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文档简介

1、立体图形的展开图教学案例反思亚桥一中 卢新法 “立体图形的展开图”是七年级数学（上）中继“生活中的立体图形”和“立体图形的三视图”之后的一个学习内容。它主要是从学生日常生活中一些常见的图形入手，把立体的图形与它的展开图进行比较，使学生通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养动手操作能力，建立初步空间想象能力，发展形象思维。教学设计：先设计预习学案，再进行课堂展示。预习学案：教学目标：通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程；培养实验操作能力，发展空间观念。重难点：正方体的平面展开图。学习方式：独立思考，合作交流一、     

2、60;      把相应的立体图形与它的平面展开图用线连接起来二、            如图，这些图形都是正方体的平面展开图吗？折一折，试一试。三、            探究：同学们还能再画出一些正方体的平面展开图吗？请试一试。展示课：师：1、3组展示第一题；2、4组展示第二题；5，6组展示第三题、（在展示第二题时）生1：、

3、图折不成正方体，所以它们不是正方体的展开图。师：你是怎么知道的？生：我是通过动手折叠得到结论的。师：很好，我们通过动手操作得出了答案。那么我们今后在遇到关于正方体的展开图时，我们就有方法了。（正在说这些话的时候，有一个学生高高的举起他的手，我停下来让他说）生：我发现一个规律，6个小正方形排成一线的一定不能折成正方体。因为它没有上下两底。（这个学生很机灵，他会把特殊的问题上升到一定的高度，找到一般规律了。）师：你真是一个爱动脑筋、善于思考的学生。（他的一句话，把课堂的气氛点燃了。接下来许多学生都高高的举起手来，还有性急的，干脆就说出自己的见解。）生：5个小正方形排成一线的也折不成正方体。生：当图

4、形中有“田”字时就折不成正方体。学生探索规律的情绪高涨起来了，我就让学生把自己总结的规律写下来，然后和小组成员一起分享，并进行讨论，什么样的图形结构折不成正方体？生：、反思：在实施开放式课堂教学过程中，我让学生有更多的参与机会，有更多的展示自己思维的过程。在本节课中，一个学生说出自己的发现，虽然很简单，但他的学习的意识很值得赞扬，通过这件事是我更加清醒的意识到：教师在教学活动中，要多关注学生的表情变化，要多给学生自由活动和展示自己的机会，让他们在活动中去感受，去发现，去总结，从而不断建构属于自己的知识，逐步发展体验学习的能力，是学生变“学会”成“会学”。同时在课堂中，教师还应该认识到：学生才是课堂的主体，学生才是学习的主体，教师应时刻是教学活动的组织者、引导者、合作者，教师应多用鼓励的语言

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