二年级上册数学导学案第六单元 第5课时 解决问题人教新课标

1、.解决问题课题解决问题课型新授课设计说明本节课的教学内容是让学生灵敏运用所学过的加、减、乘法运算解决座位够不够的问题。这节课不仅是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目的落到实处，本节教学设计力争做到了以下几点：1.从实际生活入手，创设情境，培养学生思维的灵敏性。学生对生活中常见的事物比较熟悉，具有初步解决简单生活问题的经历，以学生熟悉的蛋托为素材引入教学内容，学生比较容易介入。在解决问题的过程中，引导学生充分讨论说明自己的考虑过程，通过交流使学生明白：由于观察的角度不同解决同一问题时也会有不同的策略，体会解决问题策略的多样性。2.巧设问题，层层深化。本节课的

2、教学设计从学生的认知规律和教材内容出发，分层次设计问题，引导学生进展自主探究，通过讨论、合作学习等方式层层深化，经历提出问题、分析问题、解决问题和方法整理等过程，使学生在轻松愉悦的活动中经历知识的形成过程，养成良好的学习习惯。学习目的1.学会解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能正确计算出结果。2.经历分析问题、解决问题的过程，理解解决问题的多种策略。3.积极参与学习，树立学好数学的信心，体验学习数学的乐趣。学习重点1.正确解答含有乘法和加法两步计算的问题。2.能从不同的角度分析问题和解决问题。学前准备相应课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示课件想一想，填一填

3、。6+6+6+6+6= × 5+5+5+5+4= × + = × - 2.导入新知：出示改制的蛋托家里有3个鸡蛋和30个鸭蛋，请算一算，要把这些鸭蛋全放在蛋托上，能放下吗？这节课我们就来解决相关问题。板书课题：解决问题1.学生独立考虑后，点名说出结果及考虑过程。2.学生观察蛋托，考虑老师提出的问题，明确本节课学习的内容。1.想一想，填一填。8×2+6=228×3-2=222.算一算，一共有多少根？6×2+5=17根或6×3-1=17根3.明明有40元钱，买6本这样的连环画够吗？7×6=42元42>40不够4.

4、一共能坐多少人？4×3+2=14人5.8×5=40元二、自主探究，体验新知。1.讨论解题思路。引导学生观察蛋托，小组讨论交流如何确定蛋托能否放下所有鸭蛋。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究

5、会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.探究计算方法。引导学生探究蛋托坑数的计算方法，展示思维过程。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3.引导学生比较三种方法的异同，师生共同总结。1.小组讨论交流，想知道所有的鸭蛋

6、能不能都放在蛋托上，可以先算出蛋托上蛋坑的个数，再与蛋数进展比较，蛋坑的个数多于或等于鸭蛋的总数，就能放下；假设少于，就放不下。2.通过分、画等活动，明确可以利用乘法的意义进展计算。方法1图 方法2图6×5+4=34个5×6+4=34个方法3图6×4=24个5×2=10个24+10=34个通过比较，这些鸭蛋都能放在蛋托上。3.交流后明确：由于观察的角度不同，解决问题的方法也不同，列出的算式也就不同。三、稳固练习。1.出示教材第84页例5的情境图，引导学生解决座位够不够的问题。2.按要求完成教材第84页“做一做。3.引导学生完成教材第85页第1、2、3题。

7、1.认真观察情境图，用自己喜欢的方法解决问题后，小组交流，全班汇报，讲解。2.认真读题，选择适宜的方法，从自己理解的角度解决问题。3.明确要求，亲自理论，运用所学的知识解决实际问题。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书解决问题16×5+4=34个25×6+4=34个36×4=24个5×2=10个24+10=34个六、教学反思这节课是在学生学会了19的乘法口诀之后编排的，是为了使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步学会口述应用题的条件和问题。教学过程中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求一样加数的和的乘法应用题，同时培养学生的分析才能，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的根底上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方