四年级《乌塔》说课稿

1、四年级乌塔说课稿一、说教材 乌塔是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课 文，课文主要讲了一个 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情， 反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识， 同时也反映了他们 对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。 先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里， 主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划 继续游览 ;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌 塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意 识 ; 最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目的：1 、认读本课生字词，理解不懂的词语。2 、通过阅读课文，了解乌塔

2、是如何独自一人游欧洲的。3 、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。4 、培养学生的自学能力。5 、训练学生有感情地朗读课文。6 、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示： 我们中国 孩子也应该学会自立重点、难点：教学本课时应引导学生着重探讨： 年仅 14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解 ?这是本课的教学重点，也 是难点所在。二、说教法学法 教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学 生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过 发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程， 培养学生

3、的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学 习的过程中， 把学习的主动权交给了学生， 使他们不仅学懂了这篇课 文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质， 从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。三、说教学设计（ 一 ） 、启发谈话，引入新课。1 、 同学们喜欢旅游吗 ? 都到过什么地方 ? 是独自旅游的一位 14 岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲， 你们想不想了解她是怎样旅游 的呢?这节课我们来学习 22课（板书：乌塔 ）2 、 出示地图，简介欧洲（ 二） 、新授1 、 师导入：年仅 14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而 且还是一个人去的，你认为她是

4、一个怎样的孩子 ?请同学们把书打 22 课，按自学要求学习课文。（ 出示小黑板 ） 你认为乌塔是一个怎样的孩子 ?先自主学习 合作学习 集体交流 归纳板书2 、师过渡导入：小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢 ?课文 中不仅写了乌塔的经历， 也谈到了中国孩子的生活， 这句话 是 怎样 理解? （ 出示小黑板 ）（1） 、谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美 ! ”这 句话的理解。3 、指导学习写作方法。四、知识拓展你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解 ?（ 一个未成年的孩子该不该一个人出去旅游 ?）五、质疑六、总结 同学们、在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，我们从 小培养自立的能力和习惯， 自已会做的事情自己做， 学会独立生 活， 自立自强，向乌塔学习，有主见而并不盲目，把安全放在第一位，胆 大心细，热情交往，有爱心，好学。我相信，将来你们一 定会成为 祖国的骄傲 !七、作业1 、 本