4比大小（教学设计）

1、课题：比大小 长青小学 牛翠萍内 容：北师大版四年级下册第一单元第4课比大小 。教材分析本节课数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。教科书以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是用通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤和方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。学生分析学生在三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数。通过实际操作理解了“小数的意义”，在此基础上，再学习比较小数的大小，学生困难不会太大。教学目标

2、知识目标：会比较两个小数的大小，会将几个小数顺序排列。能力目标：在比较大小的过程中，培养推理能力；情感目标：体会数学与生活的联系，获得良好的学习体验。教学重难点教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。教法与学法以学生的自主学习为活动前提，营造自我探索、自我发现的学习环境。让学生自主探究小数大小的比较方法。教具准备多媒体课件教学流程创设情境，激趣导课自主探究，比较方法分层练习，巩固应用课堂总结，拓展延伸教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计理念创设情境激趣导课1.同学们，看黑板上是什么？（贴出小长方形卡片，和）2.指着卡片，提问：如果这些卡片分

3、别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？3.随即在两个方框之间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？.，和 .4.揭示课题。比较整数的大小思考从学生学过的整数的大小引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。自主探究比较方法自主探究比较方法（一）谁跳得高1.课件出示第9页教材主题图和跳高成绩表；姓名成绩/米王红0.69李娜0.8比较王红和李娜的跳高成绩，也就是比较两个小数的大小。即比较0.69米和0.8米的大小。2.先让学生独立思考比较0.69和0.8大小的方法；再与小组内的同学交流一下自己的比较方法。最后，全班交流比较方法。小结比较方法：a. 0.69米是6分米9厘米，0.

4、8米是8分米，所以0.80.69；b. 0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，所以0.80.69；c. 先比较两个小数的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的那个数就大，如果十分位相同，就比较百分位上的数（二）谁跳得最远1.课件出示第9页远成绩表：姓名成绩/米王红2.97李娜3.13张华3.08让学生说一说下面的做法你看懂了吗？再次出示并强调比较方法。出示比较结果：3.133.082.97（三）归纳比较小数的一般方法：先比较两个小数的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的那个数就大，如果十分位相同，就比较百

5、分位上的数学生观察表格独立思考组内的同学交流再全班交流。共同小结比较方法思考比较几种方法学生试说本环节围绕小数的意义从多个角度引导学生探索小数大小的比较方法。此环节也是引导学生从多个角度比较多个小数，首先，从位值的角度对三个小数数值进行比较；其次是让学生直观感知，借助数线图。分层练习巩固应用1.完成第10页“练一练”的第12题。（1）让学生独立完成（2）指名回答小数的大小比较方法2. 完成第10页“练一练”的第3题。（1）让学生独立完成（2）集体订正3. 完成第10页“练一练”的第4题。（1）让学生独立完成（2）小组内交流（3）汇报交流结果独立完成独立完成集体订正独立完成小组内交流汇报交流结果让学生通过几道题目的练习，加深对小数大注比较的方法的理解，进一步掌握比较方法。课堂总结拓展延伸这节课，你有哪些收获？学生谈收获对本节课学习的知识进行的总结和梳理。板书设计比