福师大20春《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案

1、福师大20春学前儿童语言教育在线作业一满分答案处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A、单词句B、电报句C、完整句D、复合句幼儿园的早期阅读活动应当()。A、提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B、有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C、创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D、有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字关于日常语言教育活动的错误说法是()。A、只强调一个宽松自由的语言学习环境B、需要制定统一的语言教育目标C、在活动过程中学前儿童的自由度更大D、更能体现教育的个别化将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的(

2、)。A、教育手段B、教育内容C、教育形式D、教育评价()的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论在幼儿园，教师常常采用()的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。A、故事编构B、故事复述C、故事表演游戏D、自发游戏幼儿园的()对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。A、谈话活动B、听说游戏活动C、讲述活动D、文学活动()不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。A、练习性B、含蓄性C、广泛性D、具体性文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是()。A、理解具体的语言符

3、号的意义B、认识一定的社会生活C、懂得一定的道理D、感受艺术结构语言符号的不同方式讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个()。A、从独立完整发码到独立完整编码的过程B、从谈话活动到表述活动的过程C、从表述活动到谈话活动的过程D、从独立完整编码到独立完整发码的过程幼儿园谈话活动的特点是()。A、要有凭借物B、注重多方的信息交流C、要有相对正式的语境D、旨在锻炼幼儿的独白言语能力讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个()。A、从独立完整发码到独立完整编码的过程B、从谈话活动到表述活动的过程C、从表述活动到谈话活动的过程D、从独立完整编码到独立完整发码的过程幼儿园谈话活动的特

4、点是()。A、要有凭借物B、注重多方的信息交流C、要有相对正式的语境D、旨在锻炼幼儿的独白言语能力中班幼儿编构故事活动的重点是()。A、编构故事中人物的对话B、编构故事情节的高潮C、编构故事的结局D、编构完整的故事下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是()A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D、检查教师的工作以进行适当的奖罚下列关于听说游戏的说法中正确的是()。A、听说游戏是儿童自发组织的游戏B、听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C、听说游戏是

5、语言游戏D、听说游戏带有明显的自发言语的特点渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效()。A、语言运用B、语言交流C、语言理解D、语言表达行为主义的语言学习模式认为()。A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果儿童语言的发展包括语言形式和()等方面的发展。A、语音和语法B、语言内容和语法C、语言运用与语言内容D、语言运用和句义反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()。A、学前儿童教育总目标B、学前儿童语言教育

6、年龄阶段目标C、学前儿童语言教育总目标D、学前儿童语言教育活动目标在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用()。A、修补的方法B、轮流的方法C、传递的方法D、导向的方法不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?()A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标()。A、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B、提高幼儿积极倾听的水平C、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的

7、是让幼儿切身地感受作品所展示的()。A、情感心理和精神世界B、语言结构C、故事情节D、人物形象诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是()。A、托班B、小班C、中班D、大班在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：()A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B、活动过程应让学生主动参与C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地自由与规范相统一的原则要求教师：()A、为学前儿童提供自由说话的机会B、引导学前儿童养成运用规范语言的习惯C、了解语言教育领域的流程D、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展对学前儿童进行语言教育

8、大体有两种途径：()A、组织专门的语言教育活动B、在一日生活各个环节C、在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育D、早读课对学前儿童语言学习行为的评价包括：()A、儿童参与活动的积极性B、儿童在活动中完成任务的情况C、儿童在活动中表现出来的独特见解情况D、儿童在活动中创造性运用语言的情况完整语言教育观的基本内涵是：()A、学前儿童语言教育体系是健全的B、学前儿童语言教育目标是完整的C、学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D、学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：()A、目标应着眼于学前儿童的发展B、活动目标的内容和

9、要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：()A、从混沌一体到逐步分化B、从不完整到逐步完整C、从松散到逐步严谨D、由压缩、呆板到逐步扩展和灵活语言的发展可从三个方面体现出来，即：()A、语言规范B、语言形式C、语言内容D、语用技能学前儿童语言教育活动评价的原则：()A、教师参与评价的原则B、客观性原则C、全面性原则D、参照性原则语言活动教育观的基本内涵是：()A、提供学前儿童充分操作语言的机会B、通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C、要注意发挥学前儿童在活动中的主

10、体作用D、要注意发挥教师在活动中的主导作用学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即：()A、倾听B、表述C、欣赏文学作品D、游戏E、早期阅读活动教育观的基本内涵是：()A、提供学前儿童充分操作语言的机会B、通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C、要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D、要注意发挥教师在活动中的主导作用学前儿童理解句子常用的策略有：()A、语义策略B、动作策略C、词序策略D、非语言策略基本语言教育活动的组织原则：()A、让学前儿童积极活动的原则B、促进学前儿童语言发展的原则C、自由与规范相统一的原则D、示范与练习相结合的原则国家卫生部和教育部先后颁布了三岁前小儿教养大纲(草案)

11、和幼儿园教育纲要(试行草案)。其中后者对36岁幼儿提出的语言教育目标为：()A、培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。B、丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。C、初步培养幼儿对文学作品的兴趣。D、少数民族的幼儿学会本民族语言。语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释。()A、错误B、正确幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。()A、错误B、正确学前儿童语言教育目标是学前儿童语言教育的教学计划。()A、错误B、正确认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用。()A、错误B、正确专门的语言教育活动主要包括谈话

12、活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动几种形式。()A、错误B、正确行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。()A、错误B、正确模仿说代表人物是阿尔波特。()A、错误B、正确完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写4个方面的情感态度、认知和能力。()A、错误B、正确非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略。()A、错误B、正确儿童认知发展的显著特点是通过他们自身的操作活动来发生与环境交互作用。()A、错误B、正确 参考答案：A参考答案：B参考答案：A参考答案：B参考答案：A参考答案：C参考答案：C参考答案：C参考答案：D参考答案：D参考答案：B参考答案：D参考答案：B参考答案：B参考答案：D参考答案：B参考答案：B参考答案：A参考答案：C参考答案：C参考答案：A参考答案：C参考答案：D参考答案：A参考答案：B参考答案：A，C，D参考答案：A，B参考答案：A，B，C参