巧设题目事半功倍 (2)

1、巧设题目 事半功倍案例时间：2006年11月某日地点：三水中学附属初中计算机3室授课者：陆凤球教学片断： 今天是一节Excel的复习题，经过认真的备课，和针对学生平时的出现的问题，我设计了以下的题目，而且给学生下了挑战书，题目很简单，就是让学生建立一个表格。题目如下：一道“简单”的Excel题目，你能拿满分吗？请用Excel建立如下表格： 当同学们看到这道题目以后，很多同学都不以为是，开始窃窃私语，“不就是建立一个表格吧，没问题。”同学们豪情壮志地去做题了。可是，不到两分钟，同学们的问题就出现了：“老师，准考证前的0怎么不见了？”、“老师，那些字我们都不认识怎么打啊？”、“老师，一九八的“”怎

2、么输入？”看着同学们的诸多问题，我一律不以回答，只是叫他们先把会的做完，等会再统一评讲。在一片疑问中，我结束了同学们的练习，给同学们广播了五个问题：问题一：准考证号前面的“0”为什么会丢失？问题二：“珏”、“淼”如何输入？问题三：总分直接输入吗？问题四：你会输入“一九八年”中的“”吗？问题五：出生日期真的用中文字输入吗？这些问题也是他们在操作中所遇到的问题，所以他们都竖起了耳朵来听：问题一：考的是文本型数据的输入，如果直接输入电话号码、邮政编码和身份证号码等只含数字的文本型数据，计算机会当做数值来处理，自动去掉开头的“0”。正确的做法是：在数字前加上英文单引号，把它定义为文本类型再输入。问题二

3、：对于一些我们不懂的字，我们可以采用多种输入法的方法输入。如“珏”，我们可以用五笔输入“ggy”，而“淼”也可以用五笔输入“iiiu”，目的在于，让同学们明白，日常生活中，只懂一种输入法是不够的，你起码要了解多一种输入法的造字法则。问题三：如果直接输入结果，扣分。因为你还没有弄懂原始数据和统计数据的差别。必须强调：原始数据直接输入，统计数据不能直接录入，而应该使用统计公式或函数。注意区分原始数据与统计数据，是信息素养的一个重要组成部分，这不仅仅是一个效率问题。所以，我在教学中反复强调，引导学生养成良好的习惯。这正是我们所说的素养。问题四：如果用阿拉伯数字“0”表示，扣分。看到不少权威部门甚至是

4、计算机相关部门的文件未能正确输入，你不认为是我们的教学败笔吗？正确的输入应该是：插入特殊符号“”。问题五：出生日期真的用中文字输入吗？只要是文本数据格式，不论你是用”全拼“、”软键盘“，还是更高技巧用”智能ABC“的引导字母”i”，我仍然要扣分的。正确应该用标准日期格式（1980-3-6）输入，然后设定单元格格式显示中文日期。日期是可以排序的，如果用文本表示日期，排序结果不可能正确。我刚才看同学们操作，几乎百分百，出生日期输入都是文字格式输入。等我讲完，他们都“哦”地说了出来，都在叨唠着：“老师你好阴哦，设个陷阱让我们去踩！”我只是在笑，一个小题目，引出大问题，真的是巧设题目，事半功倍。反思：

5、 这堂课其实是我有感于以前的复习课，以前是我先讲同学们应该注意哪些问题，应该怎么去做，哪些知识点比较容易出错，然后再让同学们做题。这样往往效果很差，学生转过头来又忘记了。怎样才能让我的复习课做到深刻有效呢？思考良久，终于有了这堂课，上完了十四个班，效果显著，收到了令我满意的效果。巧妙地设计了这个表格，让学生体验一下,相关问题就都解决了！先设下陷阱等学生掉下去,再把他们拉出来,这样学来的东西肯定是印象深刻。同时也培养了学生的信息素养，现在任何技术都在乎效率，更何况现代信息技术。不区分原始数据与统计数据，直接输入总分我认为是素养问题，有必要让学生明确这点。 还有输入出生日期那一项，让同学们明白到一个道理，多思考，想想一些技巧性的操作，你工作的效率会提高很多。这也是提高学生的信息素养的一个方面。通过这节课，同学们对于EXCEL里