6被压扁的沙子教案(1)

1、主备人： 审核人： 课型： 讲读 时间： 2 月 2 日 课 题6被压扁的沙子总第 1 课时课标解读1把握本文有关恐龙灭绝的观点。2本文说明其观点的行文顺序及语言特点。3善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。学情分析学生喜欢学习有挑战性，有科学性的文章，充满了对未知世界的好奇，可以给学生带来更多的惊喜和快乐。既可以启发心智，又可以激发学生学习语文的兴趣目标要求1、 了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。2、 品味本文语言严密准确的特点。3、 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。重点难点善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息；推理说明方法的把握教法学法阅读法、 讨论法、探究法评价

2、任务1、科学需要合乎逻辑的分析、探索。2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。教学过程二次备课一、【情景创设】6500万年前，在地球上生活了16亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习被压扁的沙子。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】学生自读课文，思考问题： 1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 2作者在本文中的倾向是什么的？ 讨论明确： 1科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在

3、着的两种对立的理教学过程二次备课论是：“撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 2作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火

4、山活动，而应该是撞击。【组内研学】学生再读课文，思考问题： 1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？ 讨论明确： 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 由以上两例，作者认为斯石英

5、也应该出现在压力极高的地壳深处。 火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。 由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。  就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 2你能把文章的思路理清楚吗？ 讨论明确： 文章以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说

6、明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。  先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这种说明顺序称为逻辑顺序。教学过程二次备课【教师点学】  出示问题： 在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么?这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?    明确：“撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。 “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。 【课堂检测】1、 本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说