高一历史期末复习计划范文

1、高一历史期末复习计划范文高一历史期末复习时， 学生面临由机械记忆到理解记忆的转变， 知识由分散到系统的转变， 由编年史到专题史复习方式的转变， 加上 复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。我们根 据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、 构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回 忆结合、适当做题并加强做题方法指导、 建立错题本等八个方面进行 了有益、初步的探索。历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故 知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在 教学中占重要的地位。同时，高一期末复习，是学生入学以来最重要

2、的一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试。但 复习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：一： 统筹兼顾，科学规划，先紧后松1 期末复习阶段， 以巩固基础知识为主。 学生在学期临结束时， 由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复习时以看课本， 巩固基础为主。在我们复习期间，主要时间是留给学生，以学生的看 书和基础知识为主，老师的讲解为辅。2 统筹兼顾，科学规划。 复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺 补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一 周时间复习，我校每周三节历史课，三节晚自习，而复习任务是必修一政治制度的九个专

3、题，因此，每节正课要复习三个专题，晚自习要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后 伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复习任 务; 如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课的内容。统筹兼 顾，科学规划，以防止顾此失彼。二充分调动学生积极性和创造性 复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的 主体地位。在复习期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学 生自己来完成。同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝 练和幽默风趣， 并适当的举些生动形象的事例或小故事， 以调动学生

4、 的直接兴趣。从而，减轻学习疲劳，加强教育效三具体复习方法：（ 一） 构建单元核心知识结构。 老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观 点，以高中课程标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的 基本线索。”把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件 的大体发展线索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。 “复习 提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲 目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性 ; 一是问题式提纲， 由一系列连贯性的问题组成。 这种提纲容易突出重点， 对学生的启发 性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的 复

5、习提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意注意。（ 二 ） 学生构建富有个性化的知识结构 新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲 解完知识结构后让学生在课下， 结合老师讲解和自己的理解以及见到 的其他学习材料上的相关内容，把知识提纲细化，做到富有个性化。 这样才能真正变为学生自己容易接受的知识， 也有利于从整体上把握 一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。（ 三 ） 多种感官并用 学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不 动手，复习的效果不太理想。我要求他们自习课复习时一边看书，一 边在草稿纸上动手把知识结构写写， 这样多种感官并用， 加强了记忆 的痕迹，也有

6、利于集中注意力，大大提高了学习效率。（ 四 ） 先观大略再具体 复习时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征， 然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。 然后再具体复习每个小的知识点。 这样，知识是以整体一个记忆单位 的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识， 并有利于知识的提取应用。（ 五 ） 记忆和回忆结合 这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复习更具有目的 性。同时还可以看到成绩， 增强信心，提高积极性这种方法也有利于 克服学生的浮躁心理， 提高学生复习时的注意力， 使学生真正掌握知 识。（ 六 ） 适当做题 复习时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强 双基，训练思维能力为目的， 因此，做题既非常必要， 又要适可而止。在具体做题时，向学生做好充分的思想教育， 即以实效为目的， 每次做题都要注重质量。 力争选择题全对， 非选择题训练周密严谨的 思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“