《认识几分之一》教学反思_第1页
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文档简介

1、认识几分之一课后反思刘利萍分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。因此，我在课堂中设置一个个循序渐进的“台阶”，通过直观演示、动手操作、汇报交流、精讲巧练等途径组织学生进行探索性学习。具体操作如下：1、直观演示，帮助理解。加强直观教学可以更好地帮助学生理解概念，掌握概念。本节课教学新知识1/2时，我充分利用教具演示使学生明白“把一块儿月饼平均分成两份，每份是半块，半块是整个月饼的二分之一”，突出“平均分”。引入概念后，又充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，使学生从看、分的过程中形成1/2的表象，培养良好的数感，加

2、深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。2、层层递进，建立概念。当学生明白“把一块儿月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一”后，让学生把一张长方形的纸平均折成两份，将其中的一份涂色，展示多种折法，提出问题：为什么折法不同，涂色部分都可以用1/2表示？进一步突出“平均分”。并使学生理解只要把一个物体平均分成2份，每份就是整个物体的1/2。接着让学生举例“还有什么可以用1/2表示 ”，加深对1/2含义的理解。学生只有彻底明白了什么可以用1/2表示，才能触类旁通，举一反三。 1/3的引入，则是自然过渡，顺理成章。有了1/2的基础，学生已能明白把一个物体或图形平均分成3份，每份都是它

3、的三分之一。3、大胆猜想，自主探索。本节课的教学重点是让学生认识几分之一。学生理解1/2、1/3的含义后，我通过简单的引导让学生大胆猜想“除了1/2、1/3，你还想到了几分之一”，学生这时已能说出很多分子是1的分数。而后放手让他们折一折、涂一涂，自主探究几分之一，在动手操作中拓宽知识，培养学生的创新意识。学生折完后把作品展示于黑板并挑生说出所折分数的含义。学生的作品是对本节课学习成果的充分展示，是精华。4、巧设练习，深化认知。本节课我共设计了四个练习 ，形式不同，目的各异，既巩固了本节课的学习重点，又培养了学生的能力。（1）用分数表示图中的涂色部分。 设计意图夯实基础，使学生掌握基本知识。（2

4、）判断分数和图形是否对应。设计意图针对分数概念中容易出错的地方有目的的让学生鉴别，以加深印象。（3）估一估，看谁的眼力好？ 看图形说出涂色部分占整个图形的多少？设计意图 培养学生的估算意识和初步的估算技能。（4）会变的正方形。出示一个正方形把它放入不同的图形中看分别用哪个分数表示？设计意图初步感知不同的整体“1”，为以后的学习埋下伏笔。教学预设是为了课堂的有效生成，课堂生成能使教学预设更精彩。总之，本节课我尽可能多给学生一点思考的时间，多给学生一点活动的余地，多给学生一点表现的机会，多给学生一点体验成功的愉悦。但反思整节课的教学，也存在下列不足：1、个别学生的语言表达没有跟上思维，他们还不能用准确的数学语言表述问题，在训练表述上我放的时间不

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