数字编码在生活中的应用 说课

1、2教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学过程教学过程一三课前准备课前准备四五二 教学目标教学目标一、教一、教 材材 分分 析析1 1、教材地位分析。、教材地位分析。2 2、教、教 学学 重重 难难 点点1 1、教材地位分析。、教材地位分析。 这节课是四年级下册综合实践这节课是四年级下册综合实践活动第二单元的内容。活动第二单元的内容。 在这一学段，学生们对数字已在这一学段，学生们对数字已经有了比较广泛的接触。经有了比较广泛的接触。 在学生的生活经验和已有的知在学生的生活经验和已有的知识的基础上，进一步探究身份证号识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，培养学生的数学思码的组成规律，培养学生

2、的数学思维能力和创新意识。维能力和创新意识。难点难点重点重点2 2、教、教 学学 重重 难难 点点1 12 23 3 二、教二、教 学学 目目 标标三、教学方法三、教学方法 合作式教学、探究式教学、自主式合作式教学、探究式教学、自主式教学，学生经历收集整理信息、提出问教学，学生经历收集整理信息、提出问题、解决问题、实践应用、归纳总结等题、解决问题、实践应用、归纳总结等学习过程，充分体现学生为主体的教学学习过程，充分体现学生为主体的教学理念。理念。四、课前准备四、课前准备 课前一周的时候，布置学生课前一周的时候，布置学生通过各种方式了解相关的编码知通过各种方式了解相关的编码知识，寻找生活中存在的

3、数字编码，识，寻找生活中存在的数字编码，并收集整理好家人朋友的身份证并收集整理好家人朋友的身份证号码。号码。 1创设情境，引入课题创设情境，引入课题2发现问题，探究新知发现问题，探究新知3实践应用，检验新知实践应用，检验新知4课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸五、教学过程五、教学过程 利用学生已有的知识经验和生活经利用学生已有的知识经验和生活经验，创设验，创设对号入座、电影院对号入座、电影院情境，使学情境，使学生生了解数字编码的意义了解数字编码的意义。 1 1、创设情境，引入课题、创设情境，引入课题2 2、发现问题，探究新知、发现问题，探究新知 首先，首先，由学生汇报课下寻找的生活由学生汇报

4、课下寻找的生活中存在数字编码的地方。比如学号、身中存在数字编码的地方。比如学号、身份证号、邮政编码、公交车、运动员号份证号、邮政编码、公交车、运动员号码布等等。码布等等。 2 2、发现问题，探究新知、发现问题，探究新知 其次，其次，针对学生们课前收集的身份针对学生们课前收集的身份证号码进行研究。提出问题身份证号码证号码进行研究。提出问题身份证号码这么长，是怎么编写的呢？这么长，是怎么编写的呢？2 2、发现问题，探究新知、发现问题，探究新知 然后，然后，把学生四人一组分成几个小把学生四人一组分成几个小组，一起研究大家搜集的身份证号码，组，一起研究大家搜集的身份证号码，通过观察、比较、猜测等方法，

5、寻找身通过观察、比较、猜测等方法，寻找身份证号码的编写规律和方法。每个小组份证号码的编写规律和方法。每个小组上台介绍自己的发现，其他小组的同学上台介绍自己的发现，其他小组的同学科进行质疑或补充。科进行质疑或补充。2 2、发现问题，探究新知、发现问题，探究新知 最后，最后，通过大家的总结得到身份证通过大家的总结得到身份证号码的编写规律。前六位表示地区代码。号码的编写规律。前六位表示地区代码。7-147-14位是出生日期，位是出生日期，1515、1616是所在派出是所在派出所的代码。所的代码。1717位表示性别，奇数男性，位表示性别，奇数男性，偶数女性，最后一位是校验码，表示个偶数女性，最后一位是

6、校验码，表示个人信息。人信息。 学校开学，老师要为大家编写学号。其中小学校开学，老师要为大家编写学号。其中小明是今年入学的，在一年级三班，班里有明是今年入学的，在一年级三班，班里有4040个个同学，他在第同学，他在第1616号号. .帮他设计一个学号。然后帮他设计一个学号。然后上台分析讲解自己设计的学号的意思。上台分析讲解自己设计的学号的意思。3 3、实践应用，检验新知、实践应用，检验新知 4 4、课堂总结，拓展延伸、课堂总结，拓展延伸 说说这节课的收获。了解数说说这节课的收获。了解数字编码在我们生活中广泛应用，字编码在我们生活中广泛应用，在未来的社会更需要更多的编码在未来的社会更需要更多的编码等我们发现和设计。等我们发现和设计。 亮点分析亮点分析遵循学生的认知规律，尊重学生的遵循学生的认知规律，尊重学生的已有知识经验。已有知识经