天地人ppt教学设计(20200728073344)

1、学目标1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法, 认识 “天、地、人、你、我、他”6个生字。2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜欢学习汉字。2 学情分析语文课程标准指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣 ,积极主动地投入到以后的识字活动中 ,这一节的识字体验尤为重要。然而 ,刚入校园 ,学生良好的学习习惯尚未形成 ,学习注意力维持时间尚短 ,学习兴趣容易被激发 ,也容易消散。 因此 ,识字教学必须建立在 “趣味 ”的基础上 ,借助多种活动进行 ,如看图猜字 , 在表演中识字 ,联系生活识字、 情境识字等 ,引导学生经历识字

2、过程 ,获得识字体验 ,最终准确识字。3 重点难点重点 :通过多种方法, 认识 “天、地、人、你、我、他”6个生字 ,喜欢学习汉字。难点 :学生能在观察体验和实际的情境中体会 “你、我、他 ”的基本意思 ,感受三个人称代词的不同含义。4 教学过程4.1第一学时教学活动活动 1【导入】激趣导入 , 认识“天、地、人”1.互动活动一 :孩子们 ,上课前 ,我们一起来玩 “相反动作对对碰 ”这个游戏。我说举起右手 ,你们就举起左手。我说什么 ,你们就做我说的相反的动作 ,明白吗 ?2.互动活动二 :大家的反应真快 ,现在游戏变成 “相反词语对对碰 ”。比如我说左 , 你对 右。3.(教师板书 “天”

3、和 “地 ”)引言 :我们生活在天和地之间,我们是 人。(板书 “人”)4.齐读课题。引言:今天 ,我们要一起进入汉字王国和老师一起读识字一 ,天地人。,去认识6 个汉字宝宝。来,【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味 ”中慢慢走进学习目标,达到 “课伊始 ,趣已生 ”的效果。活动 2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”( 一) 看图猜字1. 课件出示“蓝天图”。学生猜字, 教师相机出示“天”字的演变过程。师 : 嗯 , 都猜对了。其实呀 , 一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字 ,

4、想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊 ! 其实 , 只要我们肯懂脑筋, 那么 , 我相信没有任何事情是可以难倒我们的。2. 课件出示“大地图”。学生猜字, 教师相机出示“地”字的演变过程。3. 课件出示“小孩图”。学生猜字 , 教师相机出示“人”字的演变过程 , 并让学生做一做动作 , 识记生字。师 : 来 , 全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。4. 教师小结 : 孩子们 , 我们刚才通过看图猜字认识了3 个汉字宝宝。平时, 你们也可以用这样的方法去认识汉字。来, 让我们再来读一读吧。5. 出示“天、地、人” , 让学生

5、开火车认读。师 : 读得都很棒 , 声音好听 , 字音准确。这些字宝宝可高兴了 , 他们跑到我们的生活中去啦。来 , 看看。( 二 ) 生活中识字1. 出示在生活中带有“天”字的图片, 让学生找到生字。2. 出示在生活中带有“地”字的图片, 让学生找到生字。3. 出示在生活中带有“人”字的图片, 让学生找到生字。4. 孩子们 , 你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀?来 , 同桌的同学互相说一说。5. 教师小结 : 孩子们 , 很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样 , 都能做个有心人 , 在生活中去认识更多的汉字宝宝。这 3 个汉字宝宝又给我们带来了 3

6、 个好朋友。 ( 咦 , 他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗 ?)【设计意图】利用多种方法让学生识字 , 激发孩子识字兴趣 , 并让孩子初步感知汉字的美 , 从而喜欢学习汉字。活动 3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”( 一) 情境识字1.PPT 出示故事小兔子乖乖。( 大灰狼来到小兔家门口, 他说 : “小兔子乖乖 , 你把门开开 , 我要进来。 ”小兔子听见了 , 他说 : “不开 , 不开。你不是妈妈 , 我不开。” )2. 学生尝试在故事中找到生字 : 你、我、他。3. 再读这个故事 , 尝试区分故事中的“你” 指谁 ?“我” 指谁 ?“他” 指“谁” ?4. 互动活动。教

7、师面向全体同学 , 用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学 , 引导学生交流 : “我”是谁 , “你”是谁 , “他”是谁。然后 , 学生小组内进行交流表达。( 二 ) 生活中识字1. 教师板书“你我 他” , 学生认读。2. 出示在生活中带有“你、我、他”字的图片, 让学生找到生字。【设计意图】 故事激发兴趣 , 引导学生在具体的观察体验中体会的基本意思 , 然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流“你、 我、他” , 在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验 , 交流顺畅。活动 4【活动】游戏巩固，课堂总结( 一) 摘苹果( 二) 捡树叶( 三 ) 小结 : 我是老师 , 你是我的学生 , 他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间 , 让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人 , 我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课 !【