青年学习型组织、共青团号（青年文明号）、青年岗位能手三位一体创建的研究

1、青年学习型组织、共青团号（青年文明号）、青年岗位能手三位一体创建的研究青年学习型组织、共青团号（青年文明号）、青年岗位能 手三位一体创建的研究 内容摘要本文用实证研究的方法，对黄浦区团委近两年关于青年学 习型组织与共青团号、青年岗位能手三位一体创建的初步实践 进行总结和思考，对今后创建活动提出机制性的构想，以期实 现用共青团号、青年岗位能手这两个共青团工作的老品牌推动 青年学习型组织创建工作，通过整合团内外各种资源，发挥共 青团号和青年岗位能手在学习型组织创建中的导向和示范作用, 激发基层创建的热情；以学习型组织创建工作改造创新共青团 工作的老品牌，通过运用学习型组织的原理、方法、手段去深 化

2、共青团号、青年岗位能手创建的内涵，扩大创建活动的覆盖 面，提高创建活动的成效，使其焕发新的生机和活力。 关键词青年学习型组织共青团号青年岗位能手三位一体一、研究的背景和概况当今时代是学习和创新的时代，学习力成为一个组织和个 人适应社会、加快发展的最本质竞争力。党的十六届四中全会 强调，要营造全面学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习 型社会。从一定意义上讲，共青团木身就是一个学习的组织。周强同志在共青团十五届三中全会上指出，“共青团应该大力 提高学习能力，既加强组织自身的学习，努力培育学习型组织, 又积极推动广大团员青年加强学习，努力成为学习型群体”。 创建学习型组织正在成为共青团主动适应时代

3、发展潮流，强化 团的育人功能，有效服务青年学习成才，始终保持先进性，推 进团建创新的一项全新的、重要的工作。如何把青年学习型组织创建与共青团品牌工作有机结合起 来？本文根据我们近两年的工作实践经验，用实证研究的方法, 对青年学习型组织与共青团号（青年文明号）、青年岗位能手 三位一体创建（以下简称三位一体创建）的初步实践进行总结 和反思，对今后创建活动提出机制性的构想。二、三位一体创建机制的理论基础和现实意义三位一体创建机制并不是毫无根据的一种设想，而是建立 在对学习型组织、共青团号和青年岗位能手创建活动的目的、 方式、内容及现状认真分析的基础上，不但有理论根据，而且 对解决当前分别创建中的一些

4、难题具有现实意义。（一）三位一体创建机制的理论基础“学习型组织”概念最初是由美国麻省理工学院教授彼得 #8226;圣吉和他的同事们提岀来的，其本质在于通过团队学习, 改善成员的心智模式，使组织和个人不断超越和创新，实现共 同愿景，提高适应社会变革和创造的能力。事实上，建设学习 型组织并不存在一定之规，“学习”与“创新”是学习型组织 的精神基石。我们倡导的青年学习型组织是一种组织设置上相 对灵活，以青年群体为主，以学习新知识新技能、促进青年岗 位立功成才和创新创效为目标的组织。基于学习型组织创建过程中由易到难、由简到繁、由基础 到高级的原则，学者将建设学习型组织的步骤分为三个阶段，即个人学习阶段

5、、团队学习阶段和组织学习阶段。从学习型组 织创建的过程来看，个人、团队在组织创建过程中起到了非常 重要的作用。在个体学习阶段向团队学习阶段发展中，团队中 一些在自己岗位上品德优秀、业务精通的青年作为团队或组织 学习的榜样起到一个良好的示范作用；在团队学习阶段向组织 学习阶段发展中，一些在组织中表现突出的团队同样起到了重 要作用。而青年岗位能手和共青团号的创建正是以培养优秀青 年和青年团队为目的活动，完全可以将其融合到青年学习型组 织的创建中去。如在青年学习型组织创建的第一阶段，需要培 养核心人物在此阶段发挥领军和示范作用，这种个体完全可以 作为青年岗位能手来培养，通过对这种个体授予岗位能手荣誉

6、, 更能发挥其在学习型组织中的引导和示范作用，推动青年学习 型组织从第一阶段向第二阶段发展。同样，可以将学习型组织 创建第二阶段中出现的优秀团队发展为共青团号，发挥其引导 和示范作用，推动学习型组织的创建速度。反过来将学习型组 织的理论运用到共青团号的创建中，把共青团号建成学习型共 青团号，可以为其注入新的活力。由此可见，建立青年学习型 组织、青年岗位能手和共青团号三位一体联创机制完全符合三 者的特点和要求。（二）建立三位一体创建机制的现实意义、有利于防止青年学习型组织创建流于形式化学习型组织的创建没有现成的模式，这几年来许多企业和 社会团体都在关注和想建立学习型组织，但许多企业和社会团 体要

7、么对于如何创建一筹莫展。事实上，如果不能找到适当的 切入点，并建立持续深化的机制，创建学习型组织很可能流于 形式，走走过场，或者由于陷入'摘低处的果实”的结构而更 难以推展深层次的变化。共青团组织建立学习型组织也同样面临着同一难题，因此在实践中要创建学习型组织，必须找到学 习型组织与共青团工作的结合点，必须有符合青年需求、体现 青年特点、富有时代特征的工作载体，不断增强创建活动中的 实效性、感召力和吸引力，吸引团员青年广泛参与才能保证学 习型组织创建的成效和长久生命力。我们将青年学习型组织、 青年岗位能手和共青团号融合到一起，形成一种联创机制，使 基层对创建有清晰的认识，容易把握创建的

8、内涵，找准创建载 体，同时也减轻了基层创建的负担。2、有利于深化青年岗位能手、共青团号创建的内涵、扩 大创建的覆盖面共青团号和青年岗位能手创建活动是共青团工作的两大传 统品牌，已有十一年的历史，青年文明号活动已经在全国30 多个系统的00多万个青年集体中展开，涌现出全国级青年文 明号83 4个，各级青年文明号2万多个。青年文明号活动要得 到进一步发展，就必须在工作方式上进行创新。通过将先进的 学习型组织理论和方法运用到共青团号和青年岗位能手的创建 中，使从创建活动中受益不光是少数个体和团队，而是整个组 织所有的青年和团队，容易激发更多的基层青年及其集体参与 创建活动，尤其是再次激发了已经获得青

9、年文明号的青年集体 的创建热情。3、有利于团建创新青年学习型组织在组织设置上相对灵活，对于不符合建团 条的青年组织或单位，可以通过推荐优秀团员青年担任骨干， 扶持建立团委领导或联系的学习型青年组织，鼓励学习型组织 自我组织，自我管理，自我服务，自我运转。从而将纯粹的以 单位为依托的团建形式向单位、阵地、团队等多种依托并重的 学习型组织创建模式转变，实现团建的创新。三、三位一体创建的实践探索（一）目标一致，不断营造浓厚的创建氛围团区委积极联合区文明办等有关职能部门，邀请青年团队 代表召开创建座谈会，广泛听取各方意见，制定并下发了关 于在我区全面开展青年学习型组织、青年岗位能手、共青团号 三位一体

10、创建活动的通知，对创建工作做出了总体规划和部 署；积极联合区域内各级各类团组织，在全区职业青年中广泛 宣传，因势利导，不断增强职业青年“自主学习、互动学习、 创新学习”的理念，提升对创建活动的感知和认同。（二）激发活力，不断形成丰富的创建内容在实践中，我们采取走访调研和参与设计相结合的方法， 对创建集体进行具体指导，逐步形成了具有区域特色，体现行 业特征的创建载体。、以素质培训为先导，全面提升创建理念以团校为阵地，以职业青年的素质培训为载体，两年来共 开展了 “共青团号”号长培训班、青年素质拓展、青年学习型 组织创建理论培训班、青年与企业发展专题讲座等各类培训活 动123场次，参与青年达600

11、0余人次。2、以岗位建功为载体，全面深化创建管理结合黄浦中心城区的区域特点和资源优势，以“共青团号” 和“青年岗位能手”创建工作为依托，积极构筑“市区联手， 条块结合”的工作格局，主动打破系统、行业和所有制的界限, 以项目化推动青年学习型组织的创建。例如，XX年，区经贸 委、建委、旅游委，以及上海百联、烟糖集团、团区委等联合 在商业青年中开展了 “激昂青春、岗位建功”黄浦商业青年 “比技能、比服务、比销售”的百日竞赛；在建设青年中开展 了 “描绘灿烂黄浦”地块竞标方案大赛；在旅游行业中开展了“苦练内功、蓄势待发”黄浦区旅游行业青年技能大赛。其它 各行业的团组织也结合实际，在本系统广泛开展了各具

12、行业特 色、体现行业特征的岗位竞技、岗位练兵等活动，全区各行各 业共有一百八十余支青年团队、七千余名青年积极参与了各项 竞赛活动，共计形成各类市、区级优秀竞赛成果30余项，有 效地推进了创建工作的整体联动，体现了集聚效应、辐射效应、 人才效应和联动效应。（三）以团建创新为契机，全面丰富创建内涵创新是青年学习型组织的核心动力，没有创新，它的效应 将难以体现。两年来，我们将创建青年学习型组织融入到团建 创新的实践之中，通过团建创新，丰富创建内涵；通过组织创 建，创新团的建设。我们建立了由区域内各市属单位共青团组 织共同参与的“黄浦青年事务合作组织”，组建了外滩金融服 务业青年工作委员会，我们积极与

13、武警上海一支队开展“四联” 共建工作，搭建更为广阔的工作平台、交流平台。四、对三位一体创建初步实践的思考（一）“三位一体”创建必须体现“首创”精神在推进创建工作中，必须始终将创新工作思路、创新工作 方法、创新工作理念放在首位，打破行业、建制、所有制的限 制，在不违背团章情况下，将一些具有发展潜力、条成熟 的优秀青年团队作为独立个体纳入青年学习型组织的创建序列 之中。如我们按知识与能力设计扁平化的组织。在黄浦区机关 团工委下属一个网络兴趣小组，集中了十几个计算机网络爱好 者，他们通过维护和管理机关网站进行电脑知识学习和交流。 这些青年不可能从其岗位上离开专门从事网络信息工作，但我 们将他们组织成

14、一个跨部门的信息化建设团队，为他们搭建发 挥业务专长的平台。（二）“三位一体”创建必须走岀认识的误区一是一些青年团队在创建过程中，专注于具体事务或事的 表象，用活动的堆砌来解释创建的过程，青年学习型组织与共 青团号、青年岗位能手三者互动创建流于形式，削弱了整体创 建的作用发挥。二是在创建中岀现急于求成的情绪。创建是一 个过程，面对创争活动，就是同一组织内各个班组的态度也是 不一样的。正如面对其它变革一样，开始时，创建趋势是反对 者较多；由于创争活动的深入及取得的效果，反对者逐渐变成 了旁观者，跟随者也相对多了。但创争趋势曲线是动态的，如 果我们不注意藏匿在创争活动中的抑制因素，不断地消除它，

15、那么这条曲线或停滞不前或后退则将是必然的。因此，在实际 操作中不能操之过急，一定要采取边研究、边实践、边总结、 边推广的方法，才能取得较好的效果。（三）“三位一体”创建必须走分类别指导、分层次实施、 分团队活动的推进之路一是分类别指导。三位一体创建工作从来没有现成的模式, 因此在创建过程中，一定要切合实际，有针对性地选择创建途 径，突岀创建工作的个性化。在企业、学校、机关、社区、社 团等五类青年组织中，发挥各自行业的组织优势、政策优势、 人力资源优势，积极探索不同类别的创建模式。二是分层次组织。区分团的机关、基层团委、团支部等层 级，组织建立切合实际、方便工作开展的学习型组织。三是分团队活动。

16、根据工作业务、兴趣爱好、休闲娱乐等 学习团队特点，在领导上强调统一，在活动中倡导自主，发挥 每一个团队的主观能动性，调动每一个团队的积极性。五、构建三位一体创建机制的设想（一）运行机制：灵活设置青年学习型组织，不断增强创建工作的活力创建主体是什么，这是创建工作的首要问题。在哪个层面, 是谁参与创建，必须非常明确。在这一点上，不是大而全就好, 而是要根据实际情况，在遵循团章原则规定的前提下，结 合要实现的具体目标，从便于开展创建、便于开展学习、便于 青年参与等方面考虑。我们将其分为两种类型。、内生型创建模式即充分发挥现有团组织的组织体系功能，在各级团组织按 照团的建制开展“三位一体”创建活动。这

17、种模式适合于组织 体系完整、行业特征较明显的团组织。当然在这种模式中，并 非建立的学习型组织必须与各级团组织完全对应。如区检察院 团总支在党政支持下，成立了青年法学理论研究小组，下设刑 事理论学习小组、刑事诉讼理论学习小组、民事理论学习小组 和民事诉讼理论学习小组，这些小组打破了原有的行政和团支 部的建制，青年干警按照各自的兴趣和特长参加，效果非常好。在这些小组中有9人被列为检察业务专家型人才培养对象，其 中一名成员还获得了 XX年黄浦区十佳青年称号，此人所在的公诉科也被授予上海市共青团号。2、外生型创建模式这与纯粹依靠单位为依托创建模式不同，它是单位、阵地、社团等多种依托并重的组织创建模式。

18、具体来讲就是对于不符 合建团条的青年组织或单位，可以通过推荐优秀团员青年担任 骨干，扶持建立团委领导或联系的学习型青年组织，构建“扁 平化”的、有凝聚力又有辐射功能、能吸收青年的学习团队， 鼓励学习型组织自我组织，自我管理，自我服务，自我运转， 从而建立多元化、网络化的青年工作体系，最广泛地把社会各 阶层中的优秀青年凝聚到团组织周围，不断扩大党在青年中的群众基础。如旅游纪念品业是黄浦区重点发展的产业，近年来 引进了大批旅游纪念品企业，这些企业中青年占了很大的比重, 我们以我区工艺美术公司一名青年设计师在网上成立的“青年 设计师论坛”为基础，建立一个“青年设计师俱乐部”的学习 型组织，把其他企业

19、青年吸引到这个组织中来，在这个组织中 开展各种活动，设计一些技能比赛，让青年设计师们有展示技 能、交流技艺的平台，对达到青年岗位能手标准的青年，可以 授予青年岗位能手称号。然后通过这些青年岗位能手去影响他 们所在的工作团队，在这些团队中开展共青团号创建工作，再 通过这些共青团号和青年岗位能手把它们所在的单位青年吸引 凝聚到组织中来，最后实现在这些非公经济组织中建立团组织 的目标。（二）评价机制：重激励，抓典型，奏响三位一体创建新 品牌建立三位一体创建工作的激励机制和监督机制。一是明确 创建工作要做到“五有”。即管理要有机构、活动要有规划、 青年要有收获、效益要有提高、社会要有好评，从而保证了创 建活动与青年个人成长、企业效益提高以及社会文明发展有机 结合起来。二是规范和完善激励机制。每年进行“三位一体” 创建工作十佳集体和个人的评比表彰活动，并通