四年级第三单元整合教案精品资料

1、人教课标版四年级第七册第三单元整合教学设计第三组教材整体说明：本组的专题是“中外童话” ，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。 同步教材也安排了八篇不同作家、 不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教

2、学内容】1人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事。2人教版同步阅读教材勇敢的小裁缝 鹿树风的故事最棒的还是我自己。【教学重点】1在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学难点】让孩子们在理解内容中明白一个道理。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、课前谈话1、老师听我们班上的老师介绍，说我们四年级班的孩子各个都很爱看童话，是吗？（读过十本、二十本童话的举手）2、老师课件出示图片，学生说主人公的名字。二、正式上课，进行导入孩子们，今天老师给你们还带来了一组图片 （课件出示本组课文

3、中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）这节课，我们就要一起走进童话，一起感受童话。三、学习课文师：巨人的花园这是英国作家王尔德的作品。这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？生：从巨人这个词知道的。 师：说说理由。 因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗？巨人什么样。 生：巨人很高大，比一般人高大。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。 （出示巨人图片）生：非常的大。师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，

4、故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。2、学生自由读课文，思考问题3、同桌互相讨论，进行汇报4、师请两个同学合作着，读一读8、9 两个自然段，其他同学边听边思考：小男孩儿是怎么做的，巨人是怎么做的？5、指明学生进行汇报。6、师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？（快乐要和大家一起分享）7、出示句子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（学生读句子）师：巨人明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得- 快乐。师：唉，对，他也不

5、再自私，而是变得那么的心胸宽广。师：他不再那么的冷酷，而是变得热情。师：所以，就有了这样的一幕，这真是个乐园。导入：我们知道了快乐要和大家一起分享， 那同学们幸福是什么？ （学生自由回答）8、师：有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。 今天，我们这一组的另一篇童话故事就告诉了我们幸福是什么师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。9、根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。 生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。汇报交流10、出示句子：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自

6、己的义务，做出对别人有益的事。”师生一起读这句话，看看幸福到底是什么？（学生进行汇报并联系实际）11、师指板书和学生一起总结。幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。12、拓展延伸师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。（师配乐朗诵，课件演示同步进行）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福：当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有

7、健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。师：想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗幸福是什么）师：孩子们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。( 学生配乐写 )生汇报交流13、（屏幕出示句子：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

8、树呢，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。）师：当你读到这两段话的时候，感受一样吗？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）14、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）15、轻声读一读这个自然段，看看哪些词语让你感觉到快乐？（指名回答）师：一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊！ 现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作， 我示意你们的时候大家就一起读屏幕上的这句话，好吗？（屏幕出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：一棵树和一只鸟儿是好朋友

9、，当春天来到树林里的时候， （师示意，生读：鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天， （师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 ）师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它16、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？（屏幕出示对话：“再见了，小鸟！明年春天请你回

10、来，还唱歌给我听！”、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ ”）分角色读对话（男同学当树，女同学当鸟儿，一起练习读对话）师：我们来看这个对话， “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话） （愿意）那你应该怎么回答我呢？师：我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他们之间那种真挚的、依依惜别的感情读出来（还分男女生读）师：过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 小鸟带着这一份承诺， 飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了17、（

11、屏幕出示对话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答： “伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。 ” 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”）（学生自由练读）谈自己感受师：大树已经不在了， 但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）18、小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的

12、东西就是（生说：友情、守信） （板书：友情守信）师：同学们鸟儿和大树的友情让我们感动， 但是生活中还有这样一些现象，那就是我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑” ，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？（自由汇报）19、出示句子“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）20、师：假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论

13、：笑很重要，但只会笑是远远不够的。 （板书）让我们再来看课文的最后一段话。 齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。（同桌讨论，进行汇报）21、师：小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。 但生活又是复杂的， 是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。四、孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？巨人的花园分享快乐； 幸福是什么；劳动创造；去年的树；朋友真情；小木偶的故事体验生活；五、阅读概览1在同步阅读篇中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件） 。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表 。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。2这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。勇敢的小裁缝机智可爱鹿树温馨关爱风的故事勇敢正义最棒的还是我自己充满自信师：孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些