师恩难第一九版忘

1、1、师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例， 在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3 课时 教学过程：第一课时一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留 下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节

2、读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知1、学生通读课文 2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事， 且四年都 如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲 这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。第二课时一、激情引入板书课题： 、让学生深情地把课题读好。 、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘

3、的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。3、当自己读好了，也可以读给他同学听。三、师生交流，深入感受具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面， 再让学生去读， 老师对重点部分进行细 致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1、田老师教诗的部分 这个部分让学生感知田老师是怎样教的。2、田老师讲的故事 这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。3、如果学生没有选后几节可以激问： 那么最令作者难忘的应是什么？（教师的教诲）进一步提问：老师的哪些教诲呢？ （引出“学习了四年，听了上

4、千个故事”部分，并引导学生读好这部分。 ）四、指导实践，加深感知1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2、引导学生讲 首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。 ）3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。注意引入学生进入角色。 如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里” 的课的。（在这其中还得渗入些习惯培养。 ）4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？五、迁移积累，升华感知1、由上引入2、出示登鹳雀楼引导学生再讲。先让学生自主练习， 再指名上台讲， 在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进 行。（教师通过耳语指导学

5、生。 ）3、总结引入田老师通过故事来教学， 体现出田老师的教学水平之高， 这样怎能不让我难忘呢？4、引导学生有感情地朗读最后两节。5、通过有感情地再读最后一节结束课文。第三课时一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听 歇脚 念叨身临其境 教诲 炊烟针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文二、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆， 记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师， 抒发了对这位老 师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业超市、迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。、实践活动：自制贺卡， 在教师节前夕送给你现在和以前的老师， 写上你由衷的祝福， 表达对 老师的敬意。、课后练习 4 提示：娓娓动听 - 每天中午一打开电视机， 总能看到说书人娓娓动