少年闰土教学设计 (2)

1、闰土教学设计（第二课时）知识与技能：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2、理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观：    激发学生多读有益课外书，热爱劳动人民。教学重点：了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学过程：少年一、课前交流  1、师生互动游戏：意念可使手指变长 &

2、#160;   两手伸开，手心向上，你会发现，在你双手手掌与手腕结合处各有一条横纹，把两只手的横纹对齐，然后双手合掌，你会发现，你的两只手中指的长度是一样的。然后，左手握拳并把左臂放在桌子上，右小臂弯起朝天，中指伸直，入静，全身心放松，深呼吸，全神贯注的把注意力集中在你的举起的右中指上，加一个意念：有一股神奇的力量在使劲拽中指，中指正不停地变长。嘴里也不断喊出：长，长，长两分钟后，按开始比手的办法再比一比你的两只手的中指，发现了什么？  2、师生交流：说一说老师的外貌特征。二、复习导入新课。    教师导：上节语文课我们认识了闰土，他

3、紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江绍兴农村孩子。课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习少年闰土。三、再识闰土，探究深读。  1、以闰土语言为突破口体会人物特点。    教师导：请同学们自由跳读课文中闰土和我的对话，想一想：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？试着用一句话或几个字归纳每一件事。注意运用以前所学的读书方法。  2、生自由读课文，独立探究，教师巡视指导。  3、指名反馈，其他同学补充，相机训练归纳概括能力并板书。  4、激发学

4、文兴趣。 （1）、说一说：要是你就是作者，现在让你选一件事去体验，你最想和“闰土”去干哪件事？为什么？ （2）、指名交流。 （3）、猜一猜：老师最想和“闰土”去干什么？并说说这样猜的理由。 （4）、指名交流，相机引导学习“看瓜刺猹”。    5、多媒体展示看瓜刺猹对话。引导学生朗读，体验“看瓜刺猹”的惊险刺激。 （1）、师生分角色朗读。 （2）、指名评议读的效果或提醒一下读中要注意的地方。引导学生读好“轻轻”以及两个问句。 （3）、生齐读这部分内容。 （4）、多媒体展示闰土给“我”讲诉趣事时的画

5、面，引导学生观察画面，说一说：闰土是怎样给我讲诉这些趣事的？我听得怎么样？ （5）、教师归纳，引入学习课文第一自然段内容 （6）、多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的反从他的胯下逃走了。” （7）、自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。 （8）、比较句子，去掉句子中表示颜色的三个词语，读一读，说一说读后的感受。  6、多种方式自学其它三件事。  7、体会人物性格特点。 （1）、指名说一说通过刚才的学习你从文中哪些地方体会到闰土的什么特点？ （2）、交流评议，教师相机板书

6、。  8、引导说话。 （1）、闰土给我讲的事，我经历过吗？听说过吗？理解“新鲜事”、“稀奇事”。 （2）、闰土给我讲的“新鲜事”、“稀奇事”就只有文中四件事吗？你是从文中哪些地方知道的？ （3）、想象一下闰土还给“我”讲了哪些稀奇事？  9、教师小结：闰土给我讲了这么多的“新鲜事”、“稀奇事”我听后有什么感受呢？引入下一教学环节。四、理解含义深刻的句子。  1、多媒体展示“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”  2、师生情感交流、汇报。  3、指导朗读，分别用

7、高兴、赞扬、羡慕、惊讶、自叹不如的语气读一读，升华认识。          4、再次想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。  5、自由情感朗读。五、体验依依惜别。    创设情境，同桌分角色扮演“作者”和“闰土”，想象一下他们分别时会怎么做、怎么说，体验难舍难分。六、激励阅读，拓展延伸，布置作业。作业设计：写一写：依照课文写法 ，写自己与一位小伙伴之间的友谊。读一读：鲁迅短篇小说故乡。评一评：少

8、年闰土和少年鲁迅，他们的生活各有什么优劣，当时他们能像我们现在这样生活吗？板书设计：                  少年闰土          闰土               

9、0;     我雪地捕鸟 聪明能干                        喜欢海边拾贝 见多识广                         佩服看瓜刺猹     机智勇敢                    羡慕