常见的碱公开课教学设计

1、名师精编优秀教案第十单元酸和碱课题1酸和碱（第三课时）常见的碱（选自人民教育出版社化学九年级下册第十单元）深圳市光明中学黄文銮（一）教材分析本节内容是选自九年级在学习了常见的酸（硫酸和盐酸）的性质后对另一类物 质-常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常 用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活 的密切关系。而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力， 使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归 纳能力。（二）学情分析学生学习了常见的酸一一盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性 质的

2、基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。学生已经通 过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。（三）教学目标知识与技能（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。（3）探究CO和NaOH勺反应。过程与方法通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质 解释有关生活现象。情感态度与价值观（1）通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事 实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神（四）教学重点和难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。难

3、点：碱的化学性质。（五）教学设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”和“小组实验”，让学生归纳总结 常见碱的性质，通过“活动与探究”，探究CO和NaOH勺反应。以学生为主体，培养 学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。（六）实验准备：教师准备：NaOF固体、20%NaO溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、 蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋、导线、灯泡、 烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。学生准备：生石灰干燥剂、生鹧鸪蛋（七）教学设计过程：教学环节教师活动学生活动教学意图引入新课一、新课导入【创设问题情境】演示：1实验（如图）观

4、察图中发 生的现象。8=NaOH2、教师往黑板上贴一张白 纸（预先用酚酞溶液写好 “碱”）， 然后用小喷壶往上喷氢氧化钠 溶液，鲜艳的大红字“碱”跃然 纸上。问题：大家想一想，这些神 奇的现象存在的反应原理是什 么？【引入课题】我们已经通过实验认识了多么奇妙的化学世界！学生疑问：熟鸡蛋为什么会掉 下去呢？个个眉飞色舞，无不惊叹。通过神奇的化学实 验把学生轻松地引入化 学课堂。把游戏引入课堂， 寓教学于游戏中。几种常见的酸，现在我们仍通过 实验来认识常见的碱。一、几种常见的 碱二、合作探究（一）几种常见的碱1.氢氧化钠的俗称、性质、 用途【提出问题】氢氧化钠固体有哪些重要的 物理性质呢？实验引导

5、 NaO H的性质及用 途要求学生用镊子夹取 3小块 NaOH固体，放在表面皿上观察其 颜色状态并实验，在试管中溶解 固体NaOH并感知其温度变化。通过上述实验，讨论如下问 题：（1）NaOH固体表面溶解的 原因。（2）怎样保存NaOH固体？（3）它能做干燥剂吗？（4）NaOH易潮解，能不能 直接放在纸上称量？【演示实验】：观察用 20%NaOI溶液浸泡过的鸡爪。（说 明：上课前教师先把鸡爪浸泡在 NaOH溶液中）问题：（1）鸡爪前后的变化 及其原因。（2）使用NaOH时应注意什 么？要求学生阅读课文并讨论 以下问题：不慎将碱液沾到皮肤 上该怎么自我解救？（3）NaOH在生产生活中有 哪些作用

6、？【小结】氢氧化钠的物理性 质：头验、观察有关现 象，并做好有关纪录。1、NaOH是白色固体。2、表面吸水、溶解。3、试管外壁发热。 书本上找到了答案：1、潮解。2、密封。3、能。4 、易潮解，称量氢 氧化钠时，不能放在纸 上称量，应放在玻璃器 皿中。1、哇！真厉害！看看书本上怎么说氢氧化钠有强烈的 腐蚀性。2、使用它应小心， 注意安全。如果不慎沾到皮肤上， 要用大量水冲洗，再涂 上硼酸溶液。3、作用：化工原料、清洁剂氢氧化钠是白色固- 体，极易溶于水，暴通过学生实验归纳 总结NaOH的有关性质。设计的问题紧紧围 绕实验，简明扼要，激 发学生积极探究思维的 兴趣，巧妙点拨，在学 生获得知识的同

7、时也进 行了安全教育。与热点时事结合， 提高学生学习兴趣。培养学生的阅读能【即时反馈1】（见附注）露在空气中易潮解，有 强腐蚀性。俗名为烧碱、 火碱、苛性钠。（因为 NaOH易潮解，可作某些 气体的干燥剂。）分析解答过程。力和归纳总结能力。学生完成课堂练 习，教师指导、检查， 看教学目标是否落实。2.氢氧化钙的俗称性质和用途实验引导Ca（O H）2的性质及用途学生思考、讨论并通过日常生活中见【引入过渡】回答问题：熟石到的现象，从而引入对同学们，冬天，我们看到校灰。另一种碱 Ca（OH）2的学园里的树木的底部会被刷白？【师生共同归纳】习，让学生的知道化你们知道是用什么物质吗？有放热，学与生活的密

8、切联系，什么作用呢？激发学生学习化学的兴【提问】那熟石灰如何制取CaO+HO= Ca(OH)2趣和信心。呢？【讲解】用生石灰加水即可。【分组实验】将海苔干燥剂寓教于乐。因为是倒入烧杯中，加水，用手触碰烧学生自备药品，所以学杯外壁有什么感觉？生实验起来气氛热烈，【实验探究】指导学生按照思考、交流：体现了学生的主体性和自己设计的实验进行探究。发热。自主性，体现了课改新【思考】理念。（取上层清液设计实验）（1）可选用什么物质来确定上层清液显碱性？由浅入深，培养学（2）请你设计一个简单的生的思维深刻性和科学实验方案，鉴定上层清液中的溶（1）酚酞试液探究的精神。质是氢氧化钙。（2）马上想到用二（3）该实

9、验说明可以用什氧化碳气体么方法制取氢氧化钙？（3 ）制取氢氧化【视频】钙：从生活走进化学，CaO+2O=Ca( OH :，从化学走向社会理论联系实际，梳理知识要点北京奥运期间大量的同时，重点突出生活供应的自加热盒饭，加应田热包中就发生了如下反应用。【小结】氢氧化钙的物理性 质和用途【提冋】常见的碱还有？【即时反馈2】(见附注)应，放出大量的热：CaO+2O= Ca(OH)21. 物理性质：氢氧 化钙俗称熟石灰或消石 灰，是白色粉末状物质， 微溶于水，其水溶液俗 称石灰水；当石灰水中 存在较多未溶解的熟石 灰时，就称为石灰乳或 石灰浆。2. 用途：建筑上： 制三合土、砌砖抹墙；工业上：制漂白粉、

10、 氢氧化钠；农业上： 改良酸性土壤、制农药 波尔多液等。氢氧化钾、氨水等。分析解答过程。总是以学生为主让 学生思考回答，体现了 学生的主体地位。学生完成课堂练 习，教师指导、检查， 看教学目标是否落实。二、碱的化学性 质(二)碱的化学性质1.碱与指示剂反应 分组实验活动探究碱的化学性 质【分组实验】NaOH Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。【提出问题】哪位同学能通过上面实验 揭开“白纸显红字一一碱”的秘 密？材料引入：1、冬天园林工人用石灰浆 将树干底部刷白。 粉刷久后为什 么会变白变硬呢？2、用石灰沙浆砌砖抹墙很 牢固。3、装石灰水的试剂瓶用久 后瓶壁上有一层白色的膜。用化学

11、方程式回答。这层白膜是不溶于水的，能1、完成实验，分析 现象，得出结论：碱能 使石蕊试液变蓝色，酚 酞试液变红色。白纸显红字实际上 是纸上酚酞遇NaOH溶液 变红。学生思考讨论并回 答问题Ca(OH)2+CO=CaCOj +H0加稀盐酸。培养学生运用知识 解决问题的能力。联系生活实际，引 出所讲化学物质，又从 实验的角度感知若干关 于氢氧化钙的知识。学 生在轻松的氛围中快乐 学习的同时，真正体会 到生活中处处有化学， 并学以致用。用什么方法除掉吗？【过渡】往澄清石灰水中通 入CO,可以看到澄清石灰水变 浑浊，说明CO和Ca（OH）发生了 反应，那么往 NaOH溶液中通入 CO，能观察到什么现象

12、？【讲述】把CQ通入NaOH溶 液中无明显现象，这是否说明 CO和NaOH不反应？还是确实发 生了反应？对于这种无明显现 象的反应能不能设计出一些实 验，使反应产生一些现象，从而 直观地证明两者发生反应呢？【演示实验】展示设计方案 并演示：用一个干燥的烧瓶里收 集满CO,然后迅速倒入NaOH溶 液，用一个带有导管的橡皮塞塞 紧，导管的中间用止水夹夹住， 振荡，再把导管的下端伸入滴有 酚酞溶液的水中，打开止水夹， 水会沿导管上升到烧瓶里，形成 美丽的喷泉。【总结】对一些反应不明显 的实验可以根据反应物、生成物 的不同性质或反应物、 生成物的 状态变化来设计方案。 同学们的 设计独特新颖、有趣，化

13、学不是 单独存在的学科，而是跟物理也 有相互联系的，解决化学问题也 可以用物理知识来解决。通过以上学习，（1）同学们能否解释一下 熟鸡蛋掉下去的原因并用化学 方程式表示。（2）现象、原因？学生观察。学生评价教师的设 计方案并观看演示实 验。e【投影】科学掌握设计一些 反应现象不明显的实验 方案的思路。思考、交流、尝试 写出反应的化学方程 式：ZNaOH+COnNaCO+HO哦，蛋是这样掉下 去的！学生讨论交流：矿泉水瓶变瘪，气 球胀大，原因是氢氧化 钠溶液与二氧化碳反 应，使瓶内气压小于外 界气压。讨论交流得出结通过创设情景，引导学生对CO和NaOH反 应的探究欲望。通过设置情景，引导学生对C

14、O和NaOH反应的探究，加强对小组 内的合作、互动。通过教师的设计方 案的展示，激发学生对 化学的兴趣，并引导学 生对设计方案多元化的 思考。归纳、小结，让学 生更好地掌握设计实验 方案的思路和方法。教师的问题回应了 最开始的实验，学生理 解更透彻。学以致用，对新知 加以巩固，学习效果明 显。通过STS习题培养工厂烧含硫的煤会产生大 量SO2气体，污染环境，一般可 通过烧碱溶液吸收，为什么？写 出化学方程式。【引导归纳】 通过以上实验 探究可以知道，碱有哪些相似的 化学性质？【提问】碱为什么具有相似 的化学性质？【即时反馈3】(见附注)论：SO能与NaOH反应，该反应的化学方程式：2NaOH+

15、SO=NSO+fO通过交流总结出碱 的一些相似的化学性 质：(1) 能使酸碱指 示剂显示不同的颜色。(2) 能与某些非 金属氧化物反应，生成 水。不同的碱溶液中含有相同的OH。分析解答过程。学生解决生活中具体问 题的能力，同时进行保 护环境的教育。及时总结归纳有利 于学生的知识建构。学生完成课堂练 习，教师指导、检查， 看教学目标是否落实。作业【学以致用】(见附注)结语我们这节课学习了氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途，学会了用所学知识解决一些头际冋题。板书设计第3课时常见的碱Ca(OH)2 (熟石灰、消石灰)、石灰 水的溶质NaOH(烧碱、火碱、苛性钠)物理性质Ca(OH)2是白色粉末状固体1.

16、 NaOH是白色固体。2. 易溶解于水，且放出大量热。3. NaOH易潮解，所以应该密封保存。化 学 性 质1、与酸碱指示剂反应：碱的溶液都可使石蕊变蓝色，无色酚酞变红色2、与非金属氧化物反应：CO+ Ca ( OH 2 =CaCO3 J + 出0CO+ 2NaOH =Na2CQ + H 2O（空气中就含有 CO,再次说明NaOH应该密封 保存）SQ+ 2NaOH =Na2SO4+ H 2O3、都有腐蚀性，使用时，应该注意安全用配制“三合土”、波尔多液、漂白粉生产肥皂、石油、纸张、纺织、印染的工业I途I等I原料，厨房清洁剂（八）教学反思本节课是为新授课，也是这些学生第一次真正地尝试用实验的方法

17、进行探究， 在充分准备的前提之下，课堂教学中充分体现了我最初的设计意图，具体表现在以 下几个方面：（1）本节教学通过创设教学情景，引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验， 激发学生兴趣。（2）教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现了化学学科的特点。 同时，通过学生亲身参与科学探究活动，体会到了化学实验给他们带来的神奇，激 发了学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思 考的科学精神。（3）教学中让学生成为课堂的主人，教师主要通过引导、设置情境等方法给学 生以适当的帮助。整堂课的课堂气氛比较好，学生的积极性很高，思维活跃。（4）展示新鲜的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡

18、过的鸡爪令学生惊讶，亲眼目睹氢 氧化钠的腐蚀性之强烈，自然引入使用它该注意什么了。教学设计的各个环节衔接 紧密，一环扣一环，非常自然。（5）在讲氢氧化钠和氢氧化钙的用途有意识地将日常生活中实例运用到教学中， 充分体现了生活处处有化学，让学生感到化学就在我们身边。（6）本节课的探究活动趣味性强，容易引起学生的参与。本节课也存在一定的问题：（1） 例如学生实验中，设计到用海苔干燥剂跟水反应得到石灰水， 没有很好的 利用学生所配置的这个溶液，可增加让学生取上层清液验证溶液的酸碱性、让学生 取上层清液于试管中，往试管中吹气等实验。（2）由于学校资源的限制，学生平时很少做实验，在实验操作过程中存在一定

19、问题，因此学生操作上有一定的难度，故课前让学生对基本操作加以练习，以便课 上能顺利地进行探究活动。（3）在以后的教学上要更加注意提问的技巧，让学生被你的问题所吸引，提高学生的学习积极性。【附注】誌码 NaOH【即时反馈1】1. 下列物质能用来干燥氧气的是（）A. 氢氧化钠溶液 B.固体氢氧化钙C.固体氢氧化钠 D.浓盐酸2. （2011?兰州）丙同学按如图所示的操作称量氢氧化钠固体，请指出图中的错误：、。【即时反馈2】3. 下列固体溶于水后，溶液温度升高的是（）氢氧化钠氯化钠硝酸铵生石灰A. B. C. D. 4. 某些食品的包装袋内有一个装有白色颗粒固体的小纸袋，上面写有“干燥剂？主要成分为

20、生石灰？请勿食用”等字样。回答下列问题：（1）生石灰可作干燥剂的理由是：（用化学方程式表示）。（2） “请勿食用”是因为干燥剂服用后对人体有 作用。【即时反馈3】5. （ 2013.苏州市）下列物质的溶液长期放置在空气中，溶液质量因发生化学变化而增大的是（）A.浓盐酸 B 氯化钾溶液C浓硫酸D 氢氧化钠溶液6. 下列关于氢氧化钠的描述错误的是（）A. 其水溶液能使石蕊溶液变红B. 能除去油污，可作厨房的清洁剂C. 固体氢氧化钠可用作二氧化碳的干燥剂D. 如果不慎将氢氧化钠溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗, 再涂上硼酸溶液7. 右图中,锥形瓶内充满气体X,挤压滴管胶头,使NaOHS液滴入瓶中,一会儿可见 导管内水面上升，则X气体是：（）A. O 2 B. CO C. CO2 D. H 2【学以致用】1.下列各组物质的名称（或俗称）和化学式表示的是同一种物质的是（）A.熟石灰消石灰CaOB.铁锈氢氧化铁Fe（OH） 3C.生石灰消石灰Ca(OH) 2D.烧碱 火碱 NaOH2.(07泰州）下列物质的溶液长期放置在空气中，溶液质量因发生化学变化而减少的是（)A