如何当好班主任(讲稿用)

1、主讲人：厦门市集美小学主讲人：厦门市集美小学 肖美銮肖美銮 集美区新教师上岗培训（2015.8.22）开篇语开篇语1 1：优秀班主任应有的几个特质优秀班主任应有的几个特质： 业务精业务精班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； 有爱心有爱心没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育才是完整的； 肯吃苦肯吃苦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德讲师德讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考善思考思考能够少走弯路，接近成功。开篇语开篇语1 1：优秀班主任的性格特征：优秀班主任的性格特征： 目标明确。目标明确。知道自己要做什么。知道自己要做什么。 头脑冷静。头脑冷静。注重逻辑思维，注重优劣

2、势分析。注重逻辑思维，注重优劣势分析。 坚持个性。坚持个性。不放弃学习，不放弃喜好，不放弃不放弃学习，不放弃喜好，不放弃享受。享受。 付诸实践。付诸实践。永远不停留在口头。永远不停留在口头。 持之以恒。持之以恒。专，继而研，继而深，继而通，继专，继而研，继而深，继而通，继而博。而博。优秀班主任的综合特征：优秀班主任的综合特征： 浪漫主义、理想主义、现实主义的综合体。浪漫主义、理想主义、现实主义的综合体。开篇语2：班主任的领导风格对学生的影响 开篇语2：班主任的领导风格对学生的影响班主任班主任的领导的领导风格风格班主任的行为特征班主任的行为特征相应的学生反应相应的学生反应强硬专制型1 1、对学生

3、时时严加监视，认为大部分学生都不爱学习，只要一放松就会出问题。2 2、要求即刻无条件地接受一切命令，有严厉的纪律。3 3、认为表扬可能会宠坏儿童，很少给予表扬。4 4、认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。1 1、表面屈服，但从一开始就厌恶或不喜欢老师。2 2、学生常常会推卸责任。3 3、学生容易被激怒，不愿合作，而且可能会做出背后中伤别人的事情。4 4、教师一离开课堂，学生就成了一盘散沙。班主任班主任的领导的领导风格风格班主任的行为特征班主任的行为特征相应的学生反应相应的学生反应仁慈专制型1 1、表扬并关心学生，甚至能做到无微不至，但主要目的是为了控制住学生。2 2、不认为自己是一个专断独

4、行的人,总认为自己的所作所为都是为了学生好，他们的口头禅是：”你能给我这样做吗？“3 3、以教师自己的好恶作为班级一切活动的标准。4 4、学生出一点问题就认为是自已没有尽到责任。1 1、大部分年龄较小的学生会喜欢这样的教师，但随着年龄的长大，学生会渐渐地对这样的教师产生反感。2 2、学生在各方面都依赖教师，学生不会表现出很大的创造性。3 3、屈从，缺乏自主性发展。4 4、课堂学习效率高。班主任班主任的领导的领导风格风格班主任的行为特征班主任的行为特征相应的学生反应相应的学生反应放任自流型1 1、在和学生交往中几乎没有什么信心，或认为爱怎么样就可以怎么样。2 2、优柔寡断。3 3、没有明确的目标

5、。4 4、既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助和方法。 1 1、学生不仅学习差，而且也不能形成良好的品德。2 2、学生常常会“推卸责任”“寻找替罪羊”。3 3、学生缺乏合作。4 4、课堂上谁也不知道该做什么。班主任的班主任的领导风格领导风格班主任的行为特征班主任的行为特征相应的学生反应相应的学生反应民主权威型1 1、和学生共同制定计划，做出决定。2 2、在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助。3 3、尽可能鼓励集体的活动4 4、给予学生客观的表扬与批评。5 5、把学生的问题看成是发展成长中不可避免的现象，总是采取乐观宽容的态度。1 1、学生喜欢学习，喜欢

6、同别人尤其是教师一道学习。2 2、在教师面前，学生情绪上轻松愉快，乐观向上。3 3、学生的学习效率高。4 4、学生互相鼓励，能够独立承担某些责任。5 5、不论教师在不在教室，学生都表现出较强的主动性。开篇语开篇语3 3：学生希望的班主任老师学生希望的班主任老师 1 1、认真负责，幽默，绅士，和蔼可亲，、认真负责，幽默，绅士，和蔼可亲，爱开玩笑，有趣的，容易接近，民主。爱开玩笑，有趣的，容易接近，民主。2 2、不摆老师的架子，敢、不摆老师的架子，敢“不耻下问不耻下问”，亦师亦友。亦师亦友。3 3、整天挂着笑脸，慈祥的，忠于自己的、整天挂着笑脸，慈祥的，忠于自己的工作的班主任老师。工作的班主任老师

7、。4 4、希望老师能在走进教室的一刻给大家、希望老师能在走进教室的一刻给大家一个问候。一个问候。5 5、希望老师对待工作一丝不苟，该严格的时、希望老师对待工作一丝不苟，该严格的时候严格，在课余的时候像大哥哥大姐姐一样，候严格，在课余的时候像大哥哥大姐姐一样，在生活上像父母亲关心我们。在生活上像父母亲关心我们。6 6、希望老师能在我们做出成绩时候能给我们、希望老师能在我们做出成绩时候能给我们鼓励；做错了事情给予友好的批评。鼓励；做错了事情给予友好的批评。7 7、一个一心一意教同学们知识和关心同学的、一个一心一意教同学们知识和关心同学的老师；能和我们一起分享心事的老师。老师；能和我们一起分享心事的

8、老师。开篇语开篇语3 3：学生希望的班主任老师学生希望的班主任老师8 8、淡然的、温文尔雅，好脾气又不失、淡然的、温文尔雅，好脾气又不失严厉的班主任。严厉的班主任。9 9、善良的，会控制自己情绪的老师。、善良的，会控制自己情绪的老师。能理解我们的，可以和我们沟通的班能理解我们的，可以和我们沟通的班主任老师。主任老师。1010、经验丰富的；知识渊博；能经常鼓、经验丰富的；知识渊博；能经常鼓励我们的。励我们的。开篇语开篇语3 3：学生希望的班主任老师学生希望的班主任老师前言前言 班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很

9、好。而且班级成员个性迥然不同，如何让他们和谐相处，共同创建一个和谐的班集体，也是个伤脑筋的大问题。我在20多年的班主任工作经验中，发现班级管理也是一门管理科学，有一定规律。我体会到，有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式。 我总爱跟我的学生说：班级是我们共同的家，大家都是这个家的主人，要爱我们的家。那么，作为这个家的“家长”班主任，应如何管好这些学生，管好班集体呢？我想与大家共同分享我一些做法，我主要从管理学生、管理班级及家校沟通联系这三方面来谈。（一）以爱育爱，重视学生情感教育。（一）以爱育爱，重视学生情感

10、教育。 教育家陶行知：教育家陶行知：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模

11、样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是落选总统落了的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是落选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。” 链接新生代链接新生代 说到运用“以爱育爱”的教育方式，我除了从陶老的这番话得到启发外，最主要的是受到学生对实习生的感情刺激。我们常有集美大学的学生来见习或实习，有每周来参加社会实践一次的，或听课见习一周的，或实习一个月的，时间不长，但学生与他们的感情好得不得了。每次他们一来，高兴得不得了，送这送那；走时，还会整群去他

12、们学校跟他们聚会；等等。每次看到这情景，我的心里很不是滋味，常会忿忿不平，说这些学生太不会感恩，老师这么多年为你们操了多少心，老师时时刻刻为你们着想，怕你们学习跟不上，放学后还要帮你们补课；而你们竟然一点儿也没想到我们老师对你们的一片苦心。 后来，我经过深刻的反思，发现原因：主要来源于我们对学生近乎于完美的严格要求与批评，而忘一个最基本的道理：每个孩子的个性不同、爱好不同、智力不同，等等；这本来就是孩子的天性。而实习生与见习生因为时间短，他们对学生的个性或缺点能以一种包容的方式来对待，而我们却因为常常被他们所烦，不能以平静的心态来看待他们，教育他们，包容他们。 痛定思痛之后，我调整我的教育观。

13、开始了我“以爱育爱”的攻心术：首先跟他们谈，老师批评他们是在帮助他们；纠正他们的缺点，是为了他们更好的发展；告诉他们：你们就像一棵小树苗，很容易受外界的影响，受到侵害或长歪，老师帮助、批评你们，就是给你们施肥、剪枝、锄虫。引导他们体会、感受老师对他们点点滴滴的爱的做法，如细心批改作业，让他们及时过关作业，是为了他们的将来。 我想：虽然，现在大家都在倡议奉献精神，但是我认为我们做班主任的，一定要让我们的学生清楚地认识到我们对他们的爱，同时要他们懂得感恩。不然，我们辛辛苦苦的付出没人认可，岂不徒劳无功？最终，我们所培养的可能是一群白眼狼。经过多次的持久的攻心术战略活动，现在，我们班的学生已懂得了感

14、恩：每次来找老师订正作业或补课的，或被老师叫来谈话或被批评的，要走时，总不忘跟我们老师说一声：谢谢。 怎样爱学生呢？ 作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生。确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生。 爱有许多误区。爱得不得法，你就害了爱有许多误区。爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，爱学生也要有智慧。爱学生也要有智慧。

15、怎样爱学生呢？ 高尔基曾经诙谐地指出：高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母爱孩子是母鸡也会的事情鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：点是：怎样爱学生呢？1 1、无私的爱、无私的爱2 2、主动的爱、主动的爱3 3、理智的爱、理智的爱4 4、有效的爱、有效的爱5 5、学生愿意接受的爱、学生愿意接受的爱6 6、平等的爱，不溺爱、平等的爱，不溺爱“优等生优等生”怎样爱学生呢？1 1、无私的爱、无私的爱马克思说过：马克思说过

16、：“人是一个有激情的存在物，人是一个有激情的存在物，激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量量”。在这个意义上也可以说教师的回报、。在这个意义上也可以说教师的回报、教师的欢乐和痛苦就在自己追求的对象教师的欢乐和痛苦就在自己追求的对象学生的发展上。学生的发展上。怎样爱学生呢？2 2、主动的爱。、主动的爱。 热情地给他爱，热情地给他爱，“学生的心是虚空的，学生的心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。恶。”一位班主任一位班主任怎样爱学生呢？3 3、理智的爱。、理智的爱。 既然是带有神圣使命的爱，教师就必须既然是带有神圣使

17、命的爱，教师就必须是一种理智的爱。是一种理智的爱。 理智的爱，首先是全面的爱，其次是长理智的爱，首先是全面的爱，其次是长远的爱。远的爱。 理智的爱是无偏见的爱理智的爱是无偏见的爱, ,是对全体的爱。是对全体的爱。教师必须克制个人的情感、不能以个人的好教师必须克制个人的情感、不能以个人的好恶决定自己对学生的情感。我多次听到成年恶决定自己对学生的情感。我多次听到成年人回忆到学生时代老师的偏爱，往往还是声人回忆到学生时代老师的偏爱，往往还是声泪俱下，可见心理刺伤多么深！多么痛！泪俱下，可见心理刺伤多么深！多么痛！怎样爱学生呢？4 4、有效的爱。、有效的爱。 教师的爱，不能满足于自己有爱的动机、教师的

18、爱，不能满足于自己有爱的动机、愿望、表现，还必须追求爱的效果。这样就愿望、表现，还必须追求爱的效果。这样就需要提出一个概念需要提出一个概念爱的能力。爱的能力爱的能力。爱的能力就是能够把爱学生的强烈愿望，变成行动，就是能够把爱学生的强烈愿望，变成行动，并取得有效结果的本领。并取得有效结果的本领。 要获得这种能力，就必须深入研究学生，要获得这种能力，就必须深入研究学生，有针对性地创造方法，有针对性地创造方法，“一把钥匙开一把一把钥匙开一把锁锁”。只有这样，才能够使不同的学生，都。只有这样，才能够使不同的学生，都得到主动发展。教师爱的结果，要得到主动发展。教师爱的结果，要“让师生让师生间心理相容，彼

19、此认同，彼此欣赏。间心理相容，彼此认同，彼此欣赏。”怎样爱学生呢？5 5、学生愿意接受的爱。、学生愿意接受的爱。 有很多教师像父母一样，教育孩子总是苦口婆心、有很多教师像父母一样，教育孩子总是苦口婆心、喋喋不休。以为自己说这也是为他好，说那也是为他好，喋喋不休。以为自己说这也是为他好，说那也是为他好，不论学生是否能接受，是否愿意接受，只是自己在那一不论学生是否能接受，是否愿意接受，只是自己在那一厢情愿地依照自己的方式，给学生所谓的厢情愿地依照自己的方式，给学生所谓的“爱爱”。心总。心总是好的，但往往事与愿违。很多时候这些是好的，但往往事与愿违。很多时候这些“唠叨的爱唠叨的爱”，只会起反作用，学

20、生非但听不进去，反而更易起逆反心只会起反作用，学生非但听不进去，反而更易起逆反心理。你让他向西去，他偏往东行。甚至对老师的这种理。你让他向西去，他偏往东行。甚至对老师的这种“爱爱”不屑一顾，视而不见。久而久之，教师的威信也不屑一顾，视而不见。久而久之，教师的威信也受到挑战。为什么会出现这样的结果呢？这说明我们教受到挑战。为什么会出现这样的结果呢？这说明我们教师不会爱学生，不知道孩子能够接受怎样的爱，愿意接师不会爱学生，不知道孩子能够接受怎样的爱，愿意接受怎样的爱。东西虽是好的，但不是他们想要的，他们受怎样的爱。东西虽是好的，但不是他们想要的，他们肯定也不会珍惜；道理虽是对的，但如果天天讲大道理

21、，肯定也不会珍惜；道理虽是对的，但如果天天讲大道理，摆事实，即使是真理，他们也会愚钝而麻木。摆事实，即使是真理，他们也会愚钝而麻木。 怎样爱学生呢？ 所以，仅凭一腔热爱，理直气壮的爱，还是远远所以，仅凭一腔热爱，理直气壮的爱，还是远远不够的。教师需要用智慧的眼睛去发现学生的所需；不够的。教师需要用智慧的眼睛去发现学生的所需；需要用智慧的心灵去探究孩子的心理。让他们知道老需要用智慧的心灵去探究孩子的心理。让他们知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，甘心报答老师的爱。这样，以爱育爱才应老师的爱，甘心报答老师的爱。这样，以爱育爱

22、才会有效果，才会长久。会有效果，才会长久。怎样爱学生呢？6 6、平等的爱，不要溺爱、平等的爱，不要溺爱“优等生优等生”。 品学兼优的品学兼优的“优等生优等生”，是许多老师和家长眼中的佼，是许多老师和家长眼中的佼佼者。由于他们成绩拔尖，因此对佼者。由于他们成绩拔尖，因此对“优等生优等生”的感情几乎的感情几乎是天生的，是不需要培养的。没有哪位教师会不偏爱优等是天生的，是不需要培养的。没有哪位教师会不偏爱优等生。因此，这些受宠于家长老师的生。因此，这些受宠于家长老师的”尖子生尖子生”，一般具有，一般具有以下特点：以下特点：（1 1）长期处于学生尖子的位置，比较自傲、自负，容易产）长期处于学生尖子的位

23、置，比较自傲、自负，容易产生虚荣心。生虚荣心。（2 2）在畸形的升学率压力下，有点）在畸形的升学率压力下，有点”优等生优等生”之间容易产之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。（3 3）从小就处在受表扬、或荣誉、被羡慕顺境中，面对挫）从小就处在受表扬、或荣誉、被羡慕顺境中，面对挫折不堪一击。尤其在应试教育的大背景下，很多老师只注折不堪一击。尤其在应试教育的大背景下，很多老师只注重优胜的分数，重优胜的分数，”一好遮百丑一好遮百丑”，把他们其他方面的优点，把他们其他方面的优点，也有意无意地夸大了。致使他们所独有的思想偏差、人

24、格也有意无意地夸大了。致使他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上被教育者忽视。缺陷，在很大程度上被教育者忽视。怎样爱学生呢？6 6、平等的爱，不要溺爱、平等的爱，不要溺爱“优等生优等生”。 在培养优生问题上，应该注意以下两点：在培养优生问题上，应该注意以下两点： （1 1）帮助）帮助”优等生优等生”认识自己。认识自己。 引导优生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等引导优生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质进行科学地分析与评价，让他们充分发挥潜力，综合素质进行科学地分析与评价，让他们充分发挥潜力，发展自己应有的才华。通过对自己求学过程中成功的经验发展自己应有的才华。通过对自己

25、求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，正确全面地认识自己，进而有与失败的教训的冷静分析，正确全面地认识自己，进而有针对性的发展自己。针对性的发展自己。 （2 2）训练）训练”尖子生尖子生”受挫心理。受挫心理。 长期处于长期处于“金字塔尖金字塔尖”的优等生，很少品尝失败和被的优等生，很少品尝失败和被冷落的滋味，所以他们挫折承受力相对较弱。作为教师，冷落的滋味，所以他们挫折承受力相对较弱。作为教师，首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，应与其他学首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，应与其他学生一视同仁。其次优生担任学生干部都不宜搞生一视同仁。其次优生担任学生干部都不宜搞“终身制终身制”

26、。对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评。对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评。怎样以爱育爱呢？陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方

27、式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 老师应与学生站在同一思维水平线考虑问题，欣赏与尊重孩子特点，让学生学会宽容和鼓励，自我改正不足。怎样以爱育爱呢？以身作则 当班主任多年，学校常常表扬我。说只要是我带的班级，最后都会形成这样的班风：学生孝敬感恩引人注目，班级清洁卫生全校一流。同事们问我：“肖老师，很少看见您苦口婆心地教育学生，可为什么您每接手一个班，班风就立马有了显著特点呢？” 其实，我也不知道该如何回答。我确实没有唠唠叨叨地讲些大道理，更没有隔三差五地整顿班风。带有“肖氏”风格的班风似乎真是在不知不觉就培育出来了。我常跟学生说，做

28、人就要少说多做。我一看到地上的纸片，就默默地弯腰拾起。升旗时，学生唱国歌时，我也唱。你瞧，与学生相处久了，他们似乎就是我的折射与翻版，一个个都“像极了我”。遇到教室的地面上有垃圾总会有人拾起来，就连冲洗拖把时，他们也学我的样子，从不嫌拖把脏，都用双手把它拧干。教师是个怎样的人，他所带的班级便会呈现怎样的班风。 身教重于言教，老师有了身教，可以“无为而治” 。 “以爱育爱以爱育爱”教育原则一教育原则一 欣赏：欣赏： （1 1）每一位学生的独特性、兴趣、爱）每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；好、特长； （2 2）每一位学生所取得的哪怕是极其）每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；微小的成绩；

29、 （3 3）每一位学生所付出的努力和所表）每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；现出来的善意； （4 4）每一位学生对教科书的质疑和对）每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。自己的超越。“以爱育爱”教育原则一欣赏：善用五善用五“镜镜” ” 关注学生关注学生用望远镜用望远镜看到学生的未来；看到学生的未来；用放大镜用放大镜去看学生的优点；去看学生的优点；用显微镜用显微镜发现学生进步的萌芽；发现学生进步的萌芽；用平面镜用平面镜公平对待每一个学生；公平对待每一个学生；用三棱镜用三棱镜捕捉学生的多姿多彩。捕捉学生的多姿多彩。把学生看做魔鬼，您把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；会生活在地狱里；把学生

30、看做天使。您把学生看做天使。您就会生活在天堂中！就会生活在天堂中！欣赏的价值： 过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心里特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，

31、在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。欣赏的价值： 看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。 “以爱育爱以爱育爱”教育原则二教育原则二 尊重：尊重：

32、 （1 1）智力发育迟缓的学生；）智力发育迟缓的学生； （2 2）学业成绩不良的学生；）学业成绩不良的学生； （3 3）被孤立和拒绝的学生；）被孤立和拒绝的学生； （4 4）有过错的学生；）有过错的学生； （5 5）有严重缺点和缺陷的学生；）有严重缺点和缺陷的学生； （6 6）和自己意见不一致的学生。）和自己意见不一致的学生。总结总结一个工作思想：一个工作思想：（二）关爱特殊学生。（二）关爱特殊学生。 我们都知道，特殊学生对班级的影响力最我们都知道，特殊学生对班级的影响力最厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以，厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以，我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人

33、之我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人之初，性本善。捣蛋的学生往往智力水平良好，初，性本善。捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望得只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望得到我们的重视。这时，我们首先要善于发现他到我们的重视。这时，我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。康向上的集体。 四个基本方针：四个基本方针：多沟通多沟通“使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。

34、水的载歌载舞。”（印度诗人泰戈尔）（印度诗人泰戈尔）“人往高处走，水往低处流人往高处走，水往低处流”“来日方长，可塑性强来日方长，可塑性强”。后进生有独特的优势：后进生有独特的优势：“我就是能忍，一天我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？脸。容易吗？”。 多关注多关注 有个优秀班主任说：有个优秀班主任说：“对于特殊学生，对于特殊学生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。失望。”所有的特殊学生都会期待你的关注，

35、所有的特殊学生都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张有的班主任主张“要用放大镜看特殊学生的要用放大镜看特殊学生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步步”的确有道理。的确有道理。多鼓励多鼓励 对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如果特殊学生第一节课按照老师的要求有进步，果特殊学生第一节课按照老师的要求有

36、进步，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二节课保准会大闹。因为，他认为节课保准会大闹。因为，他认为“我这么努我这么努力，您还不在乎我！力，您还不在乎我！”多包容多包容 当然，最困难的是对所有的特殊学生、当然，最困难的是对所有的特殊学生、后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊学生、后进生都转变过来，教师也不是万能学生、后进生都转变过来，教师也不是万能的，只要多关注、多帮

37、助、多包容他们，使的，只要多关注、多帮助、多包容他们，使他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责任。任。致又德同学：致又德同学： 新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步，肖新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步，肖老师送你一样有老师送你一样有“魔力魔力”的礼物，希望你能满足的礼物，希望你能满足我的一点小要求，作为对肖老师的报答。我的一点小要求，作为对肖老师的报答。 1 1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事写下来，可长可短。事写下来，可长可短。 2 2、每天管好自己的行为，争取做一名讲文明、每天管好自己的行为，争

38、取做一名讲文明、懂礼貌的好孩子。懂礼貌的好孩子。 3 3、每天按时完成作业，并把字写工整。、每天按时完成作业，并把字写工整。 4 4、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以用这张有用这张有“魔力魔力”的卡去实现自己最渴望的愿望。的卡去实现自己最渴望的愿望。 记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！ 你的班主任：肖美銮你的班主任：肖美銮 2014 2014年年9 9月月 善待孩子的错误善待孩子的错误关注孩子的心情关注孩子的心情倾听孩子的心声倾听孩子的心声三种工作方法三种工作方法（二）关爱特殊学生。（二）关爱特殊学

39、生。 善待孩子错误事例：善待孩子错误事例： 父亲在洗车父亲在洗车, , 儿子拿起小石头在车门上划起来。儿子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒父亲见此大怒, , 拿起扳手就打了下去拿起扳手就打了下去, ,后来儿子被送后来儿子被送到医院到医院, , 证实手指骨折证实手指骨折. .面对父亲面对父亲, , 儿子轻声说道儿子轻声说道: : 爸爸爸爸, , 手指会好的手指会好的, , 不要担心了不要担心了. .父亲内心无比自责。父亲内心无比自责。一怒之下一怒之下, ,冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿子划的痕迹：爸爸，我爱你子划的痕迹：爸爸，我爱你！ 【 有些事是

40、否在看清楚、想明白之后再做决有些事是否在看清楚、想明白之后再做决定更好呢定更好呢 】关注孩子心情事例：关注孩子心情事例：牵一只蜗牛去散步牵一只蜗牛去散步 台湾台湾 张文亮张文亮上帝给我一个任务，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：人家已经尽力了嘛！仿佛在说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它。我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘

41、着气，往前爬蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？上帝啊！为什么？天上一片安静。天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！好吧！松手了！反正上帝不管了，反正上帝不管了，我还管什么？我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，原来这边还有个花园，我感到微风，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我听到虫鸣，我看到满天的星斗

42、多亮丽！我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，我忽然想起来了，莫非我错了？莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。感悟感悟：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面一面。孩子的眼光是率真的孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的孩子的视角是

43、独特的，我们我们又何妨放慢脚步又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子这其中成就的，何止是孩子。倾听孩子心声事例倾听孩子心声事例 一位母亲问她五岁的儿子一位母亲问她五岁的儿子:如果妈妈和你一如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿

44、子歪着脑儿子歪着脑袋想了一会儿，说袋想了一会儿，说:我会把两个苹果都咬一口我会把两个苹果都咬一口。 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:能告能告诉妈妈，你为什么要这样做吗诉妈妈，你为什么要这样做吗? 儿子眨眨眼睛，儿子眨眨眼睛，一脸的童真一脸的童真:因为因为.因为我想把最甜的一个给妈因为我想把最甜的一个给妈妈

45、妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花霎时，母亲的眼里充满了泪花！ 【学会倾听是一种能力学会倾听是一种能力】！】！n倾听心声倾听心声“三要三要”v要注视地要注视地“听听”。v要倾心地要倾心地“听听”。v要冷静地要冷静地“听听”。善于倾听孩子心声善于倾听孩子心声链接：最牛教师怎样把差班变成尖子班最牛教师究竟怎样把最牛教师究竟怎样把“最最差班差班”教成了教成了“尖子班尖子班”？ 纽约时报纽约时报称他为称他为“天才和圣天才和圣徒徒”，时代周刊时代周刊赞誉他是赞誉他是“我们时我们时代的英雄代的英雄”，华盛顿邮报华盛顿邮报说他是说他是“全美最佳老师全美最佳老师”，他是美国获得最多，他是美国获得最多荣誉的教师，

46、并获英国女王颁发的不列荣誉的教师，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。颠帝国勋章。 这位神秘人物就是雷夫这位神秘人物就是雷夫艾斯奎斯，艾斯奎斯，一位在中美教育界家喻户晓的老师。一位在中美教育界家喻户晓的老师。 他的成功在于他创造了他的成功在于他创造了“第第5656号教号教室的奇迹室的奇迹”，这间教室曾经是遭人嫌，这间教室曾经是遭人嫌弃的地方弃的地方大多数学生来自贫民社大多数学生来自贫民社区、母语不是英语、打架斗殴非常普区、母语不是英语、打架斗殴非常普遍。在这里，雷夫一待就是遍。在这里，雷夫一待就是2525年，并年，并创造了教育界的奇迹，让这间时常漏创造了教育界的奇迹，让这间时常漏雨的第雨的第56

47、56号教室，成为全世界的教育号教室，成为全世界的教育人向往的教育圣地。人向往的教育圣地。 “差班差班”究竟有多差究竟有多差？1 1、生源差，学生几乎都来自、生源差，学生几乎都来自“问题家问题家庭庭”。 雷夫任教的洛杉矶霍伯特小学处在治雷夫任教的洛杉矶霍伯特小学处在治安混乱的小区，学生中没有任何一个母语安混乱的小区，学生中没有任何一个母语是英语的，他们说韩语、西班牙语、菲律是英语的，他们说韩语、西班牙语、菲律宾语等。所有这些孩子的家庭都很贫穷，宾语等。所有这些孩子的家庭都很贫穷，很多孩子来自单亲家庭，有些甚至根本就很多孩子来自单亲家庭，有些甚至根本就没有父母，家人也可能吸毒、酗酒。劣质没有父母，

48、家人也可能吸毒、酗酒。劣质的教学和家庭环境，让这些孩子们很难融的教学和家庭环境，让这些孩子们很难融入美国文化入美国文化。 2 2、成绩差，连作弊也没用。、成绩差，连作弊也没用。 刚接手班级时，全校刚接手班级时，全校学生超过学生超过20002000人，几乎没有学生通过美国国家的教人，几乎没有学生通过美国国家的教学检测，学生们的检测成绩低得不像学检测，学生们的检测成绩低得不像话，让人感觉就算是作弊也没有用。话，让人感觉就算是作弊也没有用。学校有学校有70%70%的孩子的孩子1515岁就会离开学校不岁就会离开学校不再上学，他们或者沉迷于毒品，或者再上学，他们或者沉迷于毒品，或者被捕入狱。被捕入狱。

49、3 3、品行差，偷盗行为猖獗。、品行差，偷盗行为猖獗。 在霍伯特小学，孩子们知道绝不能在霍伯特小学，孩子们知道绝不能把任何东西单独地放在地上，因为几把任何东西单独地放在地上，因为几秒钟内秒钟内就会消失。学校到处遍布着不就会消失。学校到处遍布着不良少年，他们占据了操场、课堂，抢良少年，他们占据了操场、课堂，抢劫等恶性事件经常发生。劫等恶性事件经常发生。 4 4、阅读能力差，学生们看到书本就阅读能力差，学生们看到书本就惨叫。惨叫。 在霍伯特小学上学的孩子们，看到在霍伯特小学上学的孩子们，看到教科书就反胃，因为学生基础差，家教科书就反胃，因为学生基础差，家庭环境恶劣，大多数孩子没有课外阅庭环境恶劣，

50、大多数孩子没有课外阅读的机会，甚至有的孩子连教科书都读的机会，甚至有的孩子连教科书都找不到，总之这里的学生们提到读书找不到，总之这里的学生们提到读书可以用可以用“痛恨痛恨”来形容来形容。 “奇迹奇迹”到底都是啥到底都是啥？ 1 1、差生考上了美国一流大学。、差生考上了美国一流大学。 只要是雷夫带过的学生，在全美标准只要是雷夫带过的学生，在全美标准考试中成绩就会名列前茅，而且为人个个考试中成绩就会名列前茅，而且为人个个谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷进入哈谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就读。读。2020多年的教学生涯，他赢

51、得了学生的多年的教学生涯，他赢得了学生的喜爱，不少学生毕业后仍常回母校义务奉喜爱，不少学生毕业后仍常回母校义务奉献。献。 “奇迹奇迹”到底都是啥到底都是啥？ 2 2、“坏坏”学生变成上进少年。学生变成上进少年。 从第从第5656号教室走出的孩子，各个自信号教室走出的孩子，各个自信满满的，讨人喜欢，容光焕发，孩子们不满满的，讨人喜欢，容光焕发，孩子们不仅学习成绩好，而且多才多艺，乐器、声仅学习成绩好，而且多才多艺，乐器、声乐、戏剧无所不通；不论是在机场、旅馆乐、戏剧无所不通；不论是在机场、旅馆的大厅，第的大厅，第5656号教室的孩子们都能利用一号教室的孩子们都能利用一切可以利用的时间静静地读书。

52、雷夫教过切可以利用的时间静静地读书。雷夫教过的毕业生都愿意主动回到学校里来，做志的毕业生都愿意主动回到学校里来，做志愿者，帮助雷夫一起辅导学弟学妹，毕业愿者，帮助雷夫一起辅导学弟学妹，毕业生志愿者们成了雷夫从教生志愿者们成了雷夫从教2020多年最得力的多年最得力的助教。助教。最牛老师究竟怎样带最牛老师究竟怎样带“差班差班”？1 1、和学生一起做自己喜欢的事情。、和学生一起做自己喜欢的事情。 雷夫非常喜欢棒球，他给学生上课的第一件事情雷夫非常喜欢棒球，他给学生上课的第一件事情就是打棒球，在打棒球之前他会告诉学生们，当你打就是打棒球，在打棒球之前他会告诉学生们，当你打棒球的时候，必须专注，只有专注

53、你才能接到球，人棒球的时候，必须专注，只有专注你才能接到球，人只有做事专注才有机会获得成功。一堂生动的课堂就只有做事专注才有机会获得成功。一堂生动的课堂就从运动中开始了，是不是很棒，值得我们学习呢？从运动中开始了，是不是很棒，值得我们学习呢？ 除了运动，雷夫还喜欢音乐、戏剧，他带着学生一除了运动，雷夫还喜欢音乐、戏剧，他带着学生一起组建了摇滚乐团，还在班里创建莎士比亚课程，可起组建了摇滚乐团，还在班里创建莎士比亚课程，可以说是这个世界上独一无二的。以说是这个世界上独一无二的。 霍伯特小学没有音乐老师，孩子们的乐器都雷夫一霍伯特小学没有音乐老师，孩子们的乐器都雷夫一个人教的，雷夫认为这样非常好玩

54、，他很享受和学生个人教的，雷夫认为这样非常好玩，他很享受和学生们玩在一起的感觉，孩子们也会因为老师的钟爱与投们玩在一起的感觉，孩子们也会因为老师的钟爱与投入，而享受这个过程，这也是他在第入，而享受这个过程，这也是他在第5656号教室坚持教号教室坚持教学近学近3030年的重要原因。年的重要原因。 最牛老师究竟怎样带最牛老师究竟怎样带“差班差班”？2 2、让学生相信你。、让学生相信你。 在在第第5656号教室的奇迹号教室的奇迹一书的开头，雷夫很一书的开头，雷夫很自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了害怕。自上课的第一天了什么

55、，而是因为它缺少了害怕。自上课的第一天开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场白常常是白常常是“请你们相信我请你们相信我”。最开始，家长们不喜。最开始，家长们不喜欢把孩子送到他的班上，因为雷夫居然不训斥孩子，欢把孩子送到他的班上，因为雷夫居然不训斥孩子，不惩罚孩子的错误行为，家长认为这样的老师是管不惩罚孩子的错误行为，家长认为这样的老师是管理不好班级的。理不好班级的。 雷夫则认为，教师应该做的第一件事就是要平雷夫则认为，教师应该做的第一件事就是要平静下来，如果希望孩子们成为最好的人，希望孩子静下来，如果希望孩子们成为最好的人，希望孩子们变得非常优

56、雅，但首先老师自己要变成这样的人。们变得非常优雅，但首先老师自己要变成这样的人。 最牛老师究竟怎样带最牛老师究竟怎样带“差班差班”？3 3、用、用“特殊特殊”的方式惩罚。的方式惩罚。 虽然说虽然说“国有国法、班有班规国有国法、班有班规”，雷夫老师的，雷夫老师的班级是怎么做到赏罚分明的呢？雷夫的学生们每天班级是怎么做到赏罚分明的呢？雷夫的学生们每天都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结的话，他们就会从场上被替换下来，只能的话，他们就会从场上被替换下来，只能“坐在一坐在一旁看大家很高兴的玩旁看大家很高兴的玩”；上雷夫的科学课，所有的；上雷夫的科学课

57、，所有的学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍、不认学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍、不认真做实验的话，真做实验的话，“他会被要求站到一边看其他的同他会被要求站到一边看其他的同学快乐地做实验学快乐地做实验”。雷夫从来不责骂学生，他会用。雷夫从来不责骂学生，他会用实际行动教会学生对自己的错误行为负责，事实证实际行动教会学生对自己的错误行为负责，事实证明，这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中明，这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中断他们喜欢的活动。断他们喜欢的活动。 最牛老师究竟怎样带最牛老师究竟怎样带“差班差班”？4 4、用艺术来感染学生。、用艺术来感染学生。 雷夫的第雷夫的第56

58、56号教室，可以说是艺术的殿堂，在那号教室，可以说是艺术的殿堂，在那里，孩子们可以演奏乐器、可以唱歌，雷夫甚至开设里，孩子们可以演奏乐器、可以唱歌，雷夫甚至开设了摇滚乐课程，在课余时间指导孩子们排练莎士比亚了摇滚乐课程，在课余时间指导孩子们排练莎士比亚戏剧。再看看我们中国的大多数课堂教育，除了上课、戏剧。再看看我们中国的大多数课堂教育，除了上课、考试、练习，就是写不完的作业。到了学习的关键时考试、练习，就是写不完的作业。到了学习的关键时刻，音乐、美术课甚至要让步。刻，音乐、美术课甚至要让步。 曾有记者问雷夫：如果你是总统，你会怎样去改曾有记者问雷夫：如果你是总统，你会怎样去改革美国的教育？雷夫

59、回答说：让每个孩子都学习演奏革美国的教育？雷夫回答说：让每个孩子都学习演奏一种乐曲，因为艺术的修养能让学生们产生一种无形一种乐曲，因为艺术的修养能让学生们产生一种无形的自信，能让他们更加健康快乐，如果想让你的孩子的自信，能让他们更加健康快乐，如果想让你的孩子与众不同，就让孩子们每天花上一个小时练习乐器。与众不同，就让孩子们每天花上一个小时练习乐器。第第5656号教室的奇迹之一就是：把艺术带进课堂。号教室的奇迹之一就是：把艺术带进课堂。 最牛老师究竟怎样带最牛老师究竟怎样带“差班差班”？4 4、分分钟让学生变成小书虫。、分分钟让学生变成小书虫。 雷夫教过几百个五年级学生，他们毕业后都有不雷夫教过

60、几百个五年级学生，他们毕业后都有不错的表现，他们有一个相同的特点错的表现，他们有一个相同的特点都是阅读高手，都是阅读高手，雷夫是怎么培养学生的阅读兴趣的呢？雷夫是怎么培养学生的阅读兴趣的呢？ 雷夫老师把枯燥乏味的教科书放到一边，采用经雷夫老师把枯燥乏味的教科书放到一边，采用经典文学当教材，请马克吐温、狄更斯等大师来做孩子典文学当教材，请马克吐温、狄更斯等大师来做孩子们的们的“阅读导师阅读导师”。陪着孩子一起阅读老师最爱的图。陪着孩子一起阅读老师最爱的图书，让他们感受到老师的热情。书，让他们感受到老师的热情。 雷夫的课堂教学也是非常特别的，第雷夫的课堂教学也是非常特别的，第5656号教室里号教室