浅析初中班主任如何创建有效班级管理模式

1、浅析初中班主任如何创建有效班级管理模式摘 要：本文从构建新型的师生关系、健全班级管理制度、加强班干的选拔与培养、树立榜样与鼓励后进相结合以及加强与家长的联系五大方面讨论了初中班主任创建有效班级管理模式的具体途径。关键词：初中班主任；创建；班级管理模式初中是学生身心发展的关键时期，良好的教育环境对于学生的健康发展至关重要。班级是学生活动的重要场所，加强班级管理建设能为学生创造更好的学习与生活环境。因此，研究初中班主任如何创建有效的班级管理模式具有很强的现实意义。一、构建新型的师生关系，营造良好的班级氛围（一）践行新的教育理念，建立和谐师生关系在基础教育新课程改革的背景下，学习主体是学生，教育目标

2、是实现学生的全面发展。因此班主任工作必须紧紧围绕学生素质发展这一中心展开。班主任作为素质教育的主要实施者之一，作为初中学生人生发展过程中的引路人和良师益友，要积极践行新的教育理念，实现师生间关系的和谐。具体而言，可以从以下方面着手：第一，要尊重学生。随着初中学生自尊心与自主意识的不断增强，其期望被尊重与认可的需求也越来越强烈。因此教师在与学生相处的过程中以及进行班级管理的过程中要摆脱旧的教育观念的束缚，不把自己凌驾于学生之上，而是平等地和学生进行交流与沟通，尊重学生的人性、人格与权益，充分信任学生的自我管理能力。同时尊重学生的话语权，对学生的意见要虚心聆听，去其不足，取其精华，以促进学生管理工

3、作的良性循环。第二，要关注学生的全面发展。全面发展是科学发展观在学生发展问题上的重要体现，是素质教育的最终目的。关心学生的全面发展不仅要从学习情况入手，更要从其情感、态度、价值观入手，深入了解学生的内在需求，对学生的世界观、人生观、价值观进行引导。（二）坚持“爱”与“严”相结合在班级管理中，对待学生要充满诚心与爱心。班主任要像火一样，对学生满腔热忱；要像灯塔一样，为学生照亮道路指引航程。在开展班级工作的过程中，班主任要把启发引导、教育感化与尊重爱护相结合，关爱每一位学生而不歧视任何一名学生，大胆鼓励，充分调动，让学生学会自己管理自己，这样有助于提高班级管理工作的效率。同时，班主任在处事的过程中

4、要尽量做到公平、公正，积极营造民主、友好、和谐的气氛，把爱落到实处。然而，对学生的爱并不代表着溺爱，班主任要像父母一样严格要求学生。具体而言，不能事事迁就学生，对学生的管理要有一定的原则，要有一套自己的适合这个班集体的管理模式。总之，班主任要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能爱得太随便， 失去师之尊严， 也不能太过严厉，管得太死。（三）虚心学习，不断提高班级管理的过程是陶冶人的品格的过程。班主任自身具备了一定的专业修养，有利于在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，实现班级管理目标。然而班级管理是一门很深的学问，要创建有效班级管理模式，形成特色，班主任还必须加强学习，不断探索，努力

5、提高自身的综合素质，将班主任工作提高到一个崭新的层次，注重班级管理工作的长期性与持久性，促进学生全面发展。二、加强班干的选拔与培养班干部是联系教师和学生的纽带与桥梁，是教师的得力助手，是班级自我管理最明显的体现。一个班级班干的质量和水平直接影响到班纪班风以及班级的凝聚力与战斗力。初中学生的表现欲与逆反心理都较强，特别是个别学生，如果引导的较好，就能充分调动他们的积极性，为班级发展出谋划策，如果不加处理，就可能成为影响班级管理的“刺头”。因此，班主任在选择班干时，要特别注意。一般来说，可以遵循以下原则：第一，对于那些责任心强、办事公正，品学兼优，智商较高的学生可以放在学习和主要工作上；第二，对于

6、组织能力和活动能力较强的可以开展组织宣传工作；第三，对于各类特色学生，要坚持扬长避短、合理利用的原则，最大限度地展示他们的能力，让他们为集体发光发热。同时，就班干部的选拔机制而言，要坚持公平、公正、公开的原则，先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。一味的教师包办只会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难。另外，班主任对班干部不能只是使用，要注意教育和培养，既要鼓励他们大胆工作，又要在工作中严格要求，不断提升他们为班级管理服务的质量与水平。三、榜样示范与鼓励相结合对于尚未形成稳定价值观的初中生来说，榜样示范与鼓励对于引导学生朝健康的方向发展作用巨大。因此，班主任可以有意

7、识地在班级中树立榜样。但是值得注意的是，树立榜样并不是对人不对事，把某个学生塑造成“高、大、全”的形象，也不应该偏重哪一方面，如学习。一个班级中可以有学习榜样、文艺先锋、工作榜样等多个榜样，每个学生都有自己的特长和优势，对此教师要加强引导，要引导学生克服骄傲自满的心理，让他们认识到自己在某个方面可能比别人稍强，但其他方面还有提高的空间，这样有利于榜样之间的相互激励。激励不仅对于优秀的学生有效，对于后进生更有效。后进生并不是天生不想优秀，如果不加以合理引导，要么形成了自卑自弃的心理，变得沉默寡言，要么变成“刺头”，对班级管理工作产生非常不利的影响。对于“后进生”的激励要讲究方法和技巧，否则会弄巧

8、成拙，令其反感而变本加厉。具体而言，教师可以从观察入手，通过各种渠道了解他们，寻找合适机会谈谈心，深入他们的内心世界，先在教师与学生之间架起一座沟通的桥梁，然后“动之于情，晓之于理”，适当激励。在调动其积极性后，要给予必要的帮助，如帮助其制定学习目标与计划，安排其他同学以强带弱，共同进步。这样经过一段时间的努力，必然有所成效。这些学生取得了进步，积极性就更高了，更加努力学习，形成良性循环， 这样不仅提高了其自身的学习效果，而且带动了班级同学的沟通与交流，有利于班级凝聚力的加强。四、加强与家长的沟通交流在新的教育理念中，家长不再是学生教育的旁观者，而是积极的参与者与监督者。所以，班主任应该时时通

9、过各种渠道与家长保持沟通与交流，与班主任之间形成教育合力，促进学生的全面发展。具体而言可以有以下形式：第一，通过电话、短信、信件等形式进行交流与沟通。这有利于班主任和家长随时掌握学生动态，对学生进行监督与管理。第二，举行家长会。班主任可以通过家长会向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况以及今后工作计划，虚心听取家长的意见；对于优秀的学生可以予以表扬，并请其家长介绍教育子女的经验；班主任和家长也可以在家长会上交换教育意见，达成一致。第三，设立家长开放日。班主任可以在每学期举行1-2次到家长开放日，让家长可以到学校全面了解学生在思想、学习、生活上的表现以及教师的教学状况、学校的管理状况。班主任要热情接待家长，并接受家长的咨询、建议、检查和听课等。第四，家庭访问是班主任和家长建立深层次联