体育创新教学之我见思修课教学创新之我见

1、体育创新教学之我见思修课教学创新之我见体育创新教学，应包括两方面的内容，即教师创造性的教和学 生创造性的学、练。教师要创造性地理解体育学科教材的内容，并结 合学生现有的基础知识和身、心发育特点，创造性地设计教学内容， 这是指教的创新。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，使其 积极主动参与教学过程，学习掌握体育基本知识，学会科学锻炼的方 法，养成自觉锻炼的习惯；同时，培养学生主动探索和勇于创新的精 神和个性，这是学、练的创新。实现教和学、练的创新，首先得理顺中学体育教学中教师与学 生的关系，其次对教学目标、教材内容、教学模式、教学方法等进行 创新。一、教师与学生教师自己首先应是富有创新精神的

2、人，只有自身具有创新精神、 富有创造力才能培养出具有创造力的学生。教师的创新精神必须着重 体现在教学中，我们在教学创新中必须大胆探索、求新，要打破在教 学中的条条框框，设计出较有新颖性和创造性的教学方法。现在的体 育教学应以学生为主，教师为辅，教师起到引导的作用。原有体育课 的设计基本上是千篇一律的，都不敢越雷池半步，在这样的课堂教学 中，往往会出现学生喜欢体育活动，但是不喜欢体育课的现象。在体育创新教学过程中、教师的主导作用和学生的主体地位不 能变，教师是教学活动的参与者，学生学习、锻炼的点拨者，启发者 和引导者。学生理解体育基础知识要导；学生的思路受阻要导；学生 缺乏锻炼的勇气和创新精神要

3、导；对动作技术的创新能力、创新方法 也要导。教师的主导作用越突出，对教师素质的要求也就越高。以学 生为主体，全体学生必须积极参与教学的各个环节，在宽松、和谐、 民主、快乐的教学氛围中，使学生生动活泼、主动地、创造性地进行 学习和锻炼。二、创新体育教学目标“良好的开端是成功的一半”，但多数体育教师在上课的开始 介绍部分上课的内容、目的任务、重点难点时，只是常规性的平铺直 叙，缺少对学生体育意识、学习兴趣的引导，学生听起来觉得枯燥乏 味，注意力不集中，影响学生课堂学习的情绪，最终导致教学目标不 能圆满完成。因此，教师应根据教材内容和难易程度的不同，灵活地 采用“问题复习导入法”、“直观教具导入法”

4、、“示范动作导入法”“启发思维导入法”等多种教学方法，激发学生上课的兴趣，集中注 意力，振奋精神，从而达到顺利完成教学任务的目的。三、创新体育教材内容充分挖掘教材内容本身所蕴藏的创新性。例如：教授推铅球教 材内容的创新因素有： (1) 明确推铅球技术的重点是最后用力； (2) 力量、出手角、初速度、对器械飞行远度的影响； (3) 投掷能力与专 门练习； (4) 投掷原理； (5) 运用相关学科知识：如运动生物力学、物 理学中的支撑反作用力、抛射物体运动的原理等； (6) 握持球技术， 什么是超越器械； (7) “蹬、转、送”技术的配合； (8) 各种专项力量 练习； (9) 测验与比赛等多项内

5、容。通过对教材各方面的创新，既有基础理论、基本技术、基本技 能的深化； 又有相关学科理论知识的指导， 挖掘教材内容的创新性部 分。体育教学是在理论指导下的实践，要重视动作技术再现，形成发 现亲身体验实践的过程，重视发现探索研究的过程。四、创新教学模式体育教学模式是体现某种教学思想的教学形式。它包括相对稳 定的教学过程、结构，和相应的教学方法体系，学校体育素质教育的 积极意义就在于抛弃旧的教学模式， 使现代教学模式更能适应教育的 需要和发展，试比较如下：通过以上比较可以看出，传统的教学模式强调的是“教师、教 材、课堂”三个中心灌输式教育，忽视了学生学习兴趣和锻炼习惯的 养成。现代教学模式强调学、

6、练，而不是教，注重培养学生的主体意 识、健康意识、主动探求、勇于实践的能力，充分发展学生个性，全 面提高学生素质。五、创新教学方法方法是研究认识问题的途径，体育教学应在教师的指导下，以 学生为主，指导学生参与知识形成，探索研究知识创新学习过程，运 用创新的体育教学方法来完成这一学习过程。根据感知（观察）T理解 探索（思维）T巩固（记忆）7运用创新（实践）的教学原理，让学生在感 知中观察事物， 在运用实践中达到知识创新。 我们要打破那种以教学 内容为中心而设计的较为死板的教学内容， 应该重点突出、 内容可以 因生而异，做到能让学生举一反三。要以挖掘学生的创造力、想象力 和活跃学生的思维为设置教学内容的目的， 积极发挥学生的主观能动 性，调动学生思维积极性， 丰富学生的想象空间，挖掘学生的创造潜 力，促进学生创造思维能力的发展。总之，在中学体育与健康教学，实施素质教育的过程中，教师 要勇于树立创新观念和意识， 在理顺教学过程中教师与学生关系的同 时，深入挖掘教材中的创造性教育的因素，找到切人点，将创新渗透到教学过程中去，渗透到每个学生的学习过程中去， 灵活运用不断创