。师：这说明角的大小与谁有关系？4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了， （出示课件）5、他是怎么变的？你又发现了什么奥妙？引导学生说出：两条线变长了，角的大小没有变。6、板书结论：角的大小与边的长短无关。三、实践运用，巩固新知。1、智慧岛旅行。开启智慧大门。“NMT”是智慧大门的密码， 解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数， 大门就会自动打开。2、你知道吗？1）角是由（）和（）组成的。2）哪个角大一些？四、课堂小结说说你这节课的收获。五、思维拓展。一张长方形的纸有4 个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？课堂通过这节课的学习，你有哪些收获？小结随 堂1、智慧岛旅行开启智慧门练习设练 习2