再探提高小学生的写作能力的策略

1、    再探提高小学生的写作能力的策略    陈贺丽：g623.2：b：1672-1578（2018）13-0110-01写作是综合运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。1.教育学生做诚实的人诚实是中华民族的传统美德，叶圣陶先生曾说："作文就是写出'诚实的自己的话'。"诚实是小学生作文最基本的要求，也是作文教学中渗透品德教育的基础。那么，怎

2、样去培养学生写出"诚实的自己的话"呢？1.1培养学生写真述实的写作态度。在许多班级，学生为了完成作文，经常偏造虚假的情节，而有些老师认为文章写得好就行了，不管是否真实。1.2灵活命题，拓展思路。作文采取半命题或自命题，以拓宽学生的思维，让学生写自己想说的话、想写的人或事进而表达自己的真情实感。2.激发写作兴趣激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最大的动力。"兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈"文"色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半

3、功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写一次活动，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。3.写好日记，循序渐进积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好

4、语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：3.1持之以恒。要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。3.2循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。4.留心课内积累 学以致用4.1作文教学与阅读教学相辅相成相得益彰。 作文教学既要培养学生观察事物、分析事物的能力，又要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力，这些能

5、力仅靠一周两节作文课是难以做到的，在阅读教学中要指导学生学习作者如何观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。引导学生把从阅读中学到的方法运用到作文中去。如教学六年级下册桃花心木作者运用联想借物喻人课文通过种树人无规律的模仿"老天下雨"浇树，锻炼树要学会自己找水源，从而有树联想到育人，想到人在生活的考验中要独立学会生存，达到了借物喻人的目的，恰当运用联想能从平凡小事中挖掘出深刻的哲理。教学手指时，让学生学习作者抓住手指形状和性格上的不同特点，进行细致入微的描写，进而点名了文章的主题团结就是力量。教育学生抓住事物特点生动具体的将其描绘出来，并从食物的特点中生发自

6、己的感悟进而点名主题。总之，主题应从事物的特点中挖掘，事物的特点要紧紧为表现中心服务。4.2读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。5.培养热爱读书热爱生活的情感"读书破万卷，下笔如有神"，仅限于读课本还不够。要想扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇，使学生写出生动的语句来，必须让学生多读课外书，课外书不仅仅是优秀作文，可以是自然科学、天文地理、故事等丛书。只读还不行，还要求写读书笔记。俗话说："博才众长"，培养学生读课外书的兴趣，每天中午做完老师布置的作业，就让学生看课外书，并摘录好词佳句、精彩片断编写优秀作文的内容提纲，每周抽出一节课

7、指导学生读书的方法，抽出一节课比赛，看谁积累的好词佳句、精彩片断多，并说明所摘抄的好词佳句，精彩片断以及编写的内容提纲，可用于描写哪些景物、场面；写哪些作文积累好词佳句，精彩片段，解决了前面所说的"茶壶里煮饺子有嘴道不出的难处"。把课文中的好词佳句和课外书上摘录的好词佳句、精彩片段用于作文中，长时间编写作文内容提纲，能帮助学生布局谋篇，即使没有老师指导，学生也能写出完整的文章来。可见，作文教学是多种教学、多样训练的综合体现，在阅读与写作中让学生牢记十六字即：学有所长、学有所思、学有所用、学有所创。要达到这一目标，必须多管齐下，全面提高学生的基本素质，开发学生的潜能，使学生德