九年级语文上册《孤独之旅》课件人教新课标版

1、 曹文轩曹文轩 曹文轩，曹文轩，19541954年年1 1月生于月生于江苏盐城农村。江苏盐城农村。19741974年入年入北北京大学京大学中文系学习，中文系学习，后后留校留校任教。任教。现现为中国作家协会全为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学协会理事，北京大学教授教授、现当代文学现当代文学博士生导师博士生导师。 代表作品：代表作品：山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草、草房子草房子等长等长篇小说。篇小说。 草房子草房子是曹文轩的一部讲究是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年孩桑桑刻骨铭心

2、，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：少男少人泪下、感动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛且又充满诗情画意的情感纠葛 小说通过小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康陆鹤、纸月

3、、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。以及同学间互帮互助的感人场景。 小说通过对小说通过对成长和人性成长和人性这两大主题的浪漫叙述，实现了作家这两大主题的浪漫叙述，实现了作家“追追随永恒随永恒”的目的。的目的。 初读小说，掌握字词初读小说，掌握字词 嬉闹嬉闹 觅食觅食 驱除驱除 歇斯底里歇斯底里 搀杂搀杂 撅断撅断 旋风旋风 愕然愕然 恣睢恣睢 嗤笑嗤笑 寒噤寒噤 五行五行 惘然惘然 折本折本 chn 撩逗撩逗liojujnx

4、unzsushxngwngch 检查预习检查预习 1.1.注意下列红色字的读音注意下列红色字的读音 嬉嬉闹闹( ) ( ) 凹凹地（地（ ) ) 掺掺杂杂( )( ) 给予给予( ) ( ) 觅觅食食( ) ( ) 撩撩逗逗( )( )2.2. 积累下列词语积累下列词语厚实：厚实：嬉闹：嬉闹：驱除：驱除：歇斯底里：歇斯底里：xochnj ym1io丰富、富裕。丰富、富裕。嬉笑打闹。嬉笑打闹。赶走，除掉。赶走，除掉。形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。读一读，体会感情读一读，体会感情3.3.以四人为一小组，重点朗读以四人为一小组，重点朗读以下句子，每人一句，比一比以下句子，每

5、人一句，比一比哪个同学读得好。哪个同学读得好。注意：体会人物的内心活动，读出语注意：体会人物的内心活动，读出语气，读出感情。气，读出感情。 (1)(1) “ “我不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3)“(3)“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”(4)(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 4. 要求学生用一句话概括文要求学生用一句话概括文章的内容。章的内容。这篇小说讲述了一个这篇小说讲述了一个 故事。故事。小说的三要素：小说的三要素：人物人物环境环境情节情节少年杜小康少年杜小康失学后失学后 孤独艰苦的环境孤独艰

6、苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）开端开端:发展发展:高潮高潮:结局结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.鸭子们长大了，杜小康也鸭子们长大了，杜小康也“长大长大”了了小说的情节：小说的情节：开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局本文的情节：开端：失学离家开端：失学离家.发展：孤独行程发展：孤独行程.高潮：风雨寻鸭高潮：风雨寻鸭.结局：少年长大结局：少年长大.人物分析人物分析-杜小康杜小康不同阶段不同阶段不同

7、心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后 熟悉的熟悉的树木、村庄、桥梁树木、村庄、桥梁都在不停都在不停地后退，地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。成为杜小康眼中的遥远之物。 茫然和恐惧茫然和恐惧 已经是已经是陌生的陌生的天空和天空和陌生的陌生的水面。偶然行水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过从未见过的面孔了。的面孔了。 不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到

8、达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了他害怕了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕。害怕。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船。害怕和胆怯害怕和胆怯不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到

9、达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯 日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们他们最大的敌人最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独孤独。 杜小康和父亲之间，只有一些干巴巴的对话杜小康和父亲之间，只有一些干巴巴的对话:“:“饱了饱了吗吗?”“?”“饱了。饱了。”“”“你饱了吗你饱了吗?”“?”“我饱了。我饱了。”“”“就在河里就在河里洗碗洗碗?”“?”“就在河里洗碗。就在河里洗碗。” “

10、” “困吗困吗?”“?”“不困。不困。” 孤独孤独不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧胆怯胆怯 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片对天空一片浮云浮云，再面对这浩浩荡荡的，再面对这浩浩荡荡的芦苇芦苇，再面对，再面对这一缕这一缕炊烟炊烟，就不再忽然地恐慌起来。，就不再

11、忽然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 杜小康顺手抠了几根白嫩的杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根芦苇根, ,在嘴里在嘴里( (甜甜津津地津津地) )嚼嚼着着, ,望着异乡的天空望着异乡的天空, ,心中不免又想起母心中不免又想起母亲亲, ,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然他觉得自

12、己突然长大了长大了, ,坚强坚强了。了。 不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地

13、恐慌坚强坚强本课环境描写很出色本课环境描写很出色,请找出几处并请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用长有什么作用?自然环境描写的作用 烘托人物心情烘托人物心情 渲染气氛渲染气氛 推动情节发展推动情节发展环境描写环境描写：鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系联系?鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌

14、鸭子 风雨前风雨前 : 无家的漂游者无家的漂游者风雨后风雨后 : 长大了长大了杜小康杜小康鸭子是杜小康成长的借物鸭子是杜小康成长的借物.当暴风雨来临之时当暴风雨来临之时,杜杜小康勇敢地追赶鸭群小康勇敢地追赶鸭群,他经受住磨难他经受住磨难,长大长大,坚强坚强.鸭鸭们也长大了们也长大了,长成真正的鸭长成真正的鸭, 细读小说，结合杜小康所处细读小说，结合杜小康所处的环境，的环境， 说说小说标题说说小说标题“孤独之孤独之旅旅”的含义。的含义。环环境境鸭群鸭群芦荡芦荡风雨风雨鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌鸭子的长大是杜小康的写照。鸭子的长大是杜小康的写照。无边无际的芦苇制造杜小

15、康的无边无际的芦苇制造杜小康的恐惧孤独恐惧孤独后部分的芦苇衬托了杜小康的后部分的芦苇衬托了杜小康的“长大长大”给了杜小康成长的机会和舞台。给了杜小康成长的机会和舞台。为描写人物成长为描写人物成长提供了广阔的背景提供了广阔的背景 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。阔的背景。鸭子是杜小康成长的借助鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程芦荡见证了人物心理变化的过程面对芦荡面对芦荡 : 害怕胆怯害怕胆怯 不再恐慌不再恐慌暴风雨给杜小康一个成长的舞台暴风雨给杜小康一个成长的舞台可怕可怕 搏斗搏斗 成长成长烘托心情烘托心情渲染气氛

16、渲染气氛“孤独孤独”的含义：的含义： 1、杜小康因为家道中落，不得不失、杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校也就失去了充满童真学。离开同学、学校也就失去了充满童真童趣的生活。童趣的生活。 2、 离家去放鸭，来到离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的天空和陌生的水面陌生的水面”感到一种恐惧：对自然环境感到一种恐惧：对自然环境的、对前途的。的、对前途的。在孤独中成长的过程在孤独中成长的过程文题文题“孤独之旅孤独之旅”的含的含义：义：一一指杜小康与父亲一起远离指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；放鸭；二二是杜小康心灵成长的过程。是杜小康心灵成长的过程。

17、孤独之旅孤独之旅 成长之旅成长之旅孤独孤独=磨难磨难 “孤独是一种正常并且健康的心态孤独是一种正常并且健康的心态如果如果程度得当的话。它标志着一种人格的程度得当的话。它标志着一种人格的成熟成熟。它使人少了许多它使人少了许多盲目盲目。它使人在嘈杂的生活。它使人在嘈杂的生活中中有了一份保护身心健康的清静。有了一份保护身心健康的清静。” 曹文轩曹文轩1、体现了人的力量体现了人的力量：人能克服困难，：人能克服困难， 战胜困难，取得胜利走向成熟。战胜困难，取得胜利走向成熟。2、成长是要付出代价的，成长是要付出代价的，“孤独孤独”是是 重要的一笔。重要的一笔。3、人要战胜大自然，更重要的是战人要战胜大自然

18、，更重要的是战 胜自我。胜自我。4、青少年要面对困难，而不要躲避青少年要面对困难，而不要躲避 困难，努力赢取胜利，会有一种困难，努力赢取胜利，会有一种 自豪感和成长感。自豪感和成长感。 杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边。他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝地坐在了他的身边。他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。没有必要的。 他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他