2020小学美术课题研究计划_工作计划

1、1 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 2020 小学美术课题研究计划 小学美术课是一门必修的艺术教育课程， 是对学生进行美术教育 的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有 重要作用。下面是橙子带来关于 20 xx 小学美术课题研究计划的内容， 希望能让大家有所收获 ! 20 xx 小学美术课题研究计划 ( 一) 一、总体目标 1 、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质 量观、教学方法观、教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理 论水平、教学研究能力和教学实践能力， 能撰写经验型论文和科研论 文的中青年骨干教师。 是学校队伍的综合素质和教学能力再上一

2、个台 阶。 2 、培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学 习活动中的自主性，主动性，独立性，创造性和坚持性 ; 掌握科学的 学习方法，是学生的自主学习能力得到提高。 3 、探索并形成一套适合培养小学生自主学习能力的教学模式和 策略，力争能在更大范围推广应用。 二、阶段目标 1 、准备阶段工作目标： (1) 制定课题研究方案，申报课题，开 题论证，修定课题方案。 (2) 搜集国内外关于自主学习的资料，了解 自主学习研究的进展情况。 (3) 按照新课程标准和教材的要求， 结合 学校原有课2 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 题自主创新教育的研究成果，形成各学段学生自主学 习的

3、预设目标。 (4) 开展调查研究， 弄清各学段学生原有自主学习的 情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定 本课题研究的若干个支撑点。 (5) 对课题组成员、 子课题负责人进行 培训，各子课题负责人制定子课题研究计划。 2 、实施阶段工作目标： (1) 如何指导小学生自主学习，促进小 学生自主学习的指导策略有哪些 ; 怎样认识指导与自主之间的关系 从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵 循。(2) 追因调查：弄清影响学生自主学习的因素有哪些， 如何应对。 (3) 验证研究：在实践中不断验证并修定小学生自主学习的目标。 (4) 课题研究中期评估。 (5)

4、下阶段课题研究规划。 3 、总结阶段工作目标： (1) 搜集实验中积累的资料，从中总结 经验、寻找规律， 筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上 推广深化、拓展和完善本课题研究。 (2) 结题汇报活动。 三、采取措施 ( 一) 继续提高美术教师的认识水平 ( 二) 创新教学方法，丰富教学内容 1 、情境教学 2 、合作分工，取长补短 ( 三) 积极鼓励学生自主创造 3 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 四、保障措施 ( 一)组织保证领导组成员： 党建盛 杨凤根 安彦卿 李红霞 张玉 艳 罗虹 邓荷娥 课题负责人：王冬梅 成员：王冬梅 严慧艳 课题：小学生自主学习美术的指导策略研究

5、 制度保证 (1) 定期召开课题组成员工作例会。 (2) 落实 “教学能 手、教学新秀管理意见”。 (3) 完善校本培训、公开课展示、实验经 验交流、优秀教育教学论文评比、教科研先进个人评选等制度。 五、进度安排 ( 一) 课题准备时期： (1) 制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。 (2) 搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展 情况。 (3) 开展调查研究，弄清小学生原有自主学习的情况。 ( 二) 课题研究期 课题比较全面的展开研究， 根据自己的课题研究方案， 遵照课题 研究的一般程序， 比较规范的落实研究的每一个环节。 包括研究试验 中出现的问题，对研究方案

6、进行凋整，总结阶段性成果。 ( 三) 课题总结期 总结好课题研究所取得的成果与课题研究还存在的不足之处， 撰 写结题报告，请专家进行验收。 20 xx 小学美术课题研究计划 ( 二) 一、课题的背景 4 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 兴趣是学习美术的基本动力之一。 应充分发挥美术教学特有的魅 力, 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应 , 以 活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式 ,激发学生的学习兴趣 , 并 使这种兴趣转化成持久的情感态度。 应将美术课程内容与学生的生活 经验紧密联系在一起 , 强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用 使学生在实际生活中领悟美术的

7、独特价值。 作为一名身在一线的美术教师 , 在给孩子们上课的过程中 , 时常 会遇到这样的困惑 : 老师, 我不愿画这个 , 我想画自己想画的 , 这个我 画不好，面对孩子们无奈的表情 , 听着孩子们那童真却又带有一丝埋 怨的唠叨 , 我不得不反思我们的教育行为 , 是不是我们对孩子的束缚 太多, 以至使他们怨声载道。比如 :这节课学习用彩墨画鸟 ,孩子们就 必须画鸟，这节课学习用彩墨画鱼，孩子们就必须画鱼而在现实 中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。怎么办 ?经过一段时间思想上的 酝酿 , 于是我有一个大胆的想法 , 办一个班级画册 , 让孩子们冲破教材 的束缚 , 画你想画的 , 表现你所想的

8、 , 用绘画表达你的心声 , 用画笔捕 捉你喜欢的瞬间 ! 我想这一做法一定会得到学生的支持 , 也一定会调 动起学生的绘画热情 , 激发学生对美术学习的兴趣 , 从而学生的绘画 能力 !（ 这一活动我们可以打破时间和空间 , 可以在课上也可以在课下 可以在学校也可以在家完成。 这样为学生提供了足够的时间和空间。 ） 二、理论依据 兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。 5 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时， 大脑会自动分泌一种化 学物质，它的效率比吗啡还要高出 500 倍。英国吉伯特 ?哈特教授说 过：如果你教的班级有 30

9、个年轻人，他们正在一起费力地向知识的 山峰攀登， 这时你若能合理地给他们一些享受， 那他们的学习效率会 提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记 忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。 著名美籍华人科学家杨振宁曾说 : “一个人要出成果 , 原因之一 就是要顺乎自己的兴趣 , 然后再结合社会的需要来发展自己的特长。 有了兴趣 , 苦就不苦 , 而是乐。到了这个境地 , 工作就容易出成果 了。”在这个世界上 , 凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴 趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样 发现，发展学生的兴趣 好奇心 探索精神放在特别重要的地

10、位。 教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣 和志趣三个阶段。 有趣是兴趣发展的低级水平， 它往往是由某些外在 的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短 暂。乐趣是兴趣发展的中级水平， 它是在有趣的基础上逐步定向而形 成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣 发展的高级水平， 它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合， 是在乐 趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终 身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发 展过程的第一个阶段。 由于它维持的时间不长， 且在学习活动中的作 用有限，因此，我们应当引导

11、6 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐 趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合， 但它还不足以推动人们去 为了某种目标而奋斗终身， 故兴趣只有上升到了志趣阶段， 才会使学 生全身心地投入到学习活动中去。 三、课题研究的对象和范围 以小学五、 六年级全体学生为主要研究对象。 据了解学生随着年 龄的增长对美术学习的兴趣随之降低， 而且越来越以自我为中心， 他 们不愿受任何束缚， 他们喜欢用自己喜欢的方式来表现自己的内心世 界。针对高年级学生的这一心理特征， 我想通过创办班级画册的形式 来满足学生的创作欲望， 从而激发学生的美术学习兴趣， 提高学生的 绘画表现

12、能力。 四、课题研究的内容 1 、如何激发学生美术学习的兴趣 ?美术教师是点火牵线人。 唤起 蕴藏在他们身上沉睡的力量， 使他们从懵懂中清醒。 美术教师的第一 步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段 “诱”最重要。 应该承认“美术”二字最大的诱惑力在“美”， 因为 爱美之心人皆有之， 把美的画幅展示给学生， 然后再演示美的画幅的 诞生过程，就会唤起学生心灵对美的追求。 2 、有一项调查表明 : 幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占 99%，到 了小学高年级对美术学习有兴趣的不足 75%,而到了中学对美术有兴 趣的不足 50%，美术爱好的下降是来自文化课的压力。虽然文化课成 绩是重

13、要的，但要建立、宣传、用实践证明这样一个观念：学好美术 并不耽误文化7 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文 化课相辅相成的。 3 、让学生们对美术的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生 们在校期间的美术实践。黑板报，墙报，展览，作品评选，对校外的 公益宣传等，都能激励学生们拿起画笔为社会做事为世界添美。 4 、创办班级画册 ,画自己想画的 ,用绘画表现自己的心声 ,写绘画 日记。我想这一活动一定会大大的激发起学生的绘画兴趣 , 从而提高 学生的绘画能力。 五、课题研究的方法 1 、调查研究法： 了解目前学生美术问题的现状。通过分析进行 调

14、研。 2 、文献资料法： 查阅与本课题有关的应用理论资料 ,及时分析 整理促进研究的深入。 3 、行动研究法： 运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措 施逐步推进研究进程。 4 、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳， 将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。 六、研究步骤 （一）准备阶段：（20 xx 年 3 月 15 日一 20 xx 年 4 月 15 日） 1 、根据实际，确定研究内容。 2 、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。 （ 二）实施阶段： （20 xx 年 4 月 15 日-20 xx 年 11 月 15 日） 8 / 14 文章来源网络整

15、理，仅供参考学习 1 、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。 2 、根据课题研究情况，及时调整研究方案。 3 、积累素材，并写出阶段性小结。 4 、以点带面，在取得一定成功的基础上， 在全校其他年级实验。 （ 三）总结阶段： （20 xx 年 11 月 15 日-20 xx 年 12 月 15 日） 1 、全面收集、整理与课题有关的材料。 2 、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。 七、研究成果构成 1 、每班创办一本精美的画册。 2 、写好教学随笔 ,反思自己在课题实践过程中的得与失。 3 、课题结题报告。 20 xx 小学美术课题研究计划 （ 三） 一.课题界定及理论依据

16、课题界定： “小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂 教学，即在以 40 分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室 里进行的教学活动方式。 要求在一节课内要完成教学任务， 达到教学 目的。这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容 集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科， 还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地 备课、准备教具、 制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主 观能动性和创造性， 以培养学生的审美能力， 综合实践能力和创新精 神为最终目的教学实践活动。 9 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 “学生学

17、习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成 的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 “策略”就是为了实现某一个目标， 首先预先根据可能出现的问 题制定的若干对应的方案， 并且在实现目标的过程中， 根据形势的发 展和变化来制定出新的方案， 或者根据形势的发展和变化来选择相应 的方案，最终实现目标。 理论依据： 让学生通过自己的探究获取知识， 培养学生自主学习的能力， 是 课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏， 20%与智 力因素相关， 80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相 关，其中学习习惯占有重要的位置。 世界著名心理学家威廉 ?詹姆士 也说过： “播下一个行为

18、，收获一种习惯 ; 播下一种习惯，收获一种 性格; 播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的 力量，它可以主宰人的一生。 为了尽快改变小学美术课堂上学生学习 习惯不良的现状， 寻求培养良好学习习惯的途径与方法， 探讨在小学 美术课堂教学中学生课堂养成教育进行研究。 二. 选题背景及研究意义 选题背景： 周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的， 老师决不替代 ; 凡是学生能独立思考的，老师决不暗示”，注重自主、探究的学习方 式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一， 而要能有 效的实施10 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 这种教学模式， 必须使学生养成良好的

19、学习习惯， 学生具有 了这一良好的学习习惯， 才能去主动的学习， 才能探究出问题的原因， 教师才能真正做到把学习的时间还给学生， 把学习的主动权交给学生， 才能更有效地促进学生的发展， 才能使课堂教学立于不败之地。 同时， 对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动 学生学习的主动性， 发挥和突出学生在学习中的主体地位， 培养他们 良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯 的培养应是基础教育的重要内容。 让小学生带着问题， 带着自己的思 想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。 研究意义： 在美术教学实践过程中， 我们经常会发现有这样一种非常严重的

20、不良课堂状态：学生工具准备不够充分，在学习中积极性不够高 ; 学 生的参与率低， 缺乏足够的思考空间。 这种现状的出现归根结底是我 们没有让学生养成良好的课堂学习的好习惯。 俗话说： “好习惯终身 受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础， 也是人素质高低 的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成 之中，可塑性大，可变性强。 由此可见，如何培养学生养成良好的美术课堂习惯已经是迫在眉 睫的事情，于是我决定，就以此为我课题研究的主题，探讨小学生美 术课堂养成教育的策略研究。 三. 课题研究目标及内容 11 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 研究目标： 在小学美术课堂

21、教学中，注重学生的课堂学习习惯的养成教育， 构建“主动探究”式教学模式， 本教学模式的研究， 从微观领域 着实于研究教学策略。 旨在探究以学生为本的教育， 突出体现对人的 教育，通过审美教育，艺术实践，艺术体验，以提高学生的主体意识、 创新意识和创造能力， 以及独特的个性品质。 在交流中架起连接师生 情感、传承美术文化和审美思想的桥梁，共同探索未知的领域。在愉 悦体会成功的情感中发展学生的创新能力， 是在实践中形成的并依据 一定的教育理论构建的教学模式。 (1) 掌握小学生学习美术过程中的学习习惯养成状况。 (2) 探讨小学美术教学中养成课堂学习习惯的途径和方法。 (3) 构建“主动探究”的教

22、学模式。 主要内容： (1) 小学美术课堂教学中学生课堂学习习惯养成的现状调查，利 用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查学生课堂学习习惯 差的原因，为分析形成原因奠定基础。 (2) 小学美术课堂教学中学生主动学习的积极性不高的原因调查 与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析小学生不喜欢美术教 学活动的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因， 并进行认真分析 (3) 制定小学美术课堂教学中“主动探究”模式并付诸实践。 (4) 小学生喜欢美术活动的个案研究。 12 / 14 文章来源网络整理，仅供参考学习 四. 课题研究过程及方法 研究过程： (1) 利用“课前预习”，培养学生搜集学习材

23、料的好习惯。课前 让学生带着问题去搜集有关材料。 通过这一过程， 学生做好了课前的 充分准备， 为课中练习奠定了必要的物质基础， 同时也让学生养成了 带学习工具的良好习惯，他们逐渐体会了动手操作的快乐。 (2) 在课堂教学过程中，有意识地训练学生学会听课，并利用有 效地教学手段适时检查学生的注意力集中情况， 学生课中认真倾听的 习惯才能慢慢得到培养。 (3) 在课堂教学过程中，学生在思想上产生不同的认识，想法， 见解，教师必须提供有效的时间和空间，激活课堂。 (4) 在课堂教学过程中，让学生学会与人合作，学会在合作中张 扬自己，接受别人，只有学生在学习过程不断交流，融会贯通，课堂 教学内容才能得到不断地深化和升华。 (5) 借鉴别人的做法：建立教师、学生、家长相结合的评价联系 卡。 研究方法： 该课题目的是体现“以人为本”的教育理念， 主要研究如何调动 学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实 验研究过程中， 利用灵活多变的教学手段