《检阅》课文评课稿

1、?检阅?课文评课稿?检阅?评课稿1：听了李慧老师执教的?检阅?一课 ,感觉受益匪浅 ,可以看得出李老师是深入钻研教材 ,精心的去备这一节课的 ,尤其在教材的处理上很值得我学习。下面谈谈我对这节课的粗浅的几点看法：1.教师仪表端庄 ,美丽大方 ,声音亲切 ,教学根本功扎实 ,能充分运用自己的优势 ,示范、指导学生书写“羡慕两个易错难写字。2.为了让学生感悟博莱克身残志坚 ,顽强拼搏精神。教师直奔主线 ,紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒!和“这些小伙子真棒!这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带着学生看波兰学校检阅队伍的图片 ,让学生先观察队伍

2、中的人 ,产生疑问 ,这拄拐杖的小伙子是谁?课文是怎么描写他的?在检阅仪式上 ,他的表现怎样?从中体会到什么?教师就这样巧设悬念 ,带着学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克的自信与坚强。3.能留给学生充足的时间读书、感悟 ,表达了教师主导 ,学生主体的教学理念。在感受博莱克自信时 ,教师用“头昂的高高的 ,你感受到了博莱克的什么?这样一引导 ,学生马上说出“自信 ,然后教师指导学生感情练读。读、悟、练结合比拟好。4.在感受儿童队员们善良、友爱美好的心灵时 ,教师善于推敲字词 ,揣摩人物心理。抓住了文中小朋友矛盾的心理 ,通过找词句、划词句、交流等方式来体会 ,“谁都不愿意开口(让学生体会

3、到怕伤害博莱克) ,“终于有人开口了(但也没有解决问题) ,“俱乐部里立刻鸦雀无声了在(这个鸦雀无声 ,外表看是一点声音也没有 ,但其实心里却在做着剧烈的思想斗争)让学生体会什么是棘手的事。通过这些词句的推敲 ,让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。5.课上几处练习设计得比拟好。一处是让学生想象一下 ,博莱克为与全队保持一致 ,他是如何训练的?因为博莱克残疾 ,怕他影响队伍形象 ,让他不要去参加这次检阅了 ,老师想请你们中间能说会道的人去跟博莱克说 ,谁去说呢? 让学生分别站在博莱克的角度和儿童队员的角度去想问题 ,更能与文中的孩子产生共鸣。听课之后还有几点个人的粗浅建议：1.不管学

4、生在开火车领读生词的时候 ,还是课上答复下列问题的时候 ,要求学生声音要洪亮 ,只要有一个学生声音洪亮了 ,教师就及时鼓励 ,带动其他学生发言时声音响亮。2.在学生练写生字时 ,教师除了关注学生字是否写漂亮外 ,还应时时强调一下学生的坐姿与握笔姿势。3.在课上 ,教师要多采用鼓励性语言激发学生的积极思维 ,调动学生学习的兴趣。4.在设计问题时 ,考虑学生的实际 ,尽量让学生易于答复 ,乐于答复 ,问题难度过高 ,学生会有畏难情绪 ,更不愿意参与到教学中来了。?检阅?评课稿2：课文?检阅?讲述的是波兰一所学校的儿童队员 ,在国庆节来临之际 ,做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时 ,让拄拐的

5、博莱克走在第一排。游行时 ,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关心：作为健康人 ,要尊重每一个个体的平等权利 ,作为残疾人 ,也应该像课文中的博莱克一样 ,自尊、自强。听了夏老师讲?检阅?一刻收获很大。夏老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处 ,有许多地方值得我们借鉴。1、首先夏老师创设情境 ,播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说 ,是很陌生的事 ,夏老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面 ,让他们说说看后的感受 ,让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时 ,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重

6、要 ,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时 ,这么重大的事也让博莱克参加了 ,更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。2、为了让学生感悟博莱克身残志坚 ,顽强拼搏精神。教师直奔主线 ,紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒!和“这些小伙子真棒!这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带着学生看波兰学校检阅队伍的录象 ,让学生先观察队伍中的人 ,产生疑问 ,这拄拐杖的小伙子是谁?你会怎么表扬这小伙子 ,为什么说他棒 ,他棒在哪里?引导学生看小伙子的表现 ,这其中还有个小故事呢?教师就这样巧设悬念 ,带着学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志

7、坚 ,顽强拼搏精神。3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词 ,揣摩人物心理。上课时 ,教师抓住了文中小朋友矛盾的心理 ,通过找词句、划词句、交流等方式来体会 ,谁都不愿意开口(让学生体会到怕伤害博莱克) ,“终于有人开口了(但也没有解决问题) ,“俱乐部里立刻鸦雀无声了在(这个鸦雀无声 ,外表看是一点声音也没有 ,但其实心里却在做着剧烈的思想斗争)让学生体会什么是棘手的事 ,再加上下面连续六个问号的句子 ,这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点 ,思想的高潮。)通过这些词句的推敲 ,让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。4、读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来 ,到达情感的升华。如如果你是一个观众你想对他说什么 ,让学生把想对博莱克说的话写