117张秀杰—吸入空气呼出气体

1、课题2化学是一门以实验为基础的科学 -对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 117中 张秀杰一、教材分析和教材处理； （一）教材的地位和作用： 从知识结构来看:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究是初中化学重要内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。本节课是学生在学习蜡烛燃烧的探究实验之后，再一次接触到的实验课，吸入的空气和呼出的气体对学生来说并不陌生，通过这节课可使学生感觉到，化学就在身边，可以用学过的知识来解决实际问题，使学生有一种成就感，同时可调动学生学习化学的积极性，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性打下一

2、个良好的基础。 从能力培养来看：通过本课题的学习，使学生的动手操作能力增强，小组合作能力得到提高。从感情培养来看：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 （二）教材的重组根据以前的教学经验，在用排水法收集气体时，一个人做实验集气瓶容易倒，所以我安排两个学生一起合作来完成收集气体的任务，即一个人用手把着集气瓶，另一个人吹气的方法来收集气体；在探究二氧化碳的含量时，教材让滴入少量的石灰水，但我觉得如果石灰水太少，可能学生看不到浑浊现象，石灰水还是澄清的，所以我让学生加入足量的石灰水，这样现象很明显；在探究水蒸气的含量时，我觉得教材的实验受实验

3、仪器的限制，而班级中有许多同学都戴眼镜，这是自带的仪器，我让学生们把眼镜拿下来，只对着其中的一片镜片呼气，观察现象，效果很好，学生很兴奋，不知道自己还有“实验仪器”，让学生更深的了解什么是生活中的化学。（三）、教学目的 1、知识与技能：通过实验，告诉学生学习化学的重要手段是实验探究。2、过程与方法：能力目标：培养学生的动手实验操作能力、语言表达能力。通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.通过实验培养学生的小组合作能力，初步学习书写探究报告的能力 3、情感、态度、价值观能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。（四）、教

4、学重点和难点：重点：认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和。描述的方法难点：（1）实验步骤多（2）用排水法收集呼出的气体二氧化碳、水、氧气三种物质的检验。二、学情分析 1、心理特点：初三学生刚刚接触化学，对奇妙的化学世界充满了强烈的好奇心和求知欲。吸入的空气和呼出的气体是学生非常熟悉的，学生不知道这也是化学要研究的内容，更不知如何才能把呼出的气体收集起来，这就更调动拉学生学习化学的积极性，并且本节实验要学生合作才能完成，更考察学生的合作精神，使学生不以自我为中心。2、认知特点：在学习本节课之前，学生做过蜡烛燃烧及其探究的实验，有点实验基础，但从没用排水法收集过气体，所以

5、收集呼出的气体对学生来说是个难点。 3、学力特点：，学生有一定的自主学习能力和分析能力，但是学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的指导。 针对学生目前的情况，我觉得在设计本节课时，我特别注意引导学生注重合作，观察，提问，讨论，总结等几方面的能力锻炼，使学生发现生活中的化学，从而更加热爱生活。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此调动好学生的积极性，不断提供动脑

6、的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。 三、学法指导 1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。 2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 四、教学方法和手段 教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习、自学阅读、归纳、讲解、讨论、实验相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 教学手段：学生对人体吸入的空气和呼出的气体已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，

7、即“氧气含量的探究”，“二氧化碳含量的探究”，“水蒸气含量的探究”这三部分，本节课通过学生自己动手实验，使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。 总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。 所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。 1、学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以讲故事的形式引出主题。 2、让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、二氧化碳、水蒸气的判定方法，并通过自学教材中的资料来设计实验方案。教学方法：实验探究法。 五、教具准备集气瓶、玻璃片、水槽、烧杯、集气瓶、饮料管、木条，火柴、澄清石灰水六、教学

8、流程（一）情境创设，引入新课教师活动学生活动设计意图（故事引入）在两个密闭的玻璃容器里各有一个活泼的小白鼠，其中的一个容器里还有一盆花，上面有阳光照射，几天后，同学们猜猜发生什么事啦？思考，猜想通过故事引发学生的猜想，激发学生的兴趣，（描述）没花的容器里小白鼠死拉，而有花的容器里小白鼠很活泼，花也很鲜艳，这是为什么呢？回答、倾听、思考通过学生思考，引出本节课题，对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？学生讨论、回答通过学生讨论，总结不同，培养学生的归纳能力我们应如何探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的不同呢？（指导学生）自学教材培养学生的自

9、学能力教师提醒，引导，回答、总结人体吸入的空气和呼出的气体中氧气含量检验：燃着的木条二氧化碳含量的检验：澄清的石灰水水蒸气含量的检验：水雾的多少培养学生的语言表达能力，逻辑思维能力（二）实验探究，总结教师活动学生活动设计意图（提问）我们应如何取空气和呼出的气体呢学生思考、自学教材培养学生的自学能力（讲解）在水里溶解的少的气体才能用排水法收集，强调排水法收集气体时，先把水装满，集气瓶底不能留有气泡，强调操作，示范给学生看，教师指导学生实验倾听学生两人一组动手收集气体（两瓶呼出气体）动手实验，观察现象。由实验激发学生的兴趣，这一环节我对教材进行了重组，在用排水法收集气体时，一个人做实验集气瓶容易倒

10、，所以我安排两个学生一起合作来完成收集气体的任务，即一个人用手把着集气瓶，另一个人吹气的方法来收集气体如何收集空气呢？提问学生思考回答让学生回忆我们的周围有空气，“空”的集气瓶里就有空气教师指导学生两人一组动手实验:分别取一瓶呼出气体与空气，向其中各加入足量澄清石灰水，观察现象。发现呼出气体中的石灰水与空气中的相比明显变浑浊。证明呼出气体中二氧化碳含量增加。通过学生自己实验得出结论，既激发学生学习化学的积极性，又培养学生动手操作的能力。在探究二氧化碳的含量时，教材让滴入少量的石灰水，但我觉得如果石灰水太少，可能学生看不到浑浊现象，石灰水还是澄清的，所以我让学生加入足量的石灰水，这样现象很明显；

11、教师指导分别再取一瓶呼出气体与空气，分别向其中插入燃着的木条，发现木条在呼出气体中很快熄灭，而在空气中燃烧时间明显变长。证明呼出气体中氧气含量变少。通过学生自己实验得出结论，既激发学生学习化学的积极性，又培养学生动手操作的能力。教师指导取一片玻璃，在空气中挥动，无明显变化。再向表面呼气，发现出现一层无色液滴。证明呼出气体中水含量增加通过学生自己实验得出结论，既激发学生学习化学的积极性，又培养学生动手操作的能力。在探究水蒸气的含量时，我觉得教材的实验受实验仪器的限制，而班级中有许多同学都戴眼镜，这是自带的仪器，我让学生们把眼镜拿下来，只对着其中的一片镜片呼气，观察现象，效果很好，学生很兴奋，不知

12、道自己还有“实验仪器”，让学生更深的了解什么是生活中的化学。提问通过实验我们知道人体吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量有什么不同呢？总结人体吸入的空气中氧气含量比呼出的气体中氧气含量多人体吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体中二氧化碳含量少人体吸入的空气中水蒸气含量比呼出的气体中水蒸气含量少培养学生的总结能力（三）应用知识，解释现象教师活动学生活动设计意图课件展示现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集的气体的体积，请你 写出最简便的测量方法 _学生解释培养学生举一反三的能力（四）巩固基础，能力升华教师活动学生活动设计意图课件展示练习、作业练习巩固知识七、板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学 -