初一语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》

1、整理课件叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事张中行张中行第第1 1课时课时整理课件教学目标：教学目标：1 1、概括文章内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和、概括文章内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。工作中的小事。2 2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。了解叶圣陶先生的语文观点。3 3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。整理课件 第一单元我们学习了萧红的第一单元我们学习了萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，从，从萧红的视角我们感受到了伟人

2、鲁迅日常生活中平易温和萧红的视角我们感受到了伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。今天，在第的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。今天，在第四单元我们一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的四单元我们一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的叶圣陶。叶圣陶。导入导入整理课件叶圣陶叶圣陶（18941894年年19881988年），原名叶绍年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，汉族，江钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，汉族，江苏苏州人，苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和现代著名作家、教育家、编辑家和社会活动家社会活动家，有，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称

3、。之称。曾当过曾当过1010年的小学语文教师，解放后，叶年的小学语文教师，解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。社长、教育部副部长。 人物简介人物简介整理课件作者简介作者简介整理课件草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( ) 譬如( ) 朦胧 ( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖 ( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( ) 鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离 ( )生字难词生字难词shuishzhuknp r lngzhu ttu tihu junchj gng jn cudin pi li l1 1. .检查预习生字词的

4、情况检查预习生字词的情况。整理课件2.2.根据下面意思根据下面意思, ,写出相关的词语。写出相关的词语。(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( )(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 ( )(3)商量斟酌。( )(4)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 ( )(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 ( )(6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（ ）草率不耻下问商酌鞠躬尽瘁颠沛流离拖沓整理课件作者写这篇文章的缘由是什么？作者写这篇文章的缘由是什么？“晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，

5、心里立即罩上双层的悲哀。”叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。作者心中认为叶老是怎样的人（找出相关句子）？作者心中认为叶老是怎样的人（找出相关句子）？提示：提示： 勾画文中总结性的、议论性的语句初读课文初读课文整理课件P2：因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”P3：“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”P4：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”P6：“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”P8：在我认识的一些前辈

6、和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。为人：为人：待人宽厚、严于律己整理课件躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。整理课件1.1.结合标题结合标题叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事，请同学在请同学在5 5分钟内略分钟内略读课文

7、，概括全文主要内容。读课文，概括全文主要内容。提示：“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的哪几件事？表现人物的什么性格（品德）？“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬情感？是否还有其他情感？主要内容：文章通过叙述通过叙述叶圣陶先生在生活或工作的琐事琐事，表现表现了了叶老的待人厚、律己严的品德。表达了表达了作者对叶圣陶先生的敬仰怀念之情。初读课文初读课文整理课件2.2. 结合全文主要内容，划分文章段落层次。结合全文主要内容，划分文章段落层次。主要内容：文章通过叙述通过叙述叶圣陶先生在生活或工作的琐事琐事，表现表现了了叶老的待人厚、律己严的品德。表达了表达了作者对叶圣陶先生的敬仰怀念之情。初读课文初读课文

8、第一部分：第一部分：（1）写这篇文章的缘由。第二部分：第二部分：（2）总写叶圣陶先生的为人。整理课件第三部分：第三部分：（3-53-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。第四部分：第四部分：（6-86-8）详写叶圣陶先生在语文方面的另一面）详写叶圣陶先生在语文方面的另一面律己严。律己严。第五部分：第五部分：（9 9）教人们铭记叶老的写话主张，体会叶老的苦心。）教人们铭记叶老的写话主张，体会叶老的苦心。整理课件5.5.作者作者从哪些事件写出叶老的为人从哪些事件写出叶老的为人？再读课文再读课文整理课件5.5. 从这些事件可以看出叶老是个怎样的人？

9、从这些事件可以看出叶老是个怎样的人？提示：从提示：从（课文原句的概括）一事中，可以看出（课文原句的概括）一事中，可以看出他具有他具有品质品质/ /精神精神/ /品德品德/ /态度。态度。三读课文三读课文例P3：一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。答：从答：从吕叔湘先生说他曾看到，叶先生替他描文章中的标点一事中，可以看出叶老具有事中，可以看出叶老具有治学严谨、严谨细致、一丝不苟的 品质品质/ /精神精神/ /品德品德/ /态度。态度。整理课件例：P3 ：他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不

10、妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” P4：有人到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 P5 ：他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。 P8 ：零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 待人宽厚/平易近人为学谦虚/诚恳谦虚待人真诚，关怀备至。追求完美整理课件6.6.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐

11、而响亮的鞭炮声？琐而响亮的鞭炮声？ 深入探究深入探究 叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。习俗。 以乐景写哀情以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我我”极度极度悲哀的心情。悲哀的心情。7.7.如何理解如何理解“双层的悲哀双层的悲哀”？ 对岁月逝去的伤感对岁月逝去的伤感 对叶老逝世的悲伤对叶老逝世的悲伤整理课件8.8.叶圣陶先生的叶圣陶先生的写话写话风格具体讲的是什么？风格具体讲的是什么？本文有本文有这样的风格吗？请举例说说。这样的风格吗？请举例说说。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像平易自

12、然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。话还不够，就是话。深入探究深入探究例例P5P5：“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧还记得大概是七十年代中期某年的春天吧是西郊是西郊某大雪的什么公寓。某大雪的什么公寓。”作者写拜访叶圣陶先生作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。无拖沓累赘之感。整理课件9.9.作者最后说：作者最后说：“凡是拿笔的人，凡是拿笔的人，都要常常想都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。深重的苦心。”这体现了叶圣陶什么

13、追求这体现了叶圣陶什么追求? ?深入探究深入探究在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位 叶圣陶先生主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。为中国语文事业发展做出巨大的贡献。整理课件1.1. 作者善于理性控制感情，感情表达在议论中。作者善于理性控制感情，感情表达在议论中。文章写法文章写法2.2.在人物刻画方面，在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。，凸显人物的精神风貌。以小见大、叙议结合以小见大、叙议结合整理课件3.3. 叙述平实，语言朴素，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失情感深挚。时又不失情感深挚。 本文堪称实践叶