全国通用版2018高考语文大一轮复习专题五掌握小说探究题的四个探究点课件

1、课案课案4 4掌握小说探究题的四个探究点掌握小说探究题的四个探究点【考点索引【考点索引】题型题型题源题源设问方式设问方式探究探究标题标题20162016年全国年全国卷卷战争战争小说写的只是战争中的一个小故事小说写的只是战争中的一个小故事, ,却用了却用了“战争战争”这样一个大题目这样一个大题目, ,你认为这样处理合适吗你认为这样处理合适吗? ?请结合请结合全文全文, ,谈谈你的观点。谈谈你的观点。20132013年山东年山东卷卷活着活着结合文本结合文本, ,谈谈本文以谈谈本文以“活着活着”为题目有什么为题目有什么好处。好处。20122012年辽宁年辽宁卷卷最后的最后的黄豆黄豆小说以小说以“最后

2、的黄豆最后的黄豆”为标题为标题, ,寓意何在寓意何在? ?这对现这对现实人生有许多启示实人生有许多启示, ,谈谈你感受最深的一点。谈谈你感受最深的一点。20112011年新年新课标全国卷课标全国卷血的故事血的故事小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”, ,但主要内容是围绕血但主要内容是围绕血型而展开的型而展开的, ,如果以如果以“血型的故事血型的故事”为题为题, ,你认为你认为是否合适是否合适? ?请谈谈你的观点和具体理由。请谈谈你的观点和具体理由。20102010年课标全年课标全国卷国卷保保护人护人这篇小说以这篇小说以“保护人保护人”为题为题, ,有主题思想、人物塑有主题思想、人物塑造

3、、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面, ,结合全文结合全文, ,陈述你的观点并作分析。陈述你的观点并作分析。探究情节探究情节20152015年全国年全国卷卷马兰花马兰花小说三次写马兰花流泪小说三次写马兰花流泪, ,每次流泪每次流泪的表现都不同的表现都不同, ,心情也不一样。请心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析结合小说内容进行具体分析, ,并说并说明这样写有什么效果。明这样写有什么效果。20142014年全国年全国卷卷古渡头古渡头作品为什么以渡夫的任情高歌为结作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾尾? ?结合全文结合全文, ,谈谈你的看法。谈谈你的看

4、法。20132013年全国年全国卷卷喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺的影子小说前半部分侧重写马里诺的影子表演表演, ,后半部分侧重写马里诺的现后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意实生活。作者这样安排有什么用意? ?请结合全文请结合全文, ,谈谈你的看法。谈谈你的看法。探究文本主旨探究文本主旨和作者的创作和作者的创作意图意图20162016年全国年全国卷卷玻璃玻璃是否状告酒店是否状告酒店,“,“我我”与王有福的态度不与王有福的态度不同。你更认同谁的态度同。你更认同谁的态度? ?请结合全文请结合全文, ,谈谈谈谈你的观点。你的观点。20152015年浙

5、年浙江卷江卷捡烂捡烂纸的老头纸的老头你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一人这一人物有什么用意物有什么用意? ?20142014年浙年浙江卷江卷走眼走眼结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。20142014年重年重庆卷庆卷东坛井东坛井的陈皮匠的陈皮匠文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度机的不同态度, ,请予评价请予评价; ;作者这样写的意作者这样写的意图是什么图是什么, ,请予探讨。请予探讨。20132013年辽年辽宁卷宁卷圣诞圣诞夜的歌声夜的歌声小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应小说结尾

6、写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱该还钱? ?请结合作品加以解说请结合作品加以解说, ,并谈谈给你并谈谈给你的启示。的启示。20132013年重年重庆卷庆卷枪口下枪口下的人格的人格贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定? ?他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔? ?请谈请谈谈你的看法并说明理由。谈你的看法并说明理由。探究人物探究人物20162016年浙江卷年浙江卷母亲母亲联系全文联系全文, ,评价母亲这一人物。评价母亲这一人物。20152015年全国年全国卷卷塾师老汪塾师老汪老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上老汪这一形象与鲁迅笔

7、下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处有不少相似之处, ,但二人精神困境的根源实则不同但二人精神困境的根源实则不同, ,请简要分析这种相似与不同。请简要分析这种相似与不同。20122012年新年新课标全国课标全国卷卷马裤先生马裤先生有人认为有人认为, ,小说中的小说中的“我我”也有人性弱点也有人性弱点, ,你同意你同意这种观点吗这种观点吗? ?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。20112011年江西卷年江西卷晚秋晚秋小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现物没有出现, ,瓦萨卡会不会将小包据为己有瓦萨卡会不会将小包据为己有? ?为什为什么么

8、? ?请结合全文说明理由。请结合全文说明理由。我的发现我的发现探究题是文学类文本阅读的必考题型探究题是文学类文本阅读的必考题型, ,探究的主要内容包括人物、探究的主要内容包括人物、情节、主旨、表现手法、环境等情节、主旨、表现手法、环境等, ,有时探究其中的两个或两个以上方有时探究其中的两个或两个以上方面。其中面。其中, ,情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标题类情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究、思想意蕴与情感意蕴类探究为常见类型。探究、思想意蕴与情感意蕴类探究为常见类型。探究题往往与社探究题往往与社会热点契合会热点契合, ,体现体现“一点四面一点四面”的导向的导

9、向, ,颂扬真善美颂扬真善美, ,鞭挞假恶丑。鞭挞假恶丑。考点考点1 1探究标题探究标题考点解读考点解读标题对于一篇小说标题对于一篇小说, ,尤其是小小说尤其是小小说, ,往往是往往是“照亮读者眼睛的灯笼照亮读者眼睛的灯笼”, ,往往往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的眼睛会起到摄人心魄的作用。标题是文章的眼睛, ,或是情节的高度概括或是情节的高度概括, ,或是或是人物性格的突出体现人物性格的突出体现, ,等等。探究标题等等。探究标题, ,需要理解标题的表层义、深层义、需要理解标题的表层义、深层义、象征义或比喻义等象征义或比喻义等, ,关注标题的艺术特点关注标题的艺术特点, ,关注标题与文本

10、的联系关注标题与文本的联系, ,如情节、如情节、人物、主旨、环境等。人物、主旨、环境等。典题引路典题引路(2016(2016全国全国卷卷) )战争战争, ,见本专题见本专题“真题体验真题体验”第二题第第二题第8 8小题。小题。思维提升思维提升【变式训练【变式训练】这篇小说的标题这篇小说的标题“战争战争”, ,有何寓意有何寓意? ?结合文本结合文本, ,谈谈你的看法。谈谈你的看法。 解析解析: : 分析标题应先从词语本身概念入手分析标题应先从词语本身概念入手, ,再结合文本分析其语境义再结合文本分析其语境义。答案答案: :战争指武装斗争。战争指武装斗争。小说中的小说中的“战争战争”既指小说的背景

11、既指小说的背景第二次世界大战第二次世界大战, ,也指小说中人物内心世界的斗争也指小说中人物内心世界的斗争, ,明明相爱很深却明明相爱很深却害怕见面后失望害怕见面后失望, ,最终美好的爱情被无情的战争打断。最终美好的爱情被无情的战争打断。作者故意将作者故意将大题目放在小故事上大题目放在小故事上, ,形成鲜明对比形成鲜明对比, ,揭示故事发生的根源揭示故事发生的根源, ,突出了谴突出了谴责战争的主题。责战争的主题。思维提升思维提升解题指津解题指津考点考点2 2探究情节探究情节考点解读考点解读探究小说故事情节主要是探究情节的构思技巧及其艺术效果探究小说故事情节主要是探究情节的构思技巧及其艺术效果,

12、,情节安排情节安排是否合理是否合理, ,尤其是结尾情节安排的合理性。尤其是结尾情节安排的合理性。典题引路典题引路(2014(2014全国全国卷卷) ) 古渡头古渡头, ,见本专题见本专题“真题体验真题体验”第五题第第五题第2020小题。小题。思维提升思维提升【变式训练【变式训练】请简要概括这篇小说的故事情节。请简要概括这篇小说的故事情节。解析解析: :本题考查概括小说情节的能力。概括时要分清层次本题考查概括小说情节的能力。概括时要分清层次, ,按照开端、按照开端、发展、高潮、结局的步骤来概括即可。发展、高潮、结局的步骤来概括即可。 答案答案: :渡夫等待渡客渡夫等待渡客, ,因母亲生病因母亲生

13、病,“,“我我”急欲过湖回家急欲过湖回家渡夫劝渡夫劝“我我”明天过湖明天过湖, ,先在他的船上暂住一晚。渡夫与先在他的船上暂住一晚。渡夫与“我我”深入交谈深入交谈, ,熟悉彼此熟悉彼此情况。情况。“我我”深为他的遭遇感到悲哀。深为他的遭遇感到悲哀。第二天第二天, ,顺利过湖。渡夫好顺利过湖。渡夫好像忘记了所有的不幸。像忘记了所有的不幸。思维提升思维提升解题指津解题指津考点考点3 3探究文本主旨和作者的创作意图探究文本主旨和作者的创作意图考点解读考点解读“探究文本主旨和作者的创作意图探究文本主旨和作者的创作意图”主要是探究其思想意蕴、情感意蕴。主要是探究其思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作

14、品表现出来的思想意义或价值小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值, ,重在指文本带给读重在指文本带给读者的思考和认识。小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向者的思考和认识。小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向, ,即作者的即作者的情感态度、喜怒褒贬情感态度、喜怒褒贬, ,重在探究作者的倾向性。重在探究作者的倾向性。典题引路典题引路(2016(2016江苏卷江苏卷) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,回答后面的问题。回答后面的问题。会明会明沈从文沈从文会明是三十三连一个火夫。提起三十三连会明是三十三连一个火夫。提起三十三连, ,很容易使人记起国民军讨很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边

15、界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连, ,全连中全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争, ,光荣的三十三连俨然光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着, ,他忘不了蔡锷他忘不了蔡锷都督说过都督说过“把你的军旗插到堡上去把你的军旗插到堡上去”那一句话那一句话。这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次, ,三十三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好

16、了三双草鞋三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋, ,绳子、铁饭碗、成绳子、铁饭碗、成束的草烟束的草烟, ,都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上, ,他肩上的重量不下一百二十斤他肩上的重量不下一百二十斤, ,但他还唱歌但他还唱歌, ,一歇息一歇息, ,就大喉咙说话就大喉咙说话。驻到前线三天驻到前线三天, ,一切却无动静。白天累了一切却无动静。白天累了, ,草堆里一倒就睡死草堆里一倒就睡死, ,可是忽可是忽然在半夜醒来然在半夜醒来, ,他就想他就想, ,或者这时候前哨已有命令到了或者这时候前哨已有命令到了? ?或者有夜袭的

17、事或者有夜袭的事发生了发生了? ?或者有些地方已动了手或者有些地方已动了手? ?他打了一个冷战他打了一个冷战, ,爬起身来爬起身来, ,悄悄走出去悄悄走出去望了一望帐篷外的天气望了一望帐篷外的天气, ,走近哨兵身边走近哨兵身边, ,问问:“:“大爷大爷, ,怎么样怎么样, ,没有事情没有事情么么?”“?”“没有。没有。”“”“我好像听见枪声。我好像听见枪声。”“”“说鬼话。说鬼话。”他身上也有点发他身上也有点发冷冷, ,就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役, ,时间正是六月时间正是六月, ,人一倒人一倒下下, ,气还不断气还不断, ,糜碎处就发了臭糜碎处

18、就发了臭, ,再过一天再过一天, ,全身就有小蛆在爬。为了那太全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形难看、与鼻子太不相宜的六月情形, ,他愿意动手的命令即刻就下。他愿意动手的命令即刻就下。然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实, ,真是一件使真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗, ,但期望从战事中得到一种解但期望从战事中得到一种解决决: :打赢了打赢了, ,就奏凯就奏凯; ;败了败了, ,退下。总而言之退下。总而言之, ,一到冲突一到冲突, ,真的和平也就很快真的和平也就很

19、快了。于是了。于是, ,他逢人就问究竟什么时候开火他逢人就问究竟什么时候开火, ,他那样关心他那样关心, ,好像一开开火就好像一开开火就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚可以擢升营长。可是这事谁也不清楚, ,看样子看样子, ,非要在此过六月不可了。非要在此过六月不可了。去他们驻防处不远是一个小村落去他们驻防处不远是一个小村落, ,看看情形不甚紧张看看情形不甚紧张, ,就有乡下人敢拿鸡蛋之类就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁陈列在荒凉的村前大路旁, ,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去, ,一面是一面是代连上的弟兄买一点东西代连上的弟兄买一点

20、东西, ,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里里, ,找到谈话的人找到谈话的人, ,就很风光地说及十年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害就很风光地说及十年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮于事的牛皮, ,譬如本来只见过蔡锷两次譬如本来只见过蔡锷两次, ,说顺了口说顺了口, ,就说是四五次。他随后把腰间就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。缠的小小三角旗取了下来。“看看, ,这个这个!”!”看的人露出吃惊的神气看的人露出吃惊的神气, ,他得意了。他得意了。“看看, ,这是他送我们的这是他送我们的, ,他说他说嗨嗨

21、, ,勇敢点勇敢点, ,插到那个地方去插到那个地方去!你明白插到哪个地你明白插到哪个地方去吗方去吗? ?”听的人自然是摇头听的人自然是摇头, ,他就慢慢地一面含着烟管一面说他就慢慢地一面含着烟管一面说因为这慷慨的谈论因为这慷慨的谈论, ,他得到一个人赠送的一只母鸡他得到一个人赠送的一只母鸡, ,带回帐篷带回帐篷, ,用一个无用处的用一个无用处的白木子弹箱安置了它。到第二天一早白木子弹箱安置了它。到第二天一早, ,木箱中多了一个鸡卵木箱中多了一个鸡卵, ,第三天又是一个。他第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引为一种新的兴味所牵引, ,把战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时把战事的一切完全

22、忘却了。他同别人讨论这只鸡时, ,也像也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间做梦一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间做梦, ,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚叫。鸡卵到后当真积到了二十枚, ,就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下, ,一一身嫩黄乳白的茸毛身嫩黄乳白的茸毛, ,啁啾地叫喊啁啾地叫喊, ,把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳, ,他就把小他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来鸡雏同母鸡从木箱中倒出来, ,尽这母子在帐篷附近玩尽这母子在帐篷附近玩, ,自己却赤了膊子咬着

23、烟管看自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩鸡玩, ,或者举起斧头劈柴或者举起斧头劈柴, ,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去, ,他把这笼鸡也带他把这笼鸡也带去去, ,给原来的主人看给原来的主人看, ,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后, ,他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说:“:“这完全是鸡好这完全是鸡好, ,它太懂事了它太懂事了, ,它太乖巧了。它太乖巧了。”看样子看样子, ,为了这一群鸡雏发育的方便为了这一群鸡雏发育的方便, ,会明已渐渐地倾向于会明已渐渐地倾向于“非战主义非战主

24、义”了了。后来后来, ,和议的局势成熟和议的局势成熟, ,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时, ,会明会明的财产多了一个木箱的财产多了一个木箱, ,一个鸡的家庭。无仗可打一个鸡的家庭。无仗可打, ,把旗插到堡子上便一时把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡无从希望。但他喂鸡, ,很细心地料理它们很细心地料理它们, ,他是很幸福的。六月来了他是很幸福的。六月来了, ,这一这一连人没有一个腐烂连人没有一个腐烂, ,会明望着这些人微笑时会明望着这些人微笑时, ,那微笑的意义那微笑的意义, ,是没有一个人是没有一个人明白的。明白的。( (有删改有删改) )请探究小

25、说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。(6(6分分) ) 解析解析: :本题考查探究小说结尾的意蕴。首先找到本题考查探究小说结尾的意蕴。首先找到“微笑的意义微笑的意义”所处的所处的位置位置, ,然后根据上下文的提示然后根据上下文的提示, ,结合文章的主旨探究其意蕴。第结合文章的主旨探究其意蕴。第段段“微笑的意义微笑的意义”所在的句子前半部分说所在的句子前半部分说“六月来了六月来了, ,这一连人没有一个这一连人没有一个腐烂腐烂”, ,这是会明微笑的原因之一这是会明微笑的原因之一; ;第第段倒数第二句段倒数第二句“但他喂鸡但他喂鸡, ,很细很细心地料理它们心地料理它们, ,他

26、是很幸福的他是很幸福的”, ,这是会明微笑的原因之二这是会明微笑的原因之二; ;第第段第二段第二句句“队伍撤回原防时队伍撤回原防时, ,会明的财产多了一个木箱会明的财产多了一个木箱, ,一个鸡的家庭一个鸡的家庭”, ,可以可以看出他的生活里不再只有战争看出他的生活里不再只有战争, ,而是变得更丰富了而是变得更丰富了, ,这是会明微笑的原这是会明微笑的原因之三因之三; ;第第段末句段末句“会明已渐渐地倾向于会明已渐渐地倾向于非战主义非战主义了了”, ,说明会说明会明的思想由明的思想由“愿意动手的命令即刻就下愿意动手的命令即刻就下”转向不愿战争发生转向不愿战争发生, ,这是会明这是会明微笑的原因之

27、四。根据对这些提示的理解微笑的原因之四。根据对这些提示的理解, ,用简明的话概括作答。用简明的话概括作答。答案答案: :这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂, ,会明对此感到欣慰会明对此感到欣慰; ;在喂在喂鸡的行为中鸡的行为中, ,会明体验到幸福感会明体验到幸福感; ;从热衷于战争转变到从热衷于战争转变到“非战主义非战主义”, ,会会明感到思想提升的快乐明感到思想提升的快乐; ;心灵世界由单一走向丰富心灵世界由单一走向丰富, ,会明的生命变得更会明的生命变得更加立体。加立体。思维提升思维提升【变式训练【变式训练】这是一篇战争题材的小说这是一篇战争题材的小说,

28、,作者却用大量的篇幅描写会明养小鸡作者却用大量的篇幅描写会明养小鸡, ,有什有什么用意么用意? ? 解析解析: :本题考查作者的创作意图。喂鸡、孵化鸡、养鸡很明显是家庭本题考查作者的创作意图。喂鸡、孵化鸡、养鸡很明显是家庭生活的日常行为生活的日常行为, ,放在战争中放在战争中, ,在表现主题、塑造人物形象上有积极在表现主题、塑造人物形象上有积极意义。意义。答案答案: :从情节的角度从情节的角度, ,战争开始前的空白期战争开始前的空白期, ,会明养鸡也填补了生活的会明养鸡也填补了生活的空白空白; ;从人物的角度从人物的角度, ,使会明的形象更丰富使会明的形象更丰富; ;从主题的角度从主题的角度,

29、 ,会明养会明养鸡鸡, ,喜欢鸡喜欢鸡, ,揭示了反战的主题。揭示了反战的主题。思维提升思维提升解题指津解题指津考点考点4 4探究人物探究人物考点解读考点解读探究人物形象主要有以下三个方面探究人物形象主要有以下三个方面: :一是探究人物性格的特征一是探究人物性格的特征( (如人性弱如人性弱点点) )、命运成因、命运成因; ;二是探究人物形象的真实性、典型性二是探究人物形象的真实性、典型性; ;三是探究人物性格、三是探究人物性格、人物命运给人的启示。人物命运给人的启示。典题引路典题引路(2016(2016浙江卷浙江卷) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,回答问题。回答问题。母亲母亲何家槐何家槐

30、看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过, ,母亲亮着眼睛问母亲亮着眼睛问: :“你们可是看火车去的你们可是看火车去的?”?”“是的是的, ,阿南婶阿南婶!”!”“我也想去。我也想去。”“要去就去要去就去, ,又没有谁阻止你。又没有谁阻止你。”可是母亲摇摇头可是母亲摇摇头, ,她不能去她不能去, ,虽则没有谁阻止。她成年忙碌虽则没有谁阻止。她成年忙碌, ,尤其是在收尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身豆的时候。这几天一放光她就起身, ,把家事料理妥当以后把家事料理妥当以后, ,她又忙着跑她又忙着跑到天井里到天井里, ,扫干净了地扫干净了地, ,然后取下挂在泥

31、墙上然后取下挂在泥墙上, ,屋檐下屋檐下, ,或者枯树枝中间或者枯树枝中间的豌豆的豌豆, ,用一个笨重的木槌打豆。用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好这几天天气很好, ,虽则已是十一月了虽则已是十一月了, ,却还是暖和和的却还是暖和和的, ,象春天。象春天。母亲只穿着一身单衣母亲只穿着一身单衣, ,戴一顶凉帽戴一顶凉帽, ,一天到晚的捶着豌豆一天到晚的捶着豌豆, ,一束又一束一束又一束的。豆非常干燥的。豆非常干燥, ,所以打豆一点不费力所以打豆一点不费力, ,有许多直象灯花的爆裂有许多直象灯花的爆裂, ,自然自然而然的会裂开而然的会裂开, ,象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后象珍珠似的散满一地

32、。可是打完豆以后, ,她还得理清枯她还得理清枯叶泥沙叶泥沙, ,装进大竹篓装进大竹篓, ,而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事, ,真苦够她了。真苦够她了。催催, ,催催, ,催催, ,催催; ;催催, ,催催, ,她一天打豆她一天打豆, ,很少休息很少休息, ,连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候的时候, ,她就放下了工作她就放下了工作, ,忘神地抬起头来忘神地抬起头来, ,倾听倾听, ,闭着眼思索闭着眼思索, ,有时还有时还自言自语自言自语: :“唉唉, ,要是我能看一看火车要是我能看一看火车!”

33、!”车站离我们家里并不很远车站离我们家里并不很远, ,火车经过的时候火车经过的时候, ,不但可以听到汽笛的声音不但可以听到汽笛的声音, ,如果站在山坡上如果站在山坡上, ,还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事近的事, ,所以四方八面赶去看火车的人很多。所以四方八面赶去看火车的人很多。母亲打豆的天井母亲打豆的天井, ,就在大路旁就在大路旁, ,村里人都得经过她的身边村里人都得经过她的身边, ,如果要去火车站。如果要去火车站。一有人过去一有人过去, ,她总要探问几句她总要探问几句, ,尤其当他们回来的时候尤其当他们回来的时候: :“看见了没

34、有看见了没有?”?”“自然看见了自然看见了, ,阿南婶阿南婶!”!”“象蛇一样的长吗象蛇一样的长吗?”?”“有点儿象。有点儿象。”“只有一个喷火的龙头只有一个喷火的龙头, ,却能带着几十节几百节的车子跑却能带着几十节几百节的车子跑, ,不很奇怪吗不很奇怪吗?”?”“真的很奇怪。真的很奇怪。”因为她象小孩子似的因为她象小孩子似的, ,不断地问长问短不断地问长问短, ,有许多人简直让她盘问得不能忍受有许多人简直让她盘问得不能忍受: :“我们回答不了许多的我们回答不了许多的, ,阿南婶阿南婶, ,最好你自己去看最好你自己去看!”!”“我自己我自己?”?”她仿佛吃了一惊她仿佛吃了一惊, ,看火车看火车

35、, ,在她看来象是永远做不到的事。在她看来象是永远做不到的事。“是的是的, ,你要去就去你要去就去, ,谁也不会阻止你谁也不会阻止你!”!”可是母亲摇摇头可是母亲摇摇头, ,她不能去她不能去, ,虽则没有谁阻止。她一生很少出门虽则没有谁阻止。她一生很少出门, ,成年累月成年累月的给钉在家里的给钉在家里, ,象钉子一样。象钉子一样。在这呆滞古板在这呆滞古板, ,很少变化的生活中很少变化的生活中, ,她对火车发生了很大的兴趣。她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的那悠长的, ,古怪的汽笛古怪的汽笛, ,尤其使她起了辽远的尤其使她起了辽远的, ,不可思议的幻想不可思议的幻想, ,飘飘然飘飘然, ,仿佛她

36、已坐了仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音, ,她就闭她就闭上眼睛上眼睛, ,似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地, ,喂猪她会马上放喂猪她会马上放下麦粥桶下麦粥桶, ,洗衣服她会马上放下板刷洗衣服她会马上放下板刷, ,在煮饭的时候在煮饭的时候, ,她也会立刻抛开火钳她也会立刻抛开火钳, ,有时忘了添柴有时忘了添柴, ,有时却尽管把柴往灶门送有时却尽管把柴往灶门送, ,以致不是把饭煮得半生半熟以致不是把饭煮得半生半熟, ,就就是烧焦了半锅。是烧焦了半锅。“你也

37、是坐着火车回来的吗你也是坐着火车回来的吗?”?”她时常问从省城回来的人。她时常问从省城回来的人。“是的是的, ,阿南婶阿南婶!”!”“火车跑得很快吗火车跑得很快吗?”?”“一天可以跑一千多里路一天可以跑一千多里路, ,我早上还在杭州我早上还在杭州, ,现在却在这儿跟你讲话了。现在却在这儿跟你讲话了。”“那末比航船还快那末比航船还快?”?”“自然自然。自然自然。”“它是怎样跑的呢它是怎样跑的呢?”?”“那可说不上来。那可说不上来。”“哦哦, ,真奇怪真奇怪”她感叹着说她感叹着说:“:“一天跑一千多里路一天跑一千多里路, ,如果用脚走如果用脚走, ,脚脚胫也要走断了。这究竟是怎样的东西胫也要走断了

38、。这究竟是怎样的东西, ,跑得这样快跑得这样快, ,又叫得这样响又叫得这样响!”!”“”跟她讲话的人唯恐她噜口苏跟她讲话的人唯恐她噜口苏, ,急急想走开急急想走开, ,可是母亲又拉住问可是母亲又拉住问: :“你想我能坐着火车去拜省城隍吗你想我能坐着火车去拜省城隍吗?”?”“自然可以的自然可以的, ,阿南婶阿南婶, ,谁也不会阻止你谁也不会阻止你!”!”可是母亲摇摇头可是母亲摇摇头, ,她不能去她不能去, ,虽则没有谁阻止。她举起木槌虽则没有谁阻止。她举起木槌, ,紧紧地捏住紧紧地捏住一束豌豆一束豌豆, ,很想一槌打下去很想一槌打下去, ,可是一转念她却深深地叹息了。可是一转念她却深深地叹息了。

39、( (原载原载文学文学一九三四年一月一日第二卷第一号一九三四年一月一日第二卷第一号) )联系全文联系全文, ,评价母亲这一人物。评价母亲这一人物。(6(6分分) )解析解析: :对人物的评价离不开对文本中时代背景的了解对人物的评价离不开对文本中时代背景的了解, ,本文写作时间是本文写作时间是19341934年年1 1月月1 1日。评价人物形象日。评价人物形象, ,先要明确人物形象的特点先要明确人物形象的特点, ,然后针对此然后针对此特点进行评说。从母亲的辛勤劳作得出第特点进行评说。从母亲的辛勤劳作得出第点点; ;从母亲不厌其烦地向旁从母亲不厌其烦地向旁人询问火车可得出第人询问火车可得出第点点;

40、 ;从文中三次出现的从文中三次出现的“她不能去她不能去, ,虽则没有谁虽则没有谁阻止阻止”和结尾和结尾“可是一转念她却深深地叹息了可是一转念她却深深地叹息了”可得出第可得出第点。点。 答案答案: :母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受到新事物母亲受到新事物的感召的感召, ,具有尝试新生活的内在倾向。具有尝试新生活的内在倾向。母亲受传统和现实的羁绊母亲受传统和现实的羁绊, ,缺缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。乏将希望变为行动的自觉和勇气。思维提升思维提升【变式训练】【变式训练】请指出文本中画线部分所使用的表现手法请指出文本中画线部分所使用的表现手法,

41、 ,并探究其在塑造人物形象并探究其在塑造人物形象上的作用。上的作用。解析解析: :本题考查探究塑造人物形象的方法。首先分析画线部分的文本内本题考查探究塑造人物形象的方法。首先分析画线部分的文本内容容, ,明确其主要运用了神态和动作描写。其次分析其在表达人物感情、明确其主要运用了神态和动作描写。其次分析其在表达人物感情、塑造人物性格上的作用。塑造人物性格上的作用。 答案答案: :画线部分主要运用了动作和神态描写的手法画线部分主要运用了动作和神态描写的手法, ,细腻描写了母细腻描写了母亲对火车好奇、陶醉和渴望的心理。亲对火车好奇、陶醉和渴望的心理。思维提升思维提升解题指津解题指津综合训练综合训练导

42、学号导学号 87202035(201687202035(2016山西重点中学联合体押题山西重点中学联合体押题) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成问题。问题。(31(31分分) )摆渡摆渡叶仲建叶仲建河东村和河西村隔着一条河河东村和河西村隔着一条河, ,村民来往很不方便。不知从哪一天起村民来往很不方便。不知从哪一天起, ,河上河上出现了一条渡船出现了一条渡船, ,船主人姓张船主人姓张, ,河西人河西人, ,久了久了, ,人都唤他张摆渡。人都唤他张摆渡。河东村的后面是山河东村的后面是山, ,河西村的前面通往城市河西村的前面通往城市; ;河西村的人要上山河西村的人要上山, ,河东村的河东

43、村的人也要进城。那年头人也要进城。那年头, ,收成不好收成不好, ,张摆渡靠着这条船和一身摇橹的功夫张摆渡靠着这条船和一身摇橹的功夫, ,竟竟过得不差。过得不差。河东一户柳姓人家瞅着眼红了河东一户柳姓人家瞅着眼红了, ,为啥一条河为啥一条河, ,好处都让你张摆渡给占去了好处都让你张摆渡给占去了? ?为啥河东人的钱要塞进河西人的腰包为啥河东人的钱要塞进河西人的腰包? ?柳家穷柳家穷, ,却也砸锅卖铁添置了一条却也砸锅卖铁添置了一条与张摆渡相仿的船。与张摆渡相仿的船。没有争执没有争执, ,没有商议没有商议, ,却有了规矩却有了规矩: :河东人过河河东人过河, ,得上柳摆渡的船得上柳摆渡的船; ;河

44、西人过河西人过河河, ,得上张摆渡的船。即便柳摆渡的船在彼岸得上张摆渡的船。即便柳摆渡的船在彼岸, ,河东人也不会登上张摆渡河东人也不会登上张摆渡的船的船, ,而是向对岸吆喝两声而是向对岸吆喝两声, ,朝柳摆渡招招手。这样一来朝柳摆渡招招手。这样一来, ,张摆渡赚的钱少张摆渡赚的钱少了一半了一半, ,但熙来攘往的人频繁但熙来攘往的人频繁, ,好歹混了个囫囵饱。一段时间倒也相安无好歹混了个囫囵饱。一段时间倒也相安无事事, ,日子在两个人的摇橹声中流逝。日子在两个人的摇橹声中流逝。一年后却发生了一件事。那天一年后却发生了一件事。那天, ,柳摆渡的船载着河东村的一对母子过河柳摆渡的船载着河东村的一对

45、母子过河, ,船行至河中央船行至河中央, ,便缓缓地往下沉。船舱里进了水便缓缓地往下沉。船舱里进了水, ,没一会儿水就漫过了船没一会儿水就漫过了船身。柳摆渡无法一下子救俩人身。柳摆渡无法一下子救俩人, ,丢下女人在河中乱扑腾。柳摆渡将小孩拖丢下女人在河中乱扑腾。柳摆渡将小孩拖到河岸到河岸, ,转身要下水救女人转身要下水救女人, ,发现女人正从对岸漂移过来发现女人正从对岸漂移过来救女人的是救女人的是张摆渡。张摆渡。张摆渡救了女人一命张摆渡救了女人一命, ,也相当于救了柳摆渡一命。柳摆渡的船沉到了水底。也相当于救了柳摆渡一命。柳摆渡的船沉到了水底。第二天第二天, ,柳摆渡没来吊船。第三天柳摆渡没来

46、吊船。第三天, ,还是没来。几天过去了还是没来。几天过去了, ,柳摆渡还是没柳摆渡还是没有出现。那几天里有出现。那几天里, ,张摆渡经常盯着沉船的水面张摆渡经常盯着沉船的水面, ,沉默不语沉默不语, ,总觉得失去了总觉得失去了什么。什么。两岸的芦苇青了枯两岸的芦苇青了枯, ,枯了又青。阳光把张摆渡的身子晒成了古铜色枯了又青。阳光把张摆渡的身子晒成了古铜色, ,风风雨在张摆渡的额头上刻出了皱纹。为了增加收入雨在张摆渡的额头上刻出了皱纹。为了增加收入, ,除了载客除了载客, ,张摆渡还张摆渡还网起了鱼。张摆渡在这摆渡和网鱼中度过了他的时光。他老了网起了鱼。张摆渡在这摆渡和网鱼中度过了他的时光。他老

47、了, ,脸上的脸上的皱纹越加多了、深了皱纹越加多了、深了, ,背部微微伛起。背部微微伛起。上了年纪的张摆渡很孤独。其实这么多年来上了年纪的张摆渡很孤独。其实这么多年来, ,他一直觉得孤独。张摆渡他一直觉得孤独。张摆渡喂了只鸬鹚喂了只鸬鹚, ,他会跟鸬鹚说话。更多的时候他会跟鸬鹚说话。更多的时候, ,他只静静地坐在船头他只静静地坐在船头, ,抽着抽着旱烟旱烟, ,对着河水沉思。对着河水沉思。河西岸过来一个年轻人。河西岸过来一个年轻人。“爹爹, ,你别摇船了你别摇船了, ,去我那住吧。去我那住吧。”年轻人蹲年轻人蹲在岸边在岸边, ,对张摆渡说。这样的话对张摆渡说。这样的话, ,他说了已经不止一两回

48、。他说了已经不止一两回。“能摇就摇能摇就摇, ,摇不动时摇不动时, ,自然会上你那。自然会上你那。”张摆渡淡淡地嗫嚅着。张摆渡淡淡地嗫嚅着。“可你已经老了啊可你已经老了啊! !也该享享清福了也该享享清福了, ,再说再说, ,这一天几块钱的营生能顶什这一天几块钱的营生能顶什么事么事? ?我又不是养不起你。我又不是养不起你。”“混账混账! !要不是这几块钱要不是这几块钱, ,你能上大学你能上大学? ?能有今天能有今天?”?”“过河的人太少了。过河的人太少了。”年轻人换了一种语气说。年轻人换了一种语气说。“可还需要一个摇橹的。可还需要一个摇橹的。”张摆渡说张摆渡说,“,“有急事总得从河上过。有急事总

49、得从河上过。”“他们的钱供了你上了大学。他们的钱供了你上了大学。”张摆渡又说。张摆渡又说。“那我去老家转转。那我去老家转转。”年轻人叹了口气年轻人叹了口气, ,转身朝村落的方向走去。转身朝村落的方向走去。河东河西的人似乎真的少了很多。大多数年轻人都去城里谋生了河东河西的人似乎真的少了很多。大多数年轻人都去城里谋生了, ,留下留下的老弱病残的老弱病残, ,一年出不了几次门。张摆渡的生意显然淡了下来一年出不了几次门。张摆渡的生意显然淡了下来, ,除了逢年除了逢年过节过节, ,这条河上的一切这条河上的一切, ,平静得如同一幅画。张摆渡和他的船平静得如同一幅画。张摆渡和他的船, ,自然是画自然是画上的

50、一景。上的一景。“人老了人老了, ,眼花了眼花了, ,乡里乡亲的都瞅着陌生了。乡里乡亲的都瞅着陌生了。”那年的中秋那年的中秋, ,张摆渡对张摆渡对着一个西装笔挺的人叹道。着一个西装笔挺的人叹道。“老哥老哥, ,还认得我不还认得我不?”?”那人没动身子那人没动身子, ,却这样问张摆渡。却这样问张摆渡。张摆渡认出来了张摆渡认出来了, ,是当年的柳摆渡是当年的柳摆渡! !张摆渡一下子激动了起来张摆渡一下子激动了起来:“:“你你你回来了你回来了? ?这几年这几年, ,你你去哪了去哪了?”?”“嗯嗯, ,回来了回来了, ,去了一趟外地。去了一趟外地。”“当年当年, ,谢谢你谢谢你, ,你把这摇船的生意让

51、给了我。你把这摇船的生意让给了我。”张摆渡踏上岸张摆渡踏上岸, ,指了指指了指河河, ,又紧紧地握住柳摆渡的手。又紧紧地握住柳摆渡的手。“不不, ,应该是我谢谢你才对应该是我谢谢你才对, ,要不然要不然, ,我也不会有今天。老哥我也不会有今天。老哥, ,我今天又来我今天又来抢你的生意了。抢你的生意了。”“哦哦?”?”张摆渡疑惑不解地望着他。张摆渡疑惑不解地望着他。“我要在这河上建一座桥。建好了我要在这河上建一座桥。建好了, ,你就没法摇船了。你就没法摇船了。”张摆渡笑了张摆渡笑了, ,连连说着连连说着:“:“好好, ,好好”在一声又一声的在一声又一声的“好好”中中, ,张摆渡很想接下来告诉柳摆

52、渡一件事张摆渡很想接下来告诉柳摆渡一件事, ,关于那关于那年沉船的事。年沉船的事。他想告诉柳摆渡他想告诉柳摆渡, ,他这么做只是为了能有足够的收入供儿子上大学。他他这么做只是为了能有足够的收入供儿子上大学。他还想告诉柳摆渡还想告诉柳摆渡, ,因为这件事因为这件事, ,他愧疚了一辈子。他愧疚了一辈子。张摆渡最终没有把这个秘密说出来。其实张摆渡最终没有把这个秘密说出来。其实, ,他早就把这个压在心底的秘他早就把这个压在心底的秘密说出来了。他跟船头的那只鸬鹚说了无数次。密说出来了。他跟船头的那只鸬鹚说了无数次。( (选自选自小小说选刊小小说选刊2013 2013 年第年第5 5 期期, ,有改动有改

53、动) )1.1.下列对小说有关内容的分析和概括下列对小说有关内容的分析和概括, ,最恰当的两项是最恰当的两项是( ()(5)(5分分) )A.A.河东柳姓人家眼红张摆渡靠摆渡过上不错的日子河东柳姓人家眼红张摆渡靠摆渡过上不错的日子, ,也置船参与摆渡也置船参与摆渡, ,抢抢了张摆渡的生意了张摆渡的生意, ,张摆渡嘴上不说啥张摆渡嘴上不说啥, ,心里肯定不舒服。心里肯定不舒服。B.B.晚年的张摆渡不愿放弃老营生跟儿子到城里享清福晚年的张摆渡不愿放弃老营生跟儿子到城里享清福, ,一是因为村民还一是因为村民还有乘船的需求有乘船的需求, ,二是因为张摆渡眷恋家乡二是因为张摆渡眷恋家乡, ,故土难离。故

54、土难离。C.C.小说刻画人物小说刻画人物, ,运用了语言描写、肖像描写、心理描写等多种方法运用了语言描写、肖像描写、心理描写等多种方法, ,叙叙事则运用了虚实结合的手法。事则运用了虚实结合的手法。D.D.鲜明的对比也是这篇小说的一大特色鲜明的对比也是这篇小说的一大特色, ,柳摆渡致富后造福乡民的高尚柳摆渡致富后造福乡民的高尚品德品德, ,就是通过张摆渡的自私反衬出来的。就是通过张摆渡的自私反衬出来的。E.E.这篇小说以张摆渡为主叙述故事、刻画人物这篇小说以张摆渡为主叙述故事、刻画人物, ,时间跨度很大时间跨度很大, ,情节起伏情节起伏多变多变, ,从一个侧面反映了农村社会面貌的巨大变化。从一个

55、侧面反映了农村社会面貌的巨大变化。解析解析:CA :CA ( (选选C C得得3 3分分, ,选选A A得得2 2分分, ,选选E E得得1 1分分; ;选选B B、D D不得分不得分) )本题考查对本题考查对文本内容的分析和概括能力。文本内容的分析和概括能力。B B项项,“,“眷恋家乡眷恋家乡, ,故土难离故土难离”不正确。不正确。D D项项, ,没有对比的手法。没有对比的手法。E E项项, ,目的不是反映农村社会面貌的巨大变化。目的不是反映农村社会面貌的巨大变化。2.2.【探究标题】小说题目【探究标题】小说题目“摆渡摆渡”有何深意有何深意? ?请结合文本内容谈谈你的请结合文本内容谈谈你的看

56、法。看法。(6(6分分) ) 解析解析: :本题考查探究小说的标题。分两个方面本题考查探究小说的标题。分两个方面, ,一个是含义一个是含义, ,一个是手法。一个是手法。含义好理解含义好理解, ,手法上要注意文本的最后情节手法上要注意文本的最后情节, ,张摆渡的愧疚和忏悔。张摆渡的愧疚和忏悔。答案答案: :小说题目运用了双关的手法小说题目运用了双关的手法, ,表面上是指张摆渡和柳摆渡撑船渡表面上是指张摆渡和柳摆渡撑船渡人人( (或或: :用船把人或物载过河去用船把人或物载过河去),),更深层的含义是指张摆渡用后半生的更深层的含义是指张摆渡用后半生的种种努力种种努力, ,进行灵魂的自我救赎与解脱。进行灵魂的自我救赎与解脱。3.3.【探究人物】如何评价小说中张摆渡这个形象。【探究人物】如何评价小说中张摆渡这个形象。(6(6分分) ) 解析解析: :本题考查探究小说的人物形象。要全面认识人物本题考查探究小说的人物形象。要全面认识人物, ,既要看到他用既要看到他用不光彩的手段打击对手不光彩的手段打击对手, ,又要看到他的坚持和勤劳又要看到他的坚持和勤劳, ,愧疚及救赎。愧疚及救赎。答案答案: :自私狭隘自私狭隘, ,缺乏公平竞争意识缺乏公平竞争意识: :为争生意为争生意, ,竟然用不光彩的手段竟然用