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文档简介

1、课题 “先学后教，练测结合”教学设计3.夸父逐日课时1主备人使用人六年级语文组教学内容分析夸父逐日是一篇文言神话故事，选自山海经 海外北经。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志，英勇顽强的精神。教学目标 1.指导学生朗读并背诵课文。 2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。教学重难点重点：教会学生结合注释，读懂课文的内容。难点：引导学生理解这个故事所揭示的意义。教具学具准备1. 写有“自学指导”的小黑板。2. 课前了解山海经的相关故事。教学设计思路 复习导入，揭示课题，出示目标按“自学指导一”把课文读正确，读流

2、利按“自学指导二”读懂课文，讲故事熟读，背诵认识人物（填空练习）。教学内容及师生活动设计二次设计一. 复习导入，揭示课题，出示目标。1. 同学们，学习了第一课的神话故事和第二课的传说故事，你有什么收获？请按以下形式进行说话练习。我认识了（ ）样的（ ）。2. 今天，我们再来认识胸怀大志，英勇顽强的夸父。板书课题。齐读课题。3. 猜猜看，从题目，你读懂了什么？4. 出示学习目标（详）。二. 第一次先学后教：指导朗读，培养语感。1 .教师范读。2.出示“自学指导一”，学生自学。（1）.像老师一样把课文读一读、读正确。（2）.四人小组读课文，可请小老师教读，可开火车读，把课文读流利.3.后教：汇报交

3、流，指导朗读。指名读课文，纠正读错的地方，停顿不当的地方。三.第二次先学后教：自主学习，疏通文义。1.交流学习方法：说说以前是用什么方法学习文言文的。学生说，师归纳、总结：看注释，查字典，组词法，换字法，联系上下文理解法。2.学生自主学习，尝试弄懂词句意思。 出示“自学提示二”，四人小组自学。（1） 结合文下注释，有小组长领着，读一句，解释一句。（2） 用自己的话讲一讲全文的意思。（3） 读了这篇神话故事，你有什么收获？3.全班交流自学成果，以四人小组为单位汇报，小组成员互相补充。教师指导学生理解难词难句的意思。四.再读课文，熟读成诵。 同桌检查背诵后在全班展示。五.交流讨论：1.把课文改编成一个故事讲给大家听。2.你怎么看待夸父这个人物？3.夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？填空练习：夸父逐日是一篇（ ）故事，选自（ ）。课文表现了夸父（ ）的精神，寄托了古人（ ）的愿望。这篇神话对后世影响很大，人们常以夸父逐日比喻人有（ ）。4.回归目标： （1）读了课

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