10加几和相应的减法

1、一年级数学上册10加几、十几加几和相应的减法教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。分析教材：10加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。教学目的：使学生能够运用1120各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。教学重点、难点：运用1120各数的组

2、成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。1.口算。5+4=     10-4=     7+3=      5+4=6-2=     10-7=    8-3=     4+6=5-2=     10-1=     8+2=    

3、; 0+5=（二）1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（  ）个十和（  ）个一组成的。（2）1个十和3个一组成的数是（  ）。3）10和4组成的数是（  ）。 （ 4）个位是2，十位是1它是（  ）。 （5）8个一和一个十组成（  ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教

4、师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=        13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下

5、3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是

6、多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.看卡片，读算式。10+5=     14-4=      10+

7、2=8+10=     19-10=     17-7=15-2=     14-3=       6+10=5+10=     13+1=      9+10= 四、堂清检测1、 找网友（连线) 10+8= 6+3= 13-1= 9+3= 11+2= 15-2= 18-6= 12-2= 19-10= 8+10= 16-6= 10+2=2、比大小。10+514 8+1018 10+1020 3+101210+312 13-103 5+1018 11+2114五 板书设计10加几和相应的减法10 + 3