浙教版初中科学七年级下册对环境的察觉全章7节教案设计

1、第一章对环境的察觉第一节感觉世界一、教学目标1、说出人体主要感官和感受器的功能。2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。3、培养学生合作交流能力。二、重点和难点重点：感觉的形成及功能特点。难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。三、课程资源开发相关的课堂实验材料。四、 教学过程（一）感觉到了什么？【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。【读图P

2、2】图中的人感觉到了什么？ 1、音乐 2、花香 3、光线 4、温度 5、味道 学生还会说出很多，但只要理由正确都对。【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？ 炒菜【讨论P2】1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？ 分小组讨论，小组代表发言回答： 说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！ 2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？ 个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。（二）皮肤的感觉功能【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？【答】形状，大小，冷

3、热，软硬，光滑还是粗糙【实验P3】 1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛） 那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？ 对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？【做实验】 2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。 如果用前面扎呢？ 触觉不等于痛觉 3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文” （盲文简单介绍）冷热觉比较：摸有没有发烧，用手背敏感。痛觉比较：十指连心（三）鼻和嗅觉【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？香、臭、酸【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？进入鼻腔>刺激嗅觉感受器

4、>嗅神经将气味传入大脑>嗅觉【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？做频繁而短促的呼吸 1、嗅觉的特点 （1）嗅觉的适应性 数秒到数分钟即可适应 （2）不同动物的嗅觉敏感差异很大 狗比人高1200倍 （3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低 婴儿的嗅觉灵敏度比成人高 （4）动物对不同物质气味的敏感程度不同 猫老鼠、鱼 狗【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断： 说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？（四）舌和味觉 要了解舌头的，先来观察舌头（互相观察），学生描述：【挂图】分析：舌头的结构 舌乳头味

5、蕾味觉细胞【问】吃糖的时候，为什么越嚼越甜？ 因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。【看图P5】味觉是如何产生的？【实验】四人小组 舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同。设计：在四只干净的小玻璃杯内倒入清水，分别倒入盐、糖、咖啡、食醋，使之溶解，然后用吸管吸入少量的各种溶液，判断舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。 （2）器具的清洁卫生。结果：舌根：苦 舌尖：甜 舌侧(中)：酸 舌侧（前）：咸其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性 人在感冒时P6第二节声音的发生

6、和传播一、教学目标1、了解声音发生的条件。2、知道声音传播的条件。3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。二、重点和难点重点： 声音发生的条件，声音传播的条件2、难点： 真空不能传播声音的实验演示三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器 水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支四、教学过程（一）声音的发生条件【实验】1、拨动橡皮筋 观察，完成书上P71 说明：听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动【实验】2、感觉喉部 用手触摸感觉 完成书上P72 说明：听到声音，看不见振动，却

7、能用手感觉到振动。【问】其他生活中发出声音的例子，找出共同点 音响，翻书，写字（粉笔）【结论】声音是由于物体的振动而产生的。（二）声音的传播条件 知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？靠什么呢？【实验】声音的传播P7-P8【得出】1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。【思考】月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？不，因为是真空！（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。） 声音能在固体中，液体中传播【实验】P8 （1）敲击桌面 （2）土电话（课前叫学生在家里做好） 2、声音能在固体中传播 3、设计实验证明声音能否在液体中传播（科学探究步

8、骤：学生四人小组讨论，抽几组回答） 把表放入水中，听诊器，扩音【结论】声音传播需要物质（介质）（三）声音传播的形式声波【实验P9】一、二（让学生说明观察到的现象）一、说明：水面上一圈圈地扩散，水面波二、说明：空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。水面波向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。声波的用途：超声波粉碎胆结实（B超），声波探测海底深度。（四）声音传播的快慢 1、温度：温度越高，传播越快。 温度上升1，速度提高0.6m/s 2、介质：固体 液体 气体（由快到慢） （读P10图115） 对于水的三态，也是如此 在15的空气中，为340m/s（记住）【思

9、考P10】可回家查找资料第三节耳和听觉一、教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。二、重点和难点重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2、难点：听觉的形成过程三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验四、教学过程一、耳的结构与听觉的形成 在生活中可以听到各种声音，学生举例P11第一段 那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下 1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】 【读图

10、P11】学生自己完成书上填空 中耳，外耳，内耳 【思考】耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段 耳廓（收集空气中的声波）>外耳道（声音进入中耳）>鼓膜（产生振动）>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）>听神经（把声音传给大脑）>大脑（产生听觉） 以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。 3、听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。自然原因 （2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪

11、些？ 先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。 A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。 B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。 原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗 2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、浅水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 （3）体验失去听力的感觉 让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。 4、耳朵保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。 P12，说明耳朵是个位听器官。 5、保护耳朵的方法。 让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳

12、朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、乐音的三个特性：音调、响度、音色 概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。 【实验】1、P13图118 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！ 2、P14图119 学生：得出，物体振动越快，音调越高。 频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h） 振动越快，频率越大，音调越高。 音调的高低一般用音阶表示： 【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h2000h 蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见 【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。 由f10h开始，慢

13、慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高 （1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。 原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。 （2）次声波：传播衰减慢，传播很远。建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。 2、响度： 影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大 （2）距声源越远，响度越小 （3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、

14、声强和声波的波形。【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。 读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示 频率的概念，超声波次声波的区分 响度的三个特点及定义，分贝的概念。音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。三、噪声污染（网络课） 1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。 噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。理想工作环境是40db以下。 2、噪声的产生及控制 声音产生到引起听觉：声源振动发声介质的

15、传播鼓膜的振动 3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。 【课堂安排】 1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。 2、分辨哪些是噪声。 （1）法律规定的各种场合的噪声标准。 （2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。 （3）噪声的危害。 3、如何控制噪声。 从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。 （1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。 没有的该如何去做？ （2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置 （3）防止声音进入耳朵：保护人群。 4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑）另：1、建筑学

16、中的声音的特点的利用。 国内： 古代： 国外： 现代：2、超声波，次声波的功能和人们的利用。第四节光和颜色一、教学目标1、能从几个物体中找出何种物体是光源。2、理解光传播与声音传播的区别。3、记住光在真空中传播速度为3×108米/秒4、知道小孔成像的产生的原因。5、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。6、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。二、重点和难点重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、学生准备：太阳镜、激光手电筒

17、、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶四、教学过程一、什么是光源？ 生活中有哪些东西会发光？ 火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？ 闪光，萤火虫 能自行发光的物体叫光源，有光线发出的不一定是光源。【课件】人造光源的发展：篝火火把油灯蜡烛电灯激光 是人类文明，社会发展的过程。二、光的传播 声音能在气体，液体固体中传播，那光呢？可在空气、水、玻璃等中传播。 声音是以声波发散的形式传播的，那光呢？ 直线 请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的。或者设计实验，如：电影院人影子不同时间有长短，日食，月食 （1）在空气中传播。（在一个空

18、玻璃缸里充满蚊香的烟，用激光笔照）用实验证明：（2）在液体中传播。（在一个盛满水的盆子里，放入一些粉笔灰） （3）在玻璃中传播。（在一个玻璃块上沿表面照射）【思考】为什么要在1、2中分别放入烟和粉笔灰？ 让光现出原型。 从上面三个实验可得出什么结论？光是直线传播的【补充】光在同一种均匀的物质中 声音可以靠墙传播或者绕过墙，光可以吗？不可以 声音以声波形式传播，光是直线的，我们可以画出来，叫光线。 P20图127中 可以看到不同的光线方向（虚线改实线）【思考】P20 步枪瞄准【实验】三枚图钉，排直线三点成一线，也可以说明光是直线传播的。引出问题：子弹快还是声音快？ 准芯在上面，枪膛在下面，怎么会

19、准？三、光的传播有多快 我们已经知道，光一年传播的距离约为9.46×1012千米，即一光年 那1秒呢？可以传播多少？ 算一算：3×105千米/秒 地球赤道半径为多少？4万千米 光一秒可以跑7圈半，很快 月球到地球，太阳到地球呢？ 那光在空气中传播速度呢？比在真空中略小 那光在水中传播速度呢？真空中的3/4 2.25×105千米/秒 声音传播的速度 340米/秒，比光传播慢的多【解释】（1）打雷时，为什么先见闪光后闻雷声？ （2）赛跑时，计时员以枪冒烟为准，而不是声音。【思考】如何测光速？四、探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？ 1、观看课件提出问题 树林里的

20、光斑有的是圆形的，有的是不规则的，这些光斑的形状跟树叶透光孔第五节光的反射和折射一、教学目标1、理解从实验推得光的反射定律的过程。2、能根据光的反射定律完成有关光路图。3、知道镜面反射和漫反射。4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。二、重点和难点作光路图三、课程资源开发以激光光学实验仪为中心的实验四、教学过程【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。一、光路图1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。2、光的反射定律 P26 （1）三线位置 （2）两角关系 作光路图要注意的几点： （1）实线、虚线要分清 （2）箭头要画准 （3）光路要完整3、光路的可

21、逆性通过原来光路图改变光线方向（出射角和入射角的符号也发生变化），光路图还是成立说明。如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。4、P27 【讨论】镜面反射 漫反射 镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。如：光滑的镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面漫反射：即入射光线是平行光线而反射光则设想各个方向，不再是平行线如：电影银幕要用粗糙的白不做，能从个角度看清出题漫反射也是遵从反射定律，由于繁盛漫反射的物体反射面不是光滑的镜面，所以，反射方向也是杂乱无章的。人们能看到发光的物体就是由于慢反射的缘故。如果物体是镜面反射（绝对光滑平面）那么我们讲

22、看不到镜面本身，看到的是它反射来的来自其他物体的想。耳、平面镜和球面镜1、观察生活，得出平面镜成像规律用作图发表示平面镜成像的规律练习：凸面镜：对光器发散作用如：汽车的后视镜，扩大事业凹面镜：对光器汇聚作用如：手电筒，太阳照，探照灯。三、光的折射1、【实验】把一双筷子放入空杯子，我们看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，发现筷子慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲。问：放入其他的物体是不是还是一样？光的折射现象。问：前面我们学到过，光在同一种均匀介质里是直线传播的，那现在进入另一种介质，光不是直线传播了，那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？2、光的折射规律 让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射

23、现象。 课件演示，学生小结光的折射定律 （1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。 （2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 （3）光从空气斜射入水或玻璃的表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。 问：为什么不是大于？从看到筷子变高用作图法来说明。 那同一条光线，分别射入水和玻璃中，他们的折射角一样吗？ （4）入射角增大，折射角也增大。 （5）光垂直射到玻璃或水的表面时，在玻璃或水中的传播方向不变。【思考】P29光从水中斜射入空气中，折射光线偏离法线，折射角大于入射角。光路的可逆性。一起朗读光的折射定律。3、用光的折射规律解释生活中的现象。 （1）杯中的筷子 （2）先从空

24、气射入玻璃，再从玻璃射出空气，会怎么样？ （3）鱼从水中看楼房，高了还是矮了？ （4）海市蜃楼的形成。【课堂练习】4、光污染，城市另一杀手 课后调查写小论文。第六节眼和视觉一、教学目标1、通过实验了解凸透镜成像的特点。2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。3、了解眼球的结构及各部分的功能。4、能说出视觉形成的功能。5、能说出照相机和眼睛的相似之处。6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。二、重点和难点了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点三、教学过程一、透镜 前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？ 在常用的光学仪器、放大镜

25、、显微镜、望远镜等里面都有透镜。 分为两种：凸透镜和凹透镜【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上 1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒） 2、凹透镜（不会会聚，发散）【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜） 介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？ 凸透镜：中间厚，边缘薄 凹透镜：中间薄，边缘厚（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）【思考】你能用冰和阳光来取火吗？课件演示说明二、照相机和放大镜 1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说

26、明 2、放大镜：短焦距的凸透镜PS：被观察的物体在焦距以内 举例说明透镜在生活中的其他应用。三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律图略PS：1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。 2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。 3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。 4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。 5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出

27、现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。四、眼睛的结构（以课件为载体） 1、眼球的外部有角膜和巩膜。 2、中间一层有虹膜，睫状体和瞳孔。 3、内部：视网膜，悬韧带，晶状体和玻璃体。 4、眼球的正视图：晶状体，虹膜（互相观察颜色），瞳孔（互相用手电筒照看），角膜，睫状体。 5、和照相机比较 （1）照相机成像原理 （2）眼睛可以看到物体的原理PS：孩子刚出生的时候，看上去都是倒像，6个月后就适应了！【填图游戏】 先让学生记忆5分钟，然后请几个小组上来填色，看哪组快。五、人类视觉上的限制【实验】测近点，远点，盲点>>人类的视觉有限制 1、近视的成因（课件

28、） 2、远视的成因（课件） 3、近视的预防：从成因入手： （1）看书写字姿势不准确。 （2）光线不适合（光污染）。 （3）持续用眼过度 （4）遗传 假性近视，还可以恢复。真性近视，前后径过长 4、远视的预防，纠正 学生总结。 5、眼病：（1）色盲（通过变色卡），以遗传为主。 （2）斜视，白内障，青光眼，自行查找了解。 （3）色盲的问题【讨论】六、爱护眼睛，保护视力 联系近视眼的形成，自己阅读P37 总结出 课外查找“爱护眼睛，保护视力”的资料。七、显微镜和望远镜 用课件简单介绍，有兴趣的学生提供一些网址或者资料。八、练习1、智力挑战（课件，可以在近视远视讲完后进行） 有十个选择题，全班一起做，

29、看一共作对几题，然后纠正错误。2、课后练习和作业本。第七节信息的获取和利用一、教学目标1、了解信息和信息技术。2、知道信息收集和处理的一些方法。3、了解电磁波及其应用。二、重点和难点电磁波的概念。三、课程资源开发学生提前收集有关信息方面的资料，收音机、随身听、手机、挂图四、教学过程1、新课引入设问：人们常说，现在是信息化社会，什么是信息？信息如何收集、处理、应用？请同学们先看书回答下列问题。2、新课教学学生在自学自研的基础上，相互合作，分小组讨论交流解决如下几个问题：信息的特征：它反映的是事物的状态、特性、变化。日常生活中，我们每天要获取和交换哪些信息？人们是如何认识这个信息世界的？ 人们获取

30、信息、处理信息、传递信息、应用信息的途径与方法有哪些？信息技术：用于获取、传递、处理和利用信息的技术人们常常会产生错觉：视觉的误差，听觉的误差，触觉的误差因此，我们要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论。电磁波：电磁波是重要的信息的载体。电视机、手机、收音机都靠电磁波传播的。电磁波：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、射线等。光也是电磁波的成员。讨论：P42 T12。教师讲解：信息技术的发展历史：古代信息技术：遥远的古代，人类刚刚进入文明时代，实现信息传播的方法十分简单：手势、喊叫、形体动作来沟通，3000多年前，商代，甲骨文；纸的发明对于信息的记载和传播有了轻便好使的载体，对于科学技术的传播和世界文化交流产生了巨大的作用，印刷术在世界文明史和技术史上具有十分重要的地位。古代的通信方主要靠视觉和听觉通信最原始的通信方式。西周烽火成为通信手段，传递紧急军情，同时击鼓；还有邮驿，信鸽还用来传递特殊信息近代信息技术：摄影技术。使人类活动和自然界变化过程中的图景得以留存。电影技术。拓展了人类的思维空间，激发了人的想象力。即可以给人们艺术享受，也能够真实地