五年级英语教案设计

1、 五 年级 英语 教案设计Unit 3 What would you like？Part A （人教版PEP五年级上册）吕立男 内蒙古赤峰市宁城县明德学校 【教学简案】第二课时课前预习1.课前就自己喜欢的食物进行问答练习2.温习学过的有关食物类的单词。教学内容 Lets learn、Role-play教学目标1.能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。教学

2、重点1.能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。教学难点单词hamburger ，sandwich的读音和拼写教学用具PPT课件 单词卡 图片 点读机教学过程导入Sing a song <<What would you like to eat?>>新授1.师生对话。2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。3.教师拿出食物图片，与学生进行对话4.

3、跟读5.Role-play6.巩固延伸练习1.选择与其他不同类的选项：小节师生一起总结本节课学习的知识作业1.抄写学习的新单词在四线三格内。2.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐【教学详案】课前预习：1.课前就自己喜欢的食物进行问答练习2.温习学过的有关食物类的单词，为学习新单词做铺垫。教学内容： Unit 3 Part A Lets learn、Role-play教学目标：1.能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论

4、自己喜欢的食物。3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。教学重点： 1.能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。教学难点：单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。教学用具：PPT课件 单词卡 图片 点读机教学过程：一、导入（）课前热身（Warm-up）1.教师播放歌曲What would you like to eat?2.简单介绍喜欢的食物。师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如

5、：What would you like for lunch?Id like some .【设计意图】: 激活学生原有知识储备，温故知新。通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。二、新授探究一：Presentation1. A. Lets learn(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss:

6、 .T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: Id l

7、ike , please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like , please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。探究二：A. Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出

8、“最佳表演者”.探究三：巩固延伸1.教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2.利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3.句子接龙。把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。【设计意图】:通过不同层次的活动，让学生利用上一节课的核心句型操练、运用本课的核心词汇，在真实情境中进一步巩固、运用核心语言。三、练习练习一：选择与其他不同类的选项( ) A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) A. salad B. fish C. ice cream( ) A. tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad【设计意图】:根据教学内容的难点、重点，设计2-3个课堂练习四、小结：师生一起总结本节课学习的知识【设计意图】:让学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难，师生共进。五、作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。【设计意图】：作业设计有基础有拓展，体现梯度和分层作业。板书设