中学美术教学要培养学生的综合素质

1、中学美术教学要培养学生的综合素质新的美术课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要 求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审 美能力，为促进学生健全人格的形成， 促进他们全面发展奠定良 好的基础。”这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授 和培养，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时在美术的 鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基 础。为达到这一目标，必须认识当前美术教学中存在问题，才能 更好培养学生的素质。一、当前中学美术课课堂教学存在的问题长期以来由于对美术课的认识不够， 美术课始终放在“无足 轻重”的地位，视美术课为“鸡肋”；由于是“副科”，以及美

2、 术课的特殊性，学生对美术课也是采取“无所谓”的态度。因为上述原因，一些美术教师思想上有些松懈， 在教学上也存在一些 问题：一是形式主义。有些教师片面强调学生自主、合作、探究 学习，不根据实际情况，动不动让学生分组讨论，结果是课堂气 氛十分活跃，却没有完成教学任务；二是标准化。美术课是强调 个性的学科，一些教师喜欢“标准答案”，从而否认学生的思考 结果和创作成果，致使学生的个性得不到张扬； 三是多媒体依赖 症。由于多媒体教学的运用，有些教师过于依赖多媒体，上课当 甩手掌柜，不动粉笔不拿画笔，淡化了教师的示范作用；四是虚 无主义。一些教师认为美术教学教无定法，可以随心所欲，因此 上课时脚踩西瓜皮

3、，滑到哪里算哪里。等等这些原因，课堂效果 不好，导致了学生对美术课产生倦怠的情绪， 严重影响了美术课 教学目标的实现。二、如何解决以上问题， 培养学生的综合素质要以下几方面 入手。1、注重培养学生的美术兴趣 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以说，兴 趣是成功的基础。 从心理学的角度来看， 情意和认知特征相适应 后，就会山现一种动力，这就是人们所说的兴趣，久而久之这种 兴趣就会转化成持久的情感态度， 美术教育也是如此。 我们只要 在教学中把握学生纯真、 自然的本性， 就能够使学生对美术充满 兴趣。因此，在教学中抛弃了过去的那种画画只求“形”似，只 求“干净、 整洁”， 只求按老师指定

4、的所谓的“样板”画做为好 的标准，而采取捕捉学生闪光点的作法，效果甚佳。前苏联著名 教育家苏霍姆林斯基说： “儿童的智慧在他的指尖上。 ”学生的 画，哪怕是比例不协调、颜色搭配不当，只要是童心的萌发，只 要是对生活的感受，只要是感情真挚的流露，都应给予肯定。对 一些越过教师的清规戒律， 独自标新立异， 有离奇想法的表现形 式，不管他们想得多离奇，更是要给予充分的鼓励。这样，每个 学生都看到了自己的美术天赋，都能体会到一种创作的成功感， 学习美术的兴趣就会油然而生。2、注重培养学生的主体人格 新课程强调美术教学中师生的双边关系， 强调要确立学生的 主体地位， 提倡师生间的情感交流和平等关系。 教

5、学中要为学生 提供自主参与的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆 “想”、充分“说”、快乐“动”、尽情“画”，积极想象，充 分交流，淋漓尽致地把自己的想法表现出来。这样，学生在教学 过程中真正成为了学习的主体， 在轻松活泼的课堂氛围中去与他 人互动，与环境互动，从中发展创造性思维能力，从而体现学生 的主体人格。3、注重培养学生的审美能力 美术课程标准指出： “美术课程要提高学生审美意识和审美 能力。”培养学生的审美能力可分为课堂内和课堂外两种形式。 在课堂内，应抓住美术作品各种艺术语言因素，如线条、色彩、 质感等， 使学生通过这些形式美， 构成对自然美和艺术美的整体 知觉。在课堂外，引导学

6、生走进生活，融入社会，通过欣赏大自 然的秀美景观， 领略中华民族几千年积淀的丰厚的传统文化， 了 解浓郁的风土人情， 扩大学生的视野， 从中感悟到一种自然美和 生活美。 我鼓励学生积极参加各种有益的实践活动， 让他们贴近 生活、发挥想象、自由创作，调动其创作的积极性和创造性，提 高他们的审美能力， 使之充分表达关心生活、 创造生活的美好愿 望和情感。 转贴于 中国论文下载中4、注重培养学生的文化涵养美术课程标准指出： “美术是人类文化最早和最重要的载体 之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要 的文化行为。 ”教学中， 我利用欣赏课让学生接触人类艺术史上 的经典作品， 如新石器

7、时代的彩陶文化、 我国的敦煌壁画和古希 腊的陶器彩画（亦称瓶画）、柱式，以及国内外无不渗透着深厚 的人文精神、 表达人类高尚情感的优秀美术作品。 选择人类美术 的精品，加强欣赏和评述这个重要环节的教学，如梵高的向日 葵、列宾的 伏尔加河的纤夫、马蒂斯 罗马尼亚的上装 、 达芬奇的蒙娜丽莎以及我国画家徐悲鸿的群马图、齐百 石的虾图等，这些作品思想深邃，富于理性，和谐秀美，有 利于唤起学生的情感体验和理解作品的文化内涵。 让学生通过观 察、思考、分析作品，讨论、交流、评述作品，探索发现作品采 用的材料与技法及其表现风格、 文化背景、 作家个性以及作品的 特色等，全面地了解作品的相关知识，品味作品的文化精髓。5、注重培养学生的创新精神美术课程标准指出： “美术课程应特别重视对学生个性与创 新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和 独特性得到发展， 最大限度地开发学生的创造潜能， 并